人教版七年級心得
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的人教版七年級心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版七年級心得1
本課教學我意在通過有關的名人故事來加深對挫折的認識和感悟，談談自己的感想和認識，然后說出自己知道的有關挫折的名言警句、以及講聯系實際，講出自己印象深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經驗和教訓，最后說說以后在實際生活中該怎樣面對挫折，齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學生更深刻地認識到“不經歷風雨，怎么見彩虹”的道理。在這堂課思路應該是很清楚的，學生的積極性基本上調動起來了，也基本上使學生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學習和生活中，遇到困難或不順心的時候,要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長和老師、失去學習的信心和動力等不良心理因素，要提高對挫折的承受能力掌握一些對待挫折的正確方法。這節課也留給我一些反思：
1）對主題教育的認識不足上課的形式比較單調，以討論和說為主。其實，我應該課前多請教，多琢磨，多思考，在選材和形式上動一些腦筋，這樣會讓學生更加感興趣，達到更好的效果。
2）對學生的認識不足：如：在交流名言警句和講故事以后，我叫學生聯系實際，談談自己的印象深刻的挫折經歷，并從中得到什么樣的經驗和教訓，結果能講的學生不多，最多只能講同學之間的矛盾呀，有的講測驗或比賽失敗呀，有位同學甚至講他小時侯學走路的`時候老是摔跤，爸爸媽媽卻不扶他起來，他就委屈地哭了起來，最后通過一次次的嘗試和摔跤，終于學會了走路。對于初二學生一般來說很少會遇到挫折當然很難說得精彩。我在備課時忽略了這一點，其實我應該提醒一下學生，生活中象父母離異生老病死各方面的愿望，包括身材外貌的愿望沒能實現或受到嘲笑、批評和誤解呀等等都應該算是挫折，擴散學生的思維和視角，就能更好地發揮學生的積極性了。又如：在談到如何面對挫折的時候，學生講得也不夠透徹，泛泛而談，其實我應該讓學生想一想：如果自己就是貝多芬、張海迪，碰到類
人教版七年級心得2
一、體現了新的語文課特性
①語文課程的特性，強調語文的工具性和人文性的統一。語文涉及的事物、人名、知識面廣。古往今來凝聚人類的豐富情感。語文的學習，它是一個人與人類智者的對話過程，是語文教師靈活地結合語文內容對學生進行德、智、體、美、勞教育，使學生成為社會主義文化的勞動者的過程。
②語文課程在目標教學中，總是圍繞著一定的`教育目標所展開即有利于學生身心健康發展的教育活動。語文課程的內涵是豐富多彩的。它上至天文下至地理，遠至三皇玉帝，近至“四化”改革，詩詞文賦，百家精華，無不融于堂上。因此，在文化素養上，語文教師不僅要精通學科的業務，而且還要大量涉獵其他學科的知識，尤其是要具有哲學的、史地的一般知識，要對社會環境、對自然現象、對世界形勢、對現實生活，甚至對科學技術領域的動態，都有一些基本的了解，并能融合貫通，言之如流，唯其如此，才能在語文教學中縱橫馳騁，得心應手，使教師真正成為學生心目中知識的化身，使學生產生效仿心理，觸發他們求知欲望。
二、體現了語文學習資源的豐富多彩
新的課程標準認為，語文課程的內涵是豐富多彩的，其課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，漢語作為我們的母語，與我們同在，真是處處有學問。而語文教材，不過一本薄薄的書，是那么狹窄、那么有限，為此，語文教學不要局限于教材內容，應樹立遠大的教育教學觀，認識到語文教育的廣泛性、全面性，綜合性的特點。要懂得教材反思是例子，在教學中，通過例子讓學生學會學習，能舉一反三，充分利用課內外學習資源，才能讓學生的語文素養與能力得以真正提高。
三、體現了自主合作探究問題特性
以往的語文教學，過重于對書本知識的傳授，強調接受學習、死記硬背、機械訓練。一是教材內容與編寫體系的“難、繁、偏、舊”。教師教學觀念舊，新課程標準頒布后，對語文教學提出了許多新的要求，它強調必須重視學生在語文學習中的情感體驗，強調必須引導學生形成積極主動參與合作探究的學習態度。使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能辦以及交流與合作的能力。
以上是本人學習的感悟，我期望所有的語文教育工作者共同來探討新課程教材，讓語文教學更上一層樓吧！
人教版七年級心得3
今年5月23號，在文昌第三中學參加了新課程培訓，通過一天時間的學習，并與其他同仁進行交流，探討，收獲很多。現談談我通過培訓學習后的幾點心得體會。
一、 新教材的內容特點
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實驗與探究等閱讀材料。讓學生自己先閱讀，進行思考分析而后討論得出結論，培養學生的閱讀能力和分析解決問題的能力，轉變學生的學習方式，由被動變為主動，培養學生用數學知識解決日常生活中遇問題的能力。
3．根據知識結構合理安排知識點。人教版教材的單元習題中，改為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索。
二、幾點想法
1. 譬如在第七章講三角形的邊的關系時，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺得應該同時提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因為很多練習里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的.任意兩邊之和大于第三邊，這樣學生理解會比較透徹。
2. 第八章里講二元一次方程組的概念時應該把書中的“把具有相同未知數的兩個二元一次方程合在一起就組成了一個二元一次方程組”改成“含有兩個未知數，并且所含未知數項的次數是一次的兩個方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學生知識奠定的根基時期，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學生探求結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。為日后進一步進行數學學習打好良好的基礎。
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