（通用）班主任工作心得
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的班主任工作心得，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得1
捏指算來我也是有十幾年的教學年頭了，學校領導出于對我的信任，從執教起，一直擔任一年級班主任工作。教學中雖沒有什么驚濤駭浪，但平時的感悟還是挺多的。回顧這些年的班主任工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備后用。
學校的教育，成敗均在于起始年級。我國著名教育家葉圣陶老先生說：教育就是培養習慣。因此，每年接手一年級班主任工作時，我在感到光榮的同時，也感覺到身上的擔子的重量。因為我深深地知道一年級是學生行為、學習習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為、學習習慣就要看班主任怎么做了。一年級的孩子，剛從幼兒園進入小學，新環境需要適應，所有規章制度都不了解，沒有紀律概念，不懂小學生活，一切都要從零開始的。有人說：“會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年”。這三十幾張白紙，我該如何去譜寫？今天我結合自己的實際，談一談工作的一些體會：
一、 以身作則，帶動學生
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，尤其是一年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇。新學期開始，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。
還記得每學期新生入學的時候開，孩子們有好些事都不懂、都不會，需要我手把手地教：每天的值日，我總得一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，還要不時地鼓勵這個表揚那個！遇到陰天下雨時，班上的電燈就一直開著沒人主動去關。后來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。學生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！??大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的'教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
二、 投其所好，引導學生
一個班二、三十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小書法家、小畫家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
依我校“書寫六年方正字，養成終身好習慣”的教學核心理念，在孩子們有了美好的學習愿望以后，我根據孩子們爭強好勝的心理特點，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說："同學們，這節課上學的字老師相信你們都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢？現在我們來進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我就宣布他（她）成為我班“小小書法家”的光榮稱號，并且頒發“小書法家”榮譽獎狀。"這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了榮譽獎狀，心里可高興呢！我想以后通過這種形式，評出班級里的小數學家、小演說家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發展。
當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步！
三、 架起愛之橋，去感染每一個學生
作為一個低年級的班主任，我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，了解他們的內心世界，做學生的知心朋友。 "感人心者，莫先乎情。"在平時日常生活中，我努力的做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。于是，在我的心里就想著：天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”在我的眼里，就看到了：我們班長杜品華在課間玩耍，不小心，被我班同學碰到后摔倒把下巴磕擦破了點皮，我觀察了傷口后，馬上把孩子帶到學校醫務室，幫孩子做了皮外消炎，從那以后我覺得孩子跟我更近了，管理班級更積極了??在我的帶動下，學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領巾，就會有孩子主動送給他。還有細心的同學備了幾條紅領巾，以備不時之需。
于是，每當下課或課余，只要我不離開教室，就有了這樣的一幕幕：有時他（她）會說說家里發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、
喜歡的卡通人物，有時他（她）會告訴我自己的一些小秘密；或者在我的講桌里，不知啥時藏進了一封愛意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學生間的距離。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自內心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
關愛每一個學生，就是要我們教師學會蹲下身子和孩子們說話。這一點，讓我明白了，要走進孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！"
四、 根須并重，鼓勵學生
我班的杜士海同學自我約束能力極差差，總是影響周圍的同學，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語文課上，他又趴到后面同學的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對她說： "老師在等你，想和一起來讀書，好嗎？"他一聽，趕緊把思緒放回課文中，和我讀書時，看他那有模有樣的認真樣，我不時地為他豎大拇指。一節課下來，他表現的出奇的好！后來，我又表揚了他。下課后他給我寫了一張小紙條，上面寫道："老師，您新gu了（老師，您辛苦了）。"我一看就開心地笑了，畢竟只是一年級的孩子，能寫出這樣的話，雖然夾雜著錯別字和錯誤的拼音，但這份心意足以令我欣慰不已。
班主任工作心得2
馬卡連柯曾說：“教師的心應該充滿對每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質已經非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他”。我初為人師，經驗不足，但在這短短一段時間的班主任工作實踐中深深地體會到：“育苗人，要有愛苗心”，尤其對“三類苗”更要愛之至深，對他們我們只能鋤草追肥，切不可厭棄撥掉。
本期，我擔任110班的班主任，說實話，開始壓力還挺大的，開學報名時，我就發現有幾位同學“鋒芒微露”，沒過幾天就“脫穎而出”：xxx，脾氣火爆，好逞強，是“拳擊能手”，xx，在同齡人中個子赫赫，好講“哥門義氣”，搬弄是非，xxx，成績較好，性格孤傲古怪，暗地搗亂，對老師不屑一顧……“擒賊先擒王”，我發現他們的頭頭是歐陽xx，看上去還真有點“領導風范”，我在腦子里琢磨著，怎樣讓歐陽xx轉變過來帶動其他幾個“齊天大圣”的轉變呢？我決定不動聲色地觀察一段時間再說。
通過幾天的細致觀察，我發現歐陽xx幾乎沒有集體榮譽感和舊屬感，甚至有意毀壞班集體榮譽，上課從不聽講，不停地找周圍每一位同學聊天，成績極差，自習課大鬧天宮，與日俱增為嚴重的是常打架斗毆，欺負女生，經常出入于電游室等不宜未成年人出入的場所，無故曠課，惹事生非，滿身惡習。
面對這樣一個學生，我開始暗暗了解他的家庭情況，小學時的情況等，從側面了解到，歐陽xx家住高隴鎮光明村，家里經濟狀況較好，由于離高隴墟不遠，從小就受到一些不良社會風氣的影響，品質敗壞，成績一向較差，而其父母無暇顧及，家庭教育較少，在小學時，還沒有哪位老師能駕馭這匹“馬”，名氣一大，許多老師放棄對他的教育，任其自然，但他身上也有閃光點，頭腦機靈，號召力較強，正當我無從下手時，教室的玻璃被打碎了，是他干的，我想：“對癥下藥”的時機來了。
我將他叫到房間里，親自背一條凳子給他坐，他先是驚訝，但始終不肯坐下來，站在那里東張西望，一副神情很悠閑的樣子，我問他：“教室的玻璃被人打碎了，你知道嗎？”他趕緊搶白道：“又不是我打壞的，關我什么事？”我想：“不承認就證明他還在乎自己在老師心目中的形象，并非無藥可救，我看到一絲希望，我接著問：”那你覺得這種損壞公物的行為是否正確呢？他看了我一眼，沒說話，我緊緊追問他：“要是你家里的玻璃被人打碎了，你會怎樣？”“很生氣，揍他一頓，要他賠。”這回倒是很干脆，“那你能不能幫老師一個忙，幫老師把這個人查出來？”他又看了我一眼，點了點頭，走了。
這件事情暫時告以段落，在以后的日子里，我不論是在學習上，還是生活上特別關心他，或許體驗到師愛，他的敵對情緒漸漸消失了，“烈性”減少了好多，日子在流逝，在第一次選撥班干部時，我第一個就推薦了歐陽xx，如我所料，全班一陣轟動，當然，包括他自己，甚至有學生說老師沒有“慧眼”，這時，我因勢利導，教育大家每個人都有自己的長處和短處，不要只看到別人的不足，而要看到他的閃光點，對于暫時落后的同學不能挖苦、諷刺，而應幫助他改正，這時，我分明看到歐陽xx臉上的表情很復雜，我不知道那代表著什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一樣復雜，這場xxx總算平定下來了，最后大家決定讓他擔任勞動委員。當天傍晚，他又一次來到我房間，我態度仍然很溫和請他坐，他站了很久才小聲地說：“老師，玻璃是我打碎的，我賠。”我想：這是一個飛躍性的進步，于是抓住時機和他談心，告訴他，犯錯誤并不可怕，只怕意識不到自己的錯誤，歷史怎樣已無所謂，只怕被同一塊石頭伴倒，我還表示，絕不會看不起他，會幫助他改正，我暗暗觀察他的反應，發現他垂著頭，很安分地聽著……
從這以后，我對他付出最大限度的熱情和耐心，多次找他談話，時時提醒他，幫助他，當我聽到班干部向我反映“歐陽xx變了許多，他還會記單詞，搞勞動主動多了”時，一種成就感在我心中涌起，可是這種感覺并不太長久，歐陽xx又“反彈”，他拉攏一些“嘍羅”和他一塊兒曠課、下河游泳，在班里影響很大，這次，我沒有急于找他談話，而是想辦法掃清他的外圍，做與他一同違紀的同學的工作，并在班里三番五次地講明辨是非的道理，這樣，他的'“嘍羅”自然沒有違紀現象，班上出現較穩定的局面，我想，當他忍受不了這種孤立時就會變本加勵地施展壞影響，我抓住這個時機找他談話。“這幾天班里紀律很好，我很高興，你作為班干部是否有同樣的感受？”“沒有，我覺得你處處孤立我”，我說：“我什么時候孤立你？我讓同學們分清是非，錯了？同學們認為你“非”錯了？其實你知道什么是錯，什么是對，可你就是要逞英雄，你不是很有號召力嗎？怎么大家都不聽你的？說明你的號召力遠不如我，同學們不是和你劃清界線，而是和你的行為劃清界線，他們是在幫助你啊！你也可以和錯誤劃清界線，那咱們不就站到一起嗎？”這次談話后，他便轉變了許多。
我想對于這樣的學生，做老師的應該牢記十個字“極大的寬容，細微的觀察”，讓學生真正感受到師愛，時時提醒他，幫助他，再烈的馬也會馴服，任何一個不付出愛的老師的任何“宏圖”都只是空想。
班主任工作心得3
班主任是班級工作的領導者、組織者和管理者，是教育學生、培養學生健康成長的骨干。一個好的班級必須有一個優秀的班主任。班主任工作方式多種多樣。如何有效地建設一個健康向上、凝聚力強的優秀班級？我談了以下幾點：
1、用愛來影響學生；
2、關注有問題的學生；
3、培養學生的各種能力；
4、對學生嚴格溫和
著名教育家魏書生曾經說過：“當一個老師不是班主任時，那就是一種損失。”可以看出，沒有班主任經驗的教師生涯是人生的一大遺憾。班主任的工作一絲不茍，但會影響小學生的生活。一個班是一個小組，這個小組的組長是班主任。班主任工作的成敗將對學生的性格和能力產生不可估量的影響。
如何形成一個健康、活潑、有班級特色的優秀班級？
首先，用愛來影響學生。只有愛和關心學生，老師才能讓學生相信他們的老師。
班主任對學生的愛應該真誠無私，當學生需要的時候，他應該不惜一切代價去奉獻。為了讓每個學生都能在老師信任的眼中找到做個好孩子的感覺，我經常提醒自己把學生當成自己的孩子。
我記得去年新生入學時，有一個男孩總是不愿意來學校。每天早上，我媽媽抱著他來到學校，大聲哭泣。她一直拖著裙子，拒絕讓她回家。她想和他一起去上課，去廁所，一起吃飯。我用糖果和玩具哄她，但沒有用。大約兩周后，怎么辦？晚上，我翻來覆去，思考一個解決辦法：早上，我親自去他家接他。所以，我早上比平時早半個小時起床，去他家接孩子。第一天，無效；第二天，無效；第三天，終于不情愿地跟著我
我背著他的書包，牽著他的手，一邊走一邊和他聊天。許多父母認為我們是母親和孩子？是的，對待學生就是用母愛來影響他們，讓他們感受到生活在一個大家庭里的溫暖。當一個孩子犯錯誤時，我們不應該盲目地批評和批評，而應該耐心地、認真地進行教育改造，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。
作為班主任，一個人應該學會欣賞學生，傾聽他們的意見，接受他們的感受，容忍他們的缺點，分享他們的快樂。
其次，在一個關注問題學生的班級里，通常有一兩個問題學生。他們經常擾亂教學秩序，使教學無法正常進行。老師頭疼，學生討厭。
作為負責一個班級的老師，人們不能以歧視的方式看待他們；人們必須盡一切可能改變他們。我們班有一位女同學，每當她出錯時都會哭。學生們不小心碰了他的腳，哭了。作業不認真，老師說她哭了。我忘了帶鋼筆，哭了。校園卡壞了，哭了；總之，哭吧
在學習方面，作業延遲，書寫的字符大小不對稱，筆畫多于網格，筆畫少的`字符像黑螞蟻一樣小，藏在網格的角落里。
有一次，我對她說，你很漂亮。如果你寫得和李雨霏一樣好，（李雨霏是班上最好的女孩），老師會給你一個漂亮的鉛筆盒。因此，在這個作業中，第一個問題做得清晰、整潔，但其余的和以前一樣。我領會了她的這一點，并在課堂大屏幕上向學生們展示了這一點（掩蓋了不好的部分）。我問學生這些單詞是否好。學生們一致同意。我讓學生猜猜是誰寫的。學生們猜到了這個和那個，但是他們一時猜不出來。當我說是她時，同學們都愣住了。我在課堂上表揚了她，并給了她一個漂亮的鉛筆盒。
課后，我和她交談，肯定她的優點，指出她的缺點，并要求她改正。從那以后，女孩逐漸停止哭泣，努力學習。沒有付出就沒有收獲，教育是期望，教育是牽手，教育是魅力，教育包含真正的問候，也培養理性的靈魂。教育要求我們用心去贏得人心，欣賞學生。作為班主任，班主任應該善于發現孩子身上的亮點。第三，為了培養學生的各種能力，《教育學》指出：“記住，教育的目的是培養一個能夠自主的人，而不是一個希望別人來管理的人。”簡而言之，“管理就是忽視”，也就是說，要充分培養學生的管理能力，讓學生成為班級的主人。要搞好班級管理，必須建立一套獨特的班級管理模式。對于初中生來說，不要事事都自己做。相信孩子們，他們有能力做好。
例如，在班級日記中，我要求七名班級干部輪流寫下來。一輪之后，選出了最好的錄音機。這樣，每個班干部都非常小心地把它記下來。在課堂日記中，我們可以看到課堂上發生的小事情。因為班干部小心翼翼地把它記下來，所以學生們愿意做好事，班上的不良現象就少了。在這學期的無線電練習比賽中，我將讓小組組長先學習，然后讓小組組長教他們自己的成員。每個組長都盡力教他的同學，我們班在比賽中獲得了一等獎。班主任適當放松，不是放松，而是更好地鍛煉孩子。
在班級管理中以嚴肅和適度對待學生，準確把握學生的“嚴”和“寬”度，與學生建立信任、理解和支持的師生關系。良好的班級管理是創造輕松友好團結的學習氛圍的重要因素。教師應該很好地把握自己的角色定位，把對學生的仁慈與善良結合起來。他們應該嚴格，并有更多的情感滲透。這樣，學生可以在嚴格的紀律下充分宣傳自己的個性，促進身心發展。
紀律是學生規范學習和生活的保證。校長容忍學生的錯誤或缺點是不負責任的態度。教師應該對學生遵守紀律持嚴肅和公平的態度，原則上不能軟弱。然而，班主任對學生的要求不應超過一定的范圍，應該嚴格衡量。如果班主任嚴格不加批判，不顧客觀情況，不加區別地批評，就會產生不好的結果。
不要隨心所欲。然而，如果班主任對學生要求嚴格，不給予他們關心和考慮，從表面上看，學生很聽話，甚至做得很好，學生可以遵守各種制度。在普通人的眼里，良好的課堂氣氛是一門好課，但是過了很長時間，學生們看到班主任時就像看到一只老貓一樣害怕。學生長期處于被動抑郁狀態，這會對學生身心產生負面影響，從而導致厭學狀態。
曾經有一個班主任懲罰學生，如果他們犯了錯誤，在五面寫小寫字母，如果他們沒有完成，懲罰加倍。班上所有的學生都很害怕她。結果，一位女同學害怕受到懲罰，所以她經常假裝生病，不想來學校上課。她的學業成績逐漸下降。
可見，只有寬嚴相濟，嚴與愛相結合，才能有效培養學生良好的思想素質和行為習慣
"大量的水需要九種情感蜜來釀造教育的甘露、"簡而言之，班主任的工作很復雜，還有很長的路要走。只要我們心中有太陽，了解學生的心理，對學生的教育表現出愛心，理解原因，默默地滋潤事物。只要我們以愛為基石，以學生的全面發展為目標，以創新教育為動力，我們一定能夠做好班主任的工作。
班主任工作心得4
我自認離優秀的班主任還有一段距離，我知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，但我在班級管理中，的確遇到了不少難題，經歷了很多挫折，有了一定的經驗但更多的是需要得到解決的問題，我希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對班級工作的關注和思考，所以下面談到的自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到拋磚引玉的作用。
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。下面我具體說兩點：做法和感受。
一、先來說說我的做法：
（一）、把溝通作為工作的橋梁。
溝通是心理學領域中最重要的研究課題之一。通過溝通，我們的心智得以成長；通過溝通，我們認識外界、了解別人。在幾年的班主任工作中，我逐漸注意到與學生溝通要注意把握幾個原則：1、坦誠面對學生，交流自己的真情實感。委婉、體貼而有理有據，尊重學生。
2、溝通內容要清楚、具體，言詞要切合實際、要合理。
3、從多方面、多角度思考問題，評價事和學生。
4、時刻關注學生的情感、情緒變化。
5、學會傾聽學生的心聲。
6、得幽默時且幽默，當嚴肅時要嚴肅。
和學生不間斷地進行思想溝通和交流，讓我感受到教育的喜悅。這是一種人格對等基礎上的心靈之約，是互相信賴氛圍中愛的交融和感悟。
（二）、細心發現每個學生的閃光點。
“天生我材必有用。”每個學生身上都有閃光點。有待我門去發現。俗話說得好，“千里馬常有，而伯樂不常有。”
（三）、用愛喚醒沉睡的心靈。
1、“偏愛”后進生、
2、“關愛”厭學學生
3、博愛“中等生”
4、嚴愛“優等生”。
（四）、班主任要會使學生能感恩、會感恩
西方很多國家都有“感恩節”，中國沒有。其實，“中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等講的就是感恩。生活上，工作中，我時常記住魏書生說的那句話：常懷感恩之心，人才會快樂。平時的課堂上總是對孩子進行教育，感恩我們的父母吧！是他們給了我們如此美好的生命，感恩我們的師長吧！是他們給了我們知識，啟迪了我們的智慧，感恩我們的朋友吧！是他們在我們最困難的.時候給了我們無微不至的關懷。孩子知道父母為自己付出了多少，今后應該如何回報。孩子更知道，盡管自己的父母是非常普通的人，但是他們活得很誠實，很執著，很努力。即便父母是最平凡的人，但是對我來說他們是最重要的人，是最值得尊敬的人。這個學期的家長會恰好在母親節前幾天召開，我抓住了這個好機會，讓學生自己主持，在感恩的心的音樂聲中拉開了家長會的帷幕。讓孩子的心與父母的心碰撞在一起，家長會后，他們對學校工作更加重視了。
（五）、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生
2、尊重學生，不遠離學生。
讓班級成為一個家庭，擁有和諧民主的氛圍，把民主的思想滲透到教育的各個方面，讓學生受到家的溫暖和關懷，逐漸消失畏懼和自卑感，充分享受快樂就是我班主任工作的原則。
二、說說感受：
用一個字來概括“累”，當老師累，當班主任累，當小學班主任更累。體現在：
1、工作強度大，我們每個班主任都承擔著較重的教學任務，還要與學生談話、家訪、完成學校布置的任務，寫班主任計劃，總結，收費、發學生的雜志，寫評語，許多活動組織，處理各種學生瑣事。真是“班主任工作是個筐，什么內容都要往里裝”。我終于知道什么叫“婆婆媽媽、焦頭爛額、費盡口舌。”
2、工作壓力大，心累。班主任心理上的壓力很大。學校的很多工作都通過班主任下傳到班級去具體實施，不能有半點偏差，還有各種評比接踵而來。但累歸累，每次活動后看到孩子們的一張張笑臉，此時才有點兒甜，但絕大部分還是苦，我覺得用一個公式來概括，那就是：百分之99的苦＋百分之1的甜＝班主任工作
最后，我想說一句，同仁們，讓孩子們自主去學吧，只要我們給以足夠真誠的信任和引導，他們就會重現一雙雙明眸善睞，清澈而透明。
以上是我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，再一次希望能得到大家的指正！謝謝大家！
班主任工作心得5
今年我擔任高一級(5)班的班主任。高一對于學生來說是個關鍵的學年，這關系到他們的初高中的銜接問題，肩上的責任重大。現在就一學年的工作進行總結：
一、全面深入了解學生，加強班級管理。
本學期學生基本穩定下來之后，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態進行了較為認真的了解。通過談心，使5班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。可以說，一學期以來，由于能夠及時與學生談心，班內未出現較嚴重的違紀現象。
在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內出現的各種現象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的.一些變化，以便盡早發現班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地
開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、集體精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、學習方法等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向學生推薦各種勵志、感恩、目標的主題的文章，與學生一起學習。另外，我也十分重視班級文化的建設。通過展板、板報等方式對學生進行教育。
三、爭取各任課教師的配合，發揮好紐帶作用。
針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。對學生的情況進行分析，尋求解決對策。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。協調任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。
四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間。
本學期學生學習任務比較重。針對高一第一學期考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內學習優秀的同學進行學習經驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。在學習時間上，強調珍惜時間的重要性，早自習要求學生盡量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習，通過談話，大多數同學能充分利用這些時間，對班內學習氛圍的帶動起到了良好的作用。
針對班內學習優秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展期末備考。
五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育
本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，校運動會，迎面接力跑，早操比賽等活動。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。
六、加強與學生家長的溝通與交流。
針對班級同學基礎比較薄弱的現狀，本學年召開了兩次家長會，我及時與家長進行溝通；住校生同學宿舍扣分較多的問題；某些男生上課紀律松散，睡覺的情況。在平時的工作中，發現問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
回顧一學期以來的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規，努力做好班級各項工作。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：對于后進生的教育不夠耐心細心，教育過程中常常會出現急躁、發脾氣等現象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。
班主任工作心得6
轉眼又是一年，這一年對我來說是充實而忙碌的，但也是幸福而成長的一年。
雖然，我不是第一次擔任畢業班的班主任，卻是第一次面對一個——男生人數遠遠超過女生人數一倍的班級。我痛苦過，糾結過，氣餒過，無奈過，但最終還是調整自己的心態去面對它，去擁抱它。
首先，從學生道德品質的養成開始著手，鼓勵學生尋找自我，認識自我。
（1）以班級干部為主線，影響帶動其他同學。
在去年的班干部基礎上，我又進行了班委改選，進一步明確職責，清楚自己的班級地位，讓他們在實踐中樹立威信，起到示范作用。
（2）關注小團體，將不良思想消滅在萌芽狀態。
隨著時間的推移，我發現班級里出現了小團體，他們有的是太內向，找不到說話的朋友聚到一起，相互安慰；有的是學習成績落后，有些自暴自棄，湊到一起玩耍。因此，我經常單獨找一些核心學生，做他們的思想工作，將他們的心思引導到學習上來。在學習和各種活動中，鼓勵他們，支持他們。有了一點點小的成就，就及時的夸獎、鼓勵。到學期結束之前，尤其是期末復習的這段時間，他們變得很主動，并且非常樂于參與到學校的活動中去。不求他們有全面的發展，只求有所發展，健康發展。
漸漸的，我和他們建立起了較穩固的信賴關系，會經常讓學生在家校本上就班級中的人和事談自己的看法，一方面更好地了解班情，另一方面增進師生間的溝通。
其次，我指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“共讀一本書”、“分組競爭制”、“一對一”互幫互助互學等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書看報的好習慣。
① 確定學習目標，將困難分解，逐步克服。
對不同的學生，做出不同的學習要求：基礎差的，不要求成績提高快，更要求樹立一個正確的學習態度，只要有進步不論是成績上的，還是學習方法上，甚至是寫作文中的一句話，上課時回答的一個問題，只要有進步就夸獎，通過給小組加分體現。學習中等及以上、態度端正的，要求尋找自己的對手，形成競爭。
② 課堂上特別關注成績落后的同學，每月進行總結、評價。
③ 聯系家長，了解學生在家的學習情況。學校的教育離不開家長的配合，學校的教育需要家長的支持與理解。
第三，培養良好的學習習慣，生活習慣與學習習慣并行。
對于一個學生而言，沒有好的'學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班級工作的重點。為了實現這一目標，讓學生學習約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴格要求，并加強了監管和懲處。如，出操隊伍懶散，我就讓班長記錄名字，陪他們一起排隊。
我還非常重視班隊活動的開展，讓不同的學生擔任主持人，引導更多的學生參與活動，展示自己。從而培養學生的語言組織能力，增強他們的自信心，鍛煉他們的膽量。每周一次的班隊，每周兩次的夕會，我都讓孩子們事先準備，內容經我過目后，組織交流。只要是班級的有心人，愿意鍛煉自己的，不論成績好壞都有機會，這大大提高了他們的責任心、自信心，也讓班級同學更全面地了解了一些成績不太理想但組織、活動能力極強的學生。
身為班主任的我，一直帶著一顆“真心”做好學生的思想工作，使班級更有凝聚力。我認真思考，了解他們的喜好，針對學生不同的特點給他們一些任務，讓他們在完成任務的同時體會老師的用心。本學期，那個脾氣暴躁、為小事會啼哭的他不見了，相反他會為小組作貢獻了；平時喜歡頂嘴，經常說別人不是的她也收斂了許多；一向討厭學習，討厭老師的他也開始認真學習，成績有提升了。這些都讓我欣喜不已。
今后，我會一如既往的關注學生健康、和諧發展，注重發揮學生的主動性，培育學生的自主力。“一切為了學生的發展”，爭做一名深受學生愛戴，家長放心的班主任。
班主任工作心得7
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名初二年級的班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓自己從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的主人，培養學生自我教育、自主管理的能力。崔校長在上一學期就鄭重提出：“教是為了不教，管是為了不管”。通過幾年的班主任工作，我認為只要師生之間互相理解，互相信任，將班級工作細化到人，在班級管理方面就比較順手。我始終堅信：凡事都要踏踏實實地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態度去努力地工作，才能做好班主任工作。
一、開學初期做好輿論導向，確定班級目標
新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態，在這段時間,我通常是早做打算、早安排。接任初二四班班主任后，針對農村孩子的現狀，召開感恩父母主題班會。農村孩子早當家，深知父母生活的艱辛，讓孩子在班內談自己的感受，樹立正確的人生觀。使孩子明確讀書是農村孩子改變命運的唯一出路。樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。通過年級組舉行的拔河比賽和全校的隊列隊形比賽，提高班級凝聚力，使學生認識到自己是班集體的一員，人人為班爭光。因而在兩次活動中都獲得了比較優異的成績。
二、發揚民主，促自我管理、整體提高
1、充分發揮班級干部的作用
讓學生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現，任班主任以來，每次選班干部、班委時，我都會把權力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現等幾方面權衡，選出合格的班干部。班干部確定后，做好他們的思想工作，樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。每位班干部要發表就職演說，由全體同學監督。因為我班干部是經過同學自選的，所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的課堂效果，抽考；值日組長檢查衛生情況；各課代表負責課堂紀律和學習情況；班長的管理工作等等。都盡其任，負其責，班級工作效果良好。通過學生的自我管理，培養了學生的管理能力，樹立了學生的班級主人意識，提高學生的.素質。
2、利用課堂評價表，提高學生參與課堂的積極性
開學之初，由于學生剛剛入校，學生的課堂表現不積極，參與課堂的意識不強。為了提高學生參與課堂的積極性，體現出杜朗口中學的課堂特色。我及時在班內實施課堂評價機制，具體做法是，每節課由小組長記錄本小組同學的發言情況和發言次數，每天一評價。評選出當天的課堂表現秀，以及優秀小組，利用晨會及時評價。對表現好的同學和小組及時表揚，對表現不好的教師及時了解他們不積極的原因，做好思想工作。通過這種評價機制，極大的調動了學生參與課堂的積極性，課堂效果也好了起來。
三、學生的自主管理與班主任的引導相結合，相得益彰
在班級實行民主管理，不是完全放手給學生，由于學生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現實，自主教育如果放棄引導，就會放任自流，教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來，才能使學生的主體積極性發揮出來。我班的李海文同學是態度不端正，學習主動性差，學習習慣非常不好的外地孩子，對待他，我采用“先揚后抑”的方法教育他，先是肯定了他在理科方面的優勢，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學盯緊幫助，時時提醒，現在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現。
四、及時開展學生評教活動，建立良好師生關系。
目前各行各業都舉行各種形式的行風評選活動。通過行風評選，借以調查本行業在人們心中的滿意程度，以及人們對本行業的意見及建議，從而改正本行業的工作改正不足，促進本行業正常健康的發展。我認為“學生評教”也屬于教育系統的一種行風評選吧！因為作為一名教師每天直接面對的就是學生，就如營業員每天都要面對顧客一樣。只有學生才最了解老師，通過孩子們的獨特思維和評價方式，及時找出自己工作中的不足，有則改之，無則加冕，不斷調整工作思路和工作方法，提高自己的教學水平。學生評教的作用主要體現在以下幾個方面。
（1）通過學生評教能及時發現自己工作的失誤，有利于提高自己的業務素質。由于學生每天都要面對五六名教師上課，通過學生的橫向比較，他們很容易發現哪一名教師課堂組織的好，課堂效率高。學生親身的體驗是教師無法體會到的，這樣日積月累學生就會對教師的上課能力作出一個準確公正的評價，通過學生評教所反映出的結果實質上就是學生對本班級教師長期橫向比較的結果，所以教師必須虛心真誠地接受這個結果多從自身找不足及時調整工作思路和方法，多向學生調查自己工作的失誤，努力提高自身的業務素質。
（2）學生評教有利于建立良好的師生關系。孔子曰：“三人行，必有我師焉。”作為一名教師必須放下架子，以朋友或作者的身份虛心聽取學生們的意見，不要認為老師應高高在上。學生們都是幼稚的，他們的觀點也是無知的。作為一名教師應認真的接受學生們的評價。通過分析
班主任工作心得8
《水滸轉》上有一個花和尚魯智深，自稱“灑家”；孔夫子及其門人被稱為“儒家”；老子被稱為“道家”；其他還有“法家”、“墨家”等等！作為班主任，我覺得也可以稱為“家”：“雜家”！
先秦學術思想九流十家之一中也有個雜家，那個雜家咱們班主任比不了！記得電視里面好象那些太監自稱“雜家”的，我們這里指的“雜”和他們的那個“雜家”可不一樣！探監的“雜”有太多的侮辱、曖昧在里面，我們班主任也不能比！班主任所謂的“雜”是雜亂無章的“雜”！是“無所不能”的雜！
作為班主任，你首先得是一個“心理學家”！為什么這么說呢？你想，如果你面對的是一群活蹦亂跳的小毛孩，都是張嘴“為什么”的`年紀，你不懂他們的心理，能回答的上來嗎？不怕被他們問暈？如果你還沒有為人父母，你不要去琢磨做父母人的心理？如果你面對的是一群18、19歲的“小大人”，你能不懂他們的心理嗎？否則哪里是你教育他們，不被他們耍就萬幸了！學生遲到了，你批評是不要考慮他的心理變化嗎？學生打架了，你不要考慮自己的激烈言辭帶來他的心理震動嗎？你不要考慮他們的承受能力嗎？甚至連自己平時是微笑還是板著臉其實都是班主任琢磨學生最“害怕”或最能降伏他們心理后流露出的表情！
作為班主任，還要是一個“演講家”！你想說服學生嗎？你想說服家長嗎？你想說服校長嗎？你想讓學生努力學習嗎？你想讓家長尊敬你嗎？你想讓校長喜歡你嗎？你想與眾不同嗎？去學演講吧，讓自己變的口若懸河，最好能像周星馳扮演的《九品芝麻官》中的包龍星一樣，能把直的說成彎的！沒有好的口才，有理也會輸三分！
作為班主任，還得是一個“禮儀專家”！自己要注意自己的穿著打扮不能怪異，要有品位！自己的待人接物要溫文爾雅，有知識分子的風度！自己的言談舉止要彬彬有理！作為男人，必備的幾件“武器”要齊全！作為女班主任，更要“濃裝淡抹總相宜”，千萬別想電視里放的那樣，只要是一出現女老師的鏡頭，都一個個像剛出土一樣！
作為班主任，還得是一個“理財專家”！小到班級的每一分班費，大到沒學期幾次的收費，沒有數錢的欲望，沒有聰明的經濟頭腦，沒有對錢的敏感，能做的好嗎？
作為班主任，還得是一個“記憶專家”！你最好要記得某個同學這個學期總共犯過幾次錯誤，其中有幾次是睡覺，幾次是遲到，幾次是抄作業！你還的記得某個領導的生日！上次考試班級的總體水平！自己上個月的班主任費情況！
作為班主任，還得是一個“表演家”！年年都有類似的元旦晚會，你總不能每次都說：“我給大家朗誦一首詩”吧？或者“我給大家講個小笑話，老招笑了，我這輩子就指它活者呢”吧？你要會唱幾首不太肉麻也不太“陳舊”的歌曲，最好再會點樂器，來點美聲，那才能讓學生滿足！
作為班主任，還得是一“評論家”！不管好事壞事，都能“砍”上幾句，都能說出個“之乎者也”來，否則你總不能晾著吧！
說是“雜家”一點不為過，大到國內外的各種政治新聞，你要能把布什的政策說清楚；你要能把臺灣的局勢搞明白；你要知道除了劉德華之外還有一個房祖名；你要知道什么是QQ；你要了解什么是“BIOG”；你要理解“沙發”在網絡里是什么意思？否則，你拿什么和學生交流？怎么去評論？你說學生的服裝怪異，他說和韓國的安七炫的一樣，你怎么反駁？
做一個好人不難，難的是做一輩子好人！做一個班主任不難，難的是做一個好班主任！
班主任工作心得9
有人說：美的環境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。環境分為物質環境和人際環境，富有文化內涵和藝術之美的物質環境會給學生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際環境對學生的成長往往影響更大。《學習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”小學生心理的發展很容易受周圍的人際關系的影響，其中不同的師生關系對學生的影響更為明顯。
長期以來受"師道尊嚴"的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、工具，造成了學生"敢思不敢言""有話不愿說"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發展。蘇霍姆林斯基說過："如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。"
一、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。
心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學生。看就是看學生在學習、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內心世界；訪就是訪問家長，了解學生的`思想、興趣、愛好和語言。小學生年幼求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個為什么，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。
為了調動學生的積極性，進一步培養他們的興趣、愛好，我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，并且到學生中去。如：折紙活動，孩子們看到老師也參與，他們個個積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機”，并把飛機送上空中，飛機飛得又高又穩，還有的開動腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動一邊像朋友一樣和學生一起探討折出新作品，并借此對其進行教育，做什么事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的，我們要學會兒童語言，要了解他們的思想活動和心理特點。于是，我把自己“下放”到學生中去，和他們一起學習，一起做游戲。有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。現在孩子們把我當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學時，我與學生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。
二、善于發現學生的閃光點，激發學生的積極性。
陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊！你一定是一個品學兼優的好學生。”沒想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經常和他一起玩耍的調皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態去熱心地發現學生潛在的優勢，并想法設法創設條件，提供機會，鼓勵孩子戰勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為孩子現實的能力，并逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。
三、信任學生，給學生堅強的后盾。
信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向學生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如我們班有一位經常不做作業的同學在交作業時說“作業忘在家里了”，同學們都說他沒做作業還說謊。這時，我們不能輕易下結論，而是要主動與學生進行交流，告知同學們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學堅強的后盾，同時了解其原因，通過經常接觸、交流，鼓勵學生，才能激活學生的心靈。我們只有成為學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生，尊重學生，信任學生，創設和諧寬松的教育環境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼止的默契。
班主任工作心得10
班主任是學校教育教學工作的具體實施者，班主任工作的好壞，直接決定著學校教育教學水平的高低。應試教育強調后進生的轉化，但其轉化的目的僅僅是為了提高升學率。素質教育更強調后進生的轉化工作，目的已不只是為了提高升學率，更是為了對學生的一輩子負責，對社會的整體素質提高負責。可以這樣說：沒有后進生的全面進步，就沒有素質教育的全面實施。
后進生之所以后進，是有著各種原因的：有的因為調皮搗蛋，有的因反應遲鈍，有的因虛榮心作崇，有的因家庭問題等。對這一批學生的轉化管理，可以說是班級，乃至是學校的重要工作之一，更是班主任工作的重點和難點。采取什么樣的方式方法、技術技巧去做好這些學生的思想工作，從品質、人格、自我管理、學習素質等諸方面調整轉化，是班主任長期探索和研究的課題。但后進生的形成，根源、背景復雜，我在長期的班主任工作中，初步形成了后進生轉化特有的方式方法，那就是——“一班兩制”、“一視不同仁”，對他們我付出了更多的愛心，給他們更多的優惠待遇，真正地關心他們的生活，關心他們的學習。
用第三只眼看待后進生，是另一種學問，是另一種態度，是一種教育方式。用第三只眼看后進生，就要善于觀察他們的心路歷程，關注他們的學習態度，關心他們身邊點點滴滴的變化。
一、要給他們以真誠的關心和客觀的鼓勵
后進生因為學習差，因而長期不被老師和同學們認可，他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓斥。因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關系緊張，有抵觸情緒，也不愿意學習。其實后進生更需要師生的關心和尊重，渴望表揚與鼓勵。蘇霍姆林斯基強調，對那些因受家庭乃至社會環境條件不良影響而表現異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優秀生的希望之火。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。要轉化后進生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。因此，我在教學中很注意處理好自己同后進生之間的關系。
平時在生活上多關心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現的問題，同他們交朋友，一塊討論問題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。一個威嚴的老師只會把話說到學生的耳中，讓他們被動地知道什么是他們所不能做的；而一個慈祥的大哥哥卻可以把話說在學生的心中，讓他們知道什么是他們應努力去爭取的。
另外，我還很注意幫助后進生們處理好他們和同學的關系，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。后進生并非毫無感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒有打不開的死鎖。當來自老師和整個班集體的愛被后進生們實實在在地感受到時，也就是他們邁開進步步伐之時。
后進生更渴望認可與鼓勵，更需要扶持他們的自信心。對后進生應多表揚，多鼓勵，但同時也要注意對后進生的表揚的客觀性，不切實際的表揚不但同學們不認可，后進生自己也不愿接受，這就起不到表揚應有的激勵作用，有時甚至會起反作用。我在教學中總是很留心地去發現每一位后進生的優點與長處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學們都覺得他們確實做出了成績或有了進步，他們的確該受到表揚。這種客觀的表揚才具有真正的激勵作用。
二、創設“一班兩制”，在學習上厚愛他們
對后進生的偏愛不能僅限于對他們生活的關心。對他們生活上的關心只能起到一種“催化”的作用，最根本的還是要關心他們的學習，在學習上偏愛他們。
進步過程的后進生需要有不斷的成功來激勵，以加快、加大他們進步的步伐。但由于學習基礎差，在公平的學習競爭條件下，他們很難在學習競爭中取得成功，這顯然對他們的繼續進步是不利的。因此我在教學中采用了兩種不同的評價方法來消除由于后進生學習基礎差而帶來的這種負面影響，保護后進生進步的'積極性。
所謂“一班兩制”的競爭，就是在教學活動中創設傾向于后進生的特殊照顧措施，因人而宜地交給不同的學習任務，提出不同的學習要求和給予不同的學習幫助。
1、課堂討論中的“一班兩制”。
后進生在課堂上發言和參與討論的機會很少，部分教師為了使教學進程更加“順利”，習慣于讓所謂的好學生回答問題。這樣后進生容易錯誤地認為課堂討論只是“優秀生”們的事，與自己是無關的，時間長了，他們也就不愿意參與討論答問，聽講注意力不集中，甚至另搞一些“地下活動”，這是造成后進生后進的直接原因之一。脫離了課堂教學活動，又怎么會搞好學習呢？
因此在課堂討論中要有傾向政策，給后進生們比其他學生更多的的機會，熱情地邀請他們參與到課堂討論中，使他們受到更多的鍛煉。當他們不愿或不敢參與討論時要鼓勵他們，告訴他們只要回答了，參與討論了就是好的，只有不回答、不討論才是不好的；當他們回答錯誤時不能批評，要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好；當他們圓滿地回答問題后，當然不能忘記狠狠地表揚他們一番。
2、作業時的“一班兩制”。
首先，在布置作業數量上的不同待遇，使他們可以做比其他學生少一點的作業。這是因為后進生完成學習任務的速度比較慢，優秀生10分鐘完成的作業他們往往要做20分鐘、30分鐘，甚至更長的時間。于是就形成這次作業還沒做完，又有了新作業，趕來趕去那個也沒趕完的現象，這容易使他們馬虎地去應付作業，抄襲作業，或根本就不做作業，起不到作業應有的訓練作用。給他們少一點的作業，使他們可以與其他學生一樣按時完成，同時因為作業比別人的少又會使他們有一種一定要認真完成的壓力，從而提高他們作業的質量，讓他們慢慢養成認真按時完成作業的好習慣。隨著他們不斷地進步，學習能力不斷增強，再把他們的作業量逐步恢復到與一般學生等同的水平。
另外對作業質量的要求，后進生也可得到照顧，只要他們的作業基本能體現出他們認真的學習態度就行了。
3、課外輔導中的“一班兩制”。
后進生學習基礎差，接受能力差，當前的學不好，過去的沒學會，這是他們沒能力和其他學生公平競爭的主要原因，有傾向性地采取兩種不同的競爭只是無奈的暫時之舉，不是解決問題的最終辦法。要徹底解決后進生的落后狀況，必須讓他們得到比其他學生更多的課外輔導，要耐心細致地幫助他們系統地復習前面學過的內容，查漏補缺。這個任務對教師來說雖然是很繁重的，但是它是徹底解決問題的重要方法，必須持之以恒地這樣做下去。
總之，使后進生的努力在學業成績中得到了更充分的體現，使他們通過努力后同樣會取得優秀的成績，這必將更大地調動起他們學習的積極性，增強他們學習的自信心，從而更好地去學習。時刻把后進生放在心中，想著他們，惦著他們，為他們的落后而焦急，為他們的進步而欣喜，盡自己最大的能力去幫助他們，把自己的一顆心全掏給他們，用第三只眼看待他們。如果沒有教師超乎自然之上的、與后進生心源相通相合的第三只眼，如果沒有教師“一班兩制”、“一視不同仁”的因材施教，就不會有后進生的脫胎換骨。
班主任工作心得11
從事教學工作還不到一年的時間，今年開學初來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，心里真是既激動又擔心。早就聽有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新老師來說，班主任無疑是復雜的工作，但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，總的來說，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂。人們常常說，一個沒做過班主任的老師，不能算是一個真正的老師！如果只是上課而不擔任班主任，就不會深入到教育的深水區，對學生的認識以及對教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人，不可能真正走進孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛戴，當然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠不可能享受完整的教育幸福。
剛剛擔任班主任的工作，不免缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任、平時工作中和相關書籍上，我對班主任工作有了一定的認識和感觸。
作為年輕的班主任，我認為，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，我認為首先要要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學生為本”原則
“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量
不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”學生，特別是初一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的`管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨后春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。
“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什么就有什么，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。
此外，還有一點我深有體會，不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。
在我班里有一個學生是大家公認的搗蛋鬼。經常在課堂上自習課上坐不住，老喜歡和后桌的學生聊天，害得大家都不能專心學習，剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個機會不時地給他加油，還在全班公開表揚他，僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習慣，并換來了他的進步。
作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間里，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊！
班主任工作心得12
一、親近學生愛護學生展現自我樹立威信是班主任工作的基礎。
“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”我認為班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這么做的，經常一到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸建立了良好的班風、學風;了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;同時還研究學生的個性特征(包括潛力、氣質、性格、愛好等)，了解學生個人的生活環境等，以便使我更好地對癥下藥地教育每一個學生。
“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作之中，我一向堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的`學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身的文化素養與道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。
二、教書育人德育先行是班主任工作的前提和準則。
加強學生們的思想道德品質修養是我們的最首要任務.它直接關系到學生未來的發展方向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育.
1、新的學生到校，我要求學生認真學習校紀和班規，從小事著手，不染頭發，不戴首飾……不因為成績好而放下對其嚴格要求。
2、公平寬容地對待每一個學生，不計較過去。對后進生，不急不躁，以一顆真誠的心，感化他們，激勵他們，安排他們與好學生一齊坐，互相幫忙，共同進步.
3、圍繞《中職學生十不準》制定了較細的班規，要求學生自覺遵守.并且成立五人小組管理班務，培養自管潛力.學生基本能遵守各方面的紀律，如午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。
4、開學不久，我就開始家訪，主要是電話家訪。家訪近10位同學，密切與家長聯系，共同管理學生，注意其發展的動向，及時帶給幫忙，向良性發展.
5、經常與學生談話，了解班中的發展趨勢，及時予以調整.做好學生的思想工作.
6、努力培養班干部管理潛力，多談心，多討論，放手讓他們去管理，增強個人的獨立潛力和管理潛力.
三、組織健全樂觀向上班干隊伍是良好班風的保證
建立良好的班風，很大程度上是由班干決定的。班干對班群眾有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部、隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛力。班干部、隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫忙班干部樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠透過班干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
除了選準班干之外，班級分為五個組，以自然座位為準，每組設立一個組長，由學生推選，組長全權負責各組的各項事務。尤其是早晨，堅決杜絕遲到現象，保證班級準時進入早讀狀態。在處理遲到問題時，由各組組長自行負責。在學校制度震懾下，再加上班級規定的約束和組長自覺帶動，各組表現出空前的團結和競爭潛力，使各組無論是衛生、出勤，還是學習熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗證了魏書生的那句話：“學生能夠管學生的，班主任不要插手。”給學生更大的自由空間，充分發揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個很大的驚喜。
四、良好的學習習慣是學生成績進步的關鍵
學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。因此，我對學生提出了“真聽、多做、好問、求精”口號，以此激發學生學習熱情，鼓勵他們既能夠勤奮好學又樂于互相討論精益求精，從而養成樂學好問的學習習慣。并且還按學科分層次組建8個學習小組，努力營造一種良好的學習風氣。對于個別差生還針對性提出“改變自己什么時候都不晚”的口號，以此激發他們學習的自信心，并鼓勵他們用心參加特長生的培訓，揚長避短，發揮自己優勢。
班主任工作心得13
借今天這個機會，講一個教育故事，倡導一種思想：不要把學生推向對立面。
一個星期四的晚上，我正在宿舍查看就寢情況，忽然手機上發來一條短信，其內容是：“楊老師，我是學生某某，我現在不在學校，因為厭學不想上學了，向您請假。”看了這條短信，我匆忙趕到這位學生所在宿舍核實情況，同學們反映說：某某同學幾天來胡思亂想、厭學。我聽后想：該同學現在在哪里？不會想不開吧？于是，我立即回撥電話，發來短信的小靈通已關機。我惴惴不安回到辦公室，準備給學生家里打電話，就在我查看號碼的瞬間，轉念一想：該學生父母離異，被判給父親撫養，其父親長期在外，家里只有爺爺、奶奶，其母親也只是湊空關心一下，學生家離學校也比較遠，估計學生是不會回家的。學生能發短信請假，說明他還是比較理智的，不會做傻事，一切等明天再說吧。
第二天一早，該學生沒有來上學。我給其家里打電話，并與其母親取得聯系，果然星期四晚上沒有回家。我問其母親：根據您的判斷，孩子會到哪里去？其母親想了一會說：可能會和他堂兄在一起。緊接著，我記下相關電話號碼，撥通電話證實：這位學生確實在他大伯家與其堂兄弟在一起。當時我真想在電話里教育他一通，可是我又擔心激起對立情緒，就靈機一動關心的說：“你早飯吃了嗎？”學生回答說：“還沒有”。我說：“你抓緊時間吃早飯，然后讓你兄弟送你到學校來，我和你媽媽在學校等你呢？學習的事到校再說，好吧？”他答應了，然后我又特別關照他的堂兄務必送他到學校來。
半個小時之后，該學生與其家長都在我的辦公室坐下了。按照常規，對學生擅自離校且夜不歸宿這種情況，必須嚴格教育，當然少不了一番訓斥。可是，當我看到學生的`倔強與其母親的無奈形成鮮明對比的時候，尤其是我發現該學生只聽父親的話、而其父親在電話里居然縱容他轉其他學校學習，我深感這次教育的難度很大，就冷靜下來思考對策。沉默幾分鐘后，我開始不厭其煩的說故事、講道理，談做人、談學習、談前途；談意識、、談行為、談習慣；談同學、談老師、談親人、談朋友等等，其母親也不時地勸說。這樣反反復復教育足足1個多小時之后，學生的思想還是扭轉不過來。其母親開始流淚了，這是無奈的淚，也是辛酸的淚。我實在看不過去，就對學生說：象你這樣想轉學是不可能落實的，你如果還把我當老師的話，今天就得好好聽勸。我又一次給其父親打電話說：轉學是不可能的，也是不現實的，只有斷了念想才能挽救孩子。與學生的父母達成一致意見后，我就讓學生自己一個人去想，想通了就寫下自己的打算，想不通繼續想。
學生想了一節課后，一個字也沒有寫，他說：“老師，我能不能回家去想，想好了再來。”我發覺他思想開始解凍了，趁勢說：“可以回去休息調整，但必須要想好，決不能兩天后還是老樣子。”他猶豫了一下，點點頭。我還是不夠放心，就對他及其母親說：“回家后只能在家休息、反醒，決不能在和堂兄弟等社會閑蕩人員交往，更不許用小靈通等與別人聯系交往等，否則，我們今天的努力就白費了。”然后，讓學生寫一份保證書，其母親也當面簽字以示慎重。
臨走之前，我追問：“兩天后就要期中考試，這可是初中入校以來第一次大型考試，你就不想看看自己到底學得如何嗎？再說，你上次數學單元測試還得了90分，這次期中考試你只要認真準備，肯定不會考差的。帶一些書回去看，好吧。”在我積極的心理暗示與鼓勵下，他表示要參加考試，然后就去教室拿書了。
在教育交流與對話中，我了解到這位學生厭學的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，剛進校時經常與社會上的人聯系，后悔自己沒有來讀書，有一種想轉學的念頭；二是受家庭特殊因素影響，情感缺乏、個性倔強；三是國慶節期間與外界有不良交往，他堂兄就是去年剛退學的。從教育心理學角度分析，這些特殊學生的心靈也有脆弱的一面，他們之所以心理閉塞、心胸狹隘，凡事總往壞處想，甚至對老師持敵意態度，主要是因為他們缺乏必要的來自父母、老師和同學的關愛、理解與信任等等。對這樣的學生，老師和家長如果一味訓斥、責備，甚至打罵，很容易把學生推想對立面的。
回家調整兩天后，該學生就回校參加期中考試，考試結果對他而言十分理想。開家長會時，這位學生的母親非常感動，對學生鼓勵的同時也充滿了信心和希望，班會課上全班同學都為這位學生的進步鼓掌加油，他自己的思想也穩定下來。我也感到欣慰與高興：那個星期天將近三個小時的教育守候，能夠換來一位學生在人生關口的一次轉變，很值得也很難得。我慶幸：自己沒有把學生推向對立面。
故事結束了，但它留給我更多的教育思考，其中的一點就是，我們不要把學生想得太壞，不要把學生推向對立面。大多數學生畢竟還是未成熟的孩子，教育轉化需要愛心、耐心和細心，更需要情感、交流和智慧。如果能用“愛生如子”的情懷關心每一位學生，我們就會用良好的教育方式給學生留下美好的記憶，用積極的心理暗示創造教育的成功與快樂。
班主任工作心得14
當代的德育并不一定在專門的思品課上，它存在于學生的課堂上、學習中、生活中、存在于學生所活動的每一個角落。所以說德育無小事，事事是教育。
以往，我們對小學生的德育似乎總是喊得那么高、那么遠，而實際并未在學生身上產生十分理想的教育效果。學生在小學里接受如何講究衛生、保護環境的教育，一般是教師天天苦口婆心地講大道理，學生隔三差五的挨批評。學生根本沒有從內心意識到要保護環境衛生，德育沒有內化，自然使得我們的德育效果打了明顯的`折扣。只有讓學生內心受到觸動，自覺意識到保護環境的重要性，對這一德育要求已經有了比較準確的理解，自然會在不知不覺中付諸于行動。
同樣，教師的榜樣作用在德育教育中也十分重要。教師一個不經意的動作起到了比不厭其煩的、枯燥的說教更加有效的教育作用。學生們已學會用自己的眼睛觀察周圍的事物，用自己的頭腦去思考問題。"親其師，信其道"，"其身正，不令則行，其身不正，雖令則不行"這話說得多好呀！我們往往對學生講了一大堆大道理，而學生真真聽進去的為之甚少，俗話說得好"言傳不如身教"，與其喊破嗓子，不如做出樣子。學生感情是豐富的，只要作為老師放下架子，融入其中，心靈不設防，用自己的實際行動作為學生保護環境衛生的榜樣，學生哪還會不受到觸動，受到真正的教育呢？
也許在我們的德育教育中所缺的，并不是什么方法、耐心、觀念等，而是教師的榜樣。想想我們在對學生進行保護環境衛生教育是提出的要求，再想想我們在學生面前所表現出的一些如見到垃圾不撿不扔，甚至隨意亂扔垃圾等行為，就能理解我們為什么開展了那么多的保護環境的活動，進行了那么多的保護環境的教育，而結果卻收效甚微；也就能理解為什么一個六七歲的小學生在老師的榜樣作用下所表現出的如此積極的保護環境意識。這就是榜樣的力量一如春雨一般，"隨風潛入夜，潤物細無聲。"
班主任工作心得15
善待他人
已的不欲，勿施與人，善待他人，即是最善待自己。——孔子
生活中瑣碎的事太多了，所以我們慢慢習慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來平淡的生活中。
但就是這樣的習慣卻迷惑了我們的心智，讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的灰暗。學著善待身邊的每個人，學著贊美他們。即使你贊美的是一個大家都認為一無是處的人，只要你的贊美會帶給他快樂，會改變他的心情那就夠了。善待周圍所有的人是快樂的源泉，是快樂的標準，也是快樂的本身。
說善待不是專指我們的家人，而是我們身邊的每個人。當我們對陌生人微笑的時候沒有人會拒絕你的微笑，也許還會回報你一個微笑，或者更多。
只有當一個人懂得善待他人的.時候，他所處的人際關系才會和諧友好、充滿溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的誠意所感動，進而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進行報復，那么，即使別人本無敵意，也會最終被你推到敵對的立場上去。不難想像，這樣的人際關系該是多么僵硬甚至可怕！
善待周圍的每一個人，并不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關懷。這正是我們目前最缺少的。
要做到善待周圍的每一個人，難度很大。首先，能認識到這點就不容易，做起來更需要有博大的胸懷和認真的精神。而且，善待親朋友好友容易，善待達官貴人容易，善待有用之人容易，善待與已無干者不容易。再者，心情好的時候，春風得意的時候容易，心情不好的時候，遭遇挫折的時候不容易。另外，要善待對手及其批評也是難中之難。
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