- 選修課心得體會 推薦度：
- 相關推薦
選修課心得體會15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的選修課心得體會，希望能夠幫助到大家。
選修課心得體會1
今天上本學期最后一次選修課————走進生物技術。感悟很深。
其實大家都進入期，末考試緊張復習階段，其它選修課也早已停了。由于這科是3分的跨專業選修所以才上到現在。
很慚愧，這門選修課我真的逃了很多，雖然我上課的次數很少但是每次都讓我有所體會。特別這次，真的讓我感觸很深。朱老師在講課的同時會針對特別的話題向我們傳達很多人生哲學。雖說他說的那些道理并不第一次聽，甚至經常聽，大家都懂。但是在特定的時刻，針對特定的話題，老師的在次傳達可以起到很重要的作用。這對于塑造高尚的人格，培養正確科學的人生世界觀有種促進，催化的作用。就像這次來說，他說：在同類事物中你不必每件事都做好，但是你認真做好一件事，那你就是有收獲的其中還引用了中山大學一位教授在講座上講給他聽的一個例子，教給了我們一些重要的人生哲理。這些正確的觀點，我們都懂但是運用到生活中的很少，大家都知道那是說起來容易做起來難，就變成左耳進右耳出。此時，在特定的時刻，老師的再次傳達真的是一種激發劑，如果認真思考真的會帶來不一樣的感受。
很多人都說選修課都是為了修夠學分，老師講什么內容不必去聽，都是些很枯燥的難以理解的沒用東西……如果點名，就過去看其他書。但是，你有沒有真的認真聽過呢？真的那么難嗎？其實不然，就好象，生物技術在工業上的應用，老師講了發酵技術生產米酒，酒啤酒等釀酒技術過程，味精，抗生素酸奶……都是我們很容易明白的退一萬步來說，從中至少讓我們知道了中國的啤酒生產量排世界第二。再說，不管什么內容，只要認真去對待，還是從中有所收獲的這門選修課，老師很少點名，所以每次去聽課的人很少，250人選的課，大概就去那么50人左右，我想坐在那里的大多人都是明智的老師也說過，這門課就是期末交一篇綜述可以了，對你們的要求不高，但是從綜述的格式，內容也可以看出你們用了多少心思，上這門課你們學了些什么，收獲了多少。確實，如果就是為了選夠那3分學分，你平時真的不需要去上課，就在期末交一份復制，粘貼過來的綜述就可以了。但是，回過頭來你收獲了什么呢？這門課你學到了知道沒？？呵，有的也僅僅是那3分學分吧。而對于那些經常去聽課的同學來說，他們是幸運的，不但從課堂上學到了這門課的專業知識，更重要的是學到了許多做人的道理，這些對于他們來說真的是一筆潛在財富，對于日后的'人生道路是大有用處的因為有些思想經老師的啟發已經可以深入腦海。
另我感觸很深的還有，兩位同學針對老師三星期前提出的一個問題如：人工生產的人參生和自然生產的人參相比他們的區別，各自優缺？……他們回去查了大量資料，最后結合自己的理解，上講臺和我們分享他們的知識成果。他們講得很明確，可以說是把人家的知識轉化成自己的知識了。他們是有收獲的而且，我更看重的是他們的態度，那種對知識的追求，還有處事的那股認真勁兒。其中，有個同學是我在計算機技術委員會時認識的，他是有間工作室電子雜志組的組長。他的才能有目共睹，在計協的最大感受是：他，以及工作室當然還有計協的幾個會長部長真的很厲害，我很佩服他們，真的，不單在他們所掌握的知識才能上，還在于他們的思維方法，他們的態度。態度決定一切。
或許，很多人都不覺得有什么難得，沒什么大不了的，確實，是沒什么大不了的，沒什么難的但問題是就是那么簡單的事有多少人去做？連老師都忘了自己的問題，竟然有人認真對待了。很多事其實你也可以做到，甚至可以做得更好，問題是你有沒實際行動去做？
人家的”與眾不同”不在于表面，甚至給人的感覺很一般，但是從和他們的聊天交流中你可以體會到他們的不同，他們的觀點，思維方法很正確深刻。會讓你陷入深深的思考，讓你有不一樣的感覺。話語不要多，在于深刻。和那些有著哲學思維的人交流真的會讓你的思想進步很多，會有很大的啟發作用。
總之，認真做好一件事，哪怕是很小的一件事也會讓你有所收獲。只有認真去對待你才能發掘更多。
選修課心得體會2
本學期的公選課已經接近尾聲，自己覺得非常慶幸在開學初能夠選上《投資理財》這樣熱門的課，彌補了大一第一學期沒有選上的遺憾。回顧過去近大半個學期的學習，個人在投資理財上已經有了明顯的認識相比于過去，從中也收獲了許多新的知識和不同尋常的理念，認識到自己過去的一些錯誤的見解……總之通過這門課的學習自己收獲了許多。一下就是自己在各個方面的學習心得。
過去自己在投資理財方面沒有一個大致的認識，只了解一些零零碎碎的知識，而楊老師在第一節課就給我們分析了各種各樣的理財工具，對每種工具在收益率和風險上都做了詳細的分析，讓我們從各個方面對這些工具有了更深的認識，這其中包括了彩票，賭場，儲蓄，期貨，股票等，重點從一個收益率上進行分析，最后得出了炒股票是相對具有一個較高收益率且風險較小的理財產品，同時也糾正了我們過去對股票的一些錯誤認識。圍繞著以股票為主的投資理財方式，楊老師在接下來的課堂里僅僅圍繞著股票結合自己個人的炒股經歷講述了許多自己的一些心得，我覺得這是尤其可貴的一點，因為對于我們接觸股票時間不長的人來說那些復雜的技術分析和專業投資的要點和法則我們會覺得非常陌生，不利于我們初學者的掌握和了解，這些有可能忽略的問題楊老師都考慮到了，結合自己當時的經歷，講述了自己為什么要選股票這樣的理財工具，多年來一直沒有放棄過。接下來我們學到了如何選一只好的.股票，不單單要考慮凈資產收益率這個指標同時要看準這個公司的市盈率，綜合起來考評股票的好壞，同時楊老師也告訴我們銀行股是相對較好的股票，從各個方面來說都有穩定的收益率，尤其是在熊市中是不錯的選著，這期中的交通銀行和浦發銀行是我們值得去長時間關注的銀行股。緊接著楊老師就展開節基本分析和技術分析，使我們了解了內外盤的定義和知識，知道了金叉和死叉與指標背離的概念，趨勢分析等各種技術分析，在技術層面上為我們以后選股提供的手段和方法，同時也給了我們自己在選股的一些經歷和教訓，這點尤其可貴，因為上課和實際的操作是完全不同的，理論上不存在的問題我們在自己炒股時都可能碰到，所以楊老師給我們的這些個人經驗個人覺得是尤其寶貴的。
楊老師的課堂形式也是自由新穎的，非常寬松的一個課堂環境，我們每一個人都能自由的表達觀點和提出問題，同時楊老師也積極的聽取我們對他的課堂建議，隨時隨地更新自己的上課方式，取得的我們學生的一致好評，同時在理工論壇象牙塔上也有楊老師的答疑板，更好的拓寬了我們在課后與楊老師交流請教的平臺，我們在學習上或者在買股票上有什么困惑都可以在上面發帖，楊老師都會馬上給我解決……，同樣自己也有一些建議，就是希望老師以后上課可以講講除股票以外的一些投資理財工具，比如基金和期貨。最后還是非常榮幸能夠學習這門選修課，在投資理財上獲得了不少的知識和許多以前沒有形成的一些概念。
選修課心得體會3
這是本次金華培訓中給我留下的最深最真切的體會。也是我接下來要做的最大的改變。記得以前每次課改，心里總有些嗤之以鼻，改來改去不就那一套嗎，只要高考的指揮棒不變，教學就不變。但通過這次的培訓，看到專家型的學者已有的成功的例子和看到選修課未來的前景，我的心里換成了上面的三句話。
20xx年9月，10月，有幸參與了浙師大舉行的“高中選修課程開發骨干教師培訓”，聆聽了多位專家歷時六天的講座，使我對選修課程的重要性與開發選修課程的必要性有了進一步的認識與了解。各位專家的理論指導與來自教學一線先驅教師的優秀選修課程的模范展示對我今后對選修課程的思考方向與開發途徑具有指導作用與導向性。另外，觀有關的、、等視頻之后，感覺專家們分析講解的很有道理，并且得到一定的啟示。他們對選修課程的相關理論深刻的學習、對社會情況、國內外的選修課的開設情況做的深刻的分析與調查，和他們扎根本土學校教育的實際情況，努力去尋求解放學生、提升學生、服務社會的方法，讓我感受很深，受益匪淺。其中來自于中學課堂選修課程的具體例子，讓我感受到：只要我們老師思想更新了，從心底里接受選修課程開發、愿意從事選修課程開發、愿意從本土的具體情況，如自然、經濟、歷史、文化、人文等方面入手，結合學生的'實際需要(興趣、愛好、知識結構、能力培養、素質提升、情感教育、人生觀、價值觀、道德觀等)，結合教師的個性特長、人格魅力、能力結構等因素，負責任得從事選修課程開發，我們也相信對學生身心發展、素質提升與能力開發會有好處，對社會長遠發展、對人的綜合能力的培養也會有促進作用。
因此，我覺得本次培訓對我的觀念與認識起到了引導作用，促使我要致力于開發選修課程，來適應時代發展的需要。回應培訓老師的話：教育改革是常態，要不斷創新。我想，我會努力的。我將按照這個思想，去走完自己的四季而不只是春天!
選修課心得體會4
8月28日，我參加了靈源講堂“數學專場”的學習，又一次有幸地聽到了林培育老師的精彩講座《依課標抓本質促教學》，他以教師該如何學習課標的方式給我們闡述了在學習課標時的幾個重點。
我最大的感受就是數學教學要抓住數學的本質，數學的本質是什么呢?數學不僅僅是科學知識的體系，更是人類文化的組成部分，這就要求我們的教育觀念要變化，要把學生培養成為具有數學素養的人，要讓學生學會數學思考的模式，這才是更重要的.內容，尤其是數學思想的滲透更好的說明了這點。要教給學生思考的方法，這樣學生學到的數學才是活的數學，才能在以后的學習中靈活運用所學知識。
林老師又從四基的基本理念揭示數學課程中如何貫徹數學的基本本質，課標理念：人人都能獲得良好的數學教育，不同人在數學上得到不同的發展。林老師強調要讓數學回歸本真與簡單，讓有價值的數學給孩子們帶來信心與樂趣。在講座中，他通過生動的課堂實錄、課例，給我們一一展示了在教學中如何來體現四基，認為數學從現實世界中來，要加強內在邏輯的內化形成新理論，讓學生掌握數學的根，再應用到現實生活中去。
聽了林老師的講座，我深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養”的數學，讓學生享受“快樂數學”。
選修課心得體會5
通過這學期的《毛澤東與蔣介石》一課的學習，使我對毛澤東與蔣介石這兩位歷史上有名的兩個人物有了重新的認識，同時也讓我重新認識到了戰爭時期他們所做的一些平常在歷史書上面未嘗看到的事。
誰都知道毛澤東與蔣介石是兩位歷史名人。蔣介石雖然具有“文膽”，又有眾多謀士，但是因為他小智大愚，最后他戰勝了很多對手，卻輸給了毛澤東。相反，毛澤東斗智斗勇，高明之處就在于他既能從戰略上，又能從理論上制定出一個個具體的長遠的作戰方案，以他的文韜武略戰勝了蔣介石。紅軍一路西進，向遵義前進。一路上毛澤東隨隊沒有一點發言權，只能受著排擠和打擊。這時，蔣介石派軍隊乘虛而入，準備來個突擊，追剿紅軍。后來，經過紅軍的不斷努力，艱難地突破了敵人的防線，但也損失慘重。在這種情況下，毛澤東建議周恩來開會討論紅軍的去向問題，所以才有了歷史上所稱的“遵義會議”。毛澤東在會上建議得到了大家的支持。紅軍主動撤離遵義城，全面西進。這出乎蔣介石的意料。正當蔣介石對紅軍的行動捉摸不定的時候，紅軍已經三渡赤水河再入川南。緊接著，紅軍四渡赤水河，神速南下，突破烏江，直逼貴陽。爬雪山，過草地，紅軍創造了人間奇跡。就這樣，毛澤東與蔣介石的較量，蔣介石以失敗告終。
在毛澤東轉戰陜北時，當時也依然受到蔣介石的壓迫，而突如其來的抗日戰爭讓共產黨得以喘息，迅速擴大自己的勢力范圍，而在蔣介石退回中國臺灣之后，共產黨也曾來過這么一次大反擊，企圖消滅國民黨，但由于抗美援朝戰爭的爆發，美國的一百八十度大轉彎也讓國民黨內部最終得以殘喘，所以說，國共兩黨都是受到過的一種公平的待遇，誰也不欠誰。雖說毛澤東在作戰方面更勝一籌，蔣介石急功近利，但兩人的.優缺點明顯可以相互補，我相信，這兩人要是生在現代，這肯定會是一個難舍難分的好兄弟。
毛澤東作為一個杰出的軍事家，卻沒有上過一天軍校，他的軍事知識和采用的戰略戰術都是從書本上自學而來的，軍事指揮藝術更多是來源于實踐中、來源于生活中、更來源于血與火殘酷的現實環境中。蔣介石19歲還未滿就懷著“要想國家強盛，必須壯大國家軍事力量”的愿望，東渡日本進入東京振武學校留學，接受了正規的現代化陸軍軍事培訓，也就是現在所謂的科班出身。像毛澤東這樣偉大的領袖人物，總是在關鍵的時刻，先發制人，表現出超常人的大智大勇。從選修課中也感受到了毛澤東戰斗生涯的艱辛坎坷。“只要堅持，成功就是你。”我想它也一定會激勵我永遠前進。
在此感謝老師的細心、認真的給了我們講述毛澤東蔣介石的平時我們不能所不能了解到的一些東西，讓我們也重新認識到了這兩位歷史上的偉人。老師，您辛苦了!
選修課心得體會6
我從小就因喜歡動漫游戲而愛上日語，后來大學進入日語專業正式學習，大三赴日交換留學一年，畢業后在日企工作了七年多，掐指一算，學日語至今也有12個年頭了。粗略整理了一下這些年來的日語學習經驗，分享給大家。
【五十音圖】
從小學開始，我就對日語感興趣。跟大多數少年一樣，帶我入門的領路人是日本的動畫片和電子游戲。
那時候的動畫片都是中文配音，只有主題曲和片尾曲是原汁原味的日語。我先用錄像機錄下，然后再回放，把每句歌詞抄下來，前前后后抄錄了好幾十首歌。后來上初中時又買了臺帶AV輸入端子的錄音機，把錄像帶里的日語歌轉錄到錄音帶，沒完沒了的聽，慢慢地也能跟著哼唱。
而電子游戲呢，當時哪有漢化版，滿屏的日語指令，只能靠死記其位置。然后那些要用一長串假名密碼記錄通關進度的游戲，就逼著我去學寫平假名了。(比如FC的《圣斗士黃金傳說完結篇》《天使之翼2》等等)
我的五十音圖學習，就是這樣完成的。
通過抄日語歌詞學寫假名，通過聽日語歌來學讀假名，此法相信到今天也絕不過時。何況在網絡時代，獲取日語歌資源猶如探囊取物。在此推薦幾首KIRORO的歌，速度較慢且咬字清晰，適合用來學假名發音：《未來へ》《長い間》《ひとつぶの涙》《生きそ》。
【詞匯】
讓我第一次接觸大量日語文字的，是日本的國民RPG游戲《勇者斗惡龍3》。其文字量是以前那些小游戲遠遠不能比的。
面對異國語言的嘆息之壁，不畏艱險的初中生采取了兩個行動：第一，買了本《新袖珍日漢詞典》;第二，開始做攻略筆記。在此游戲的通關過程中，積累了大量RPG詞匯(魔法、鑰匙、戰斗、逃跑、寶箱、體力……)，但是語法依然一竅不通，雖然抄了很多對話，但僅能弄懂只言片語。
此后一直到高中，雖然游戲照玩不誤，但日語卻止步不前。畢竟不像現在有令人眼花繚亂的日語學習書，更沒有金山銀山般的網絡資源。于是，我大學便選擇了日語專業，沒有任何功利目的，純粹是出于興趣。如果非要說有什么目的，那就是為了看懂RPG游戲的劇情。
如今回想起來，大學四年的學習中，從來沒有正兒八經的背過單詞，只是每天早上讀完課文之后順帶讀一遍生詞。后來大三赴日交換留學一年，倒是弄了個生詞本，記下閱讀中碰到的新詞匯，沒事就翻出來看看，但最后似乎也沒記住幾個。多年來的英語課，讓我對背單詞深惡痛絕。
我的詞匯量，基本上來自大學期間所接觸的大量動畫、日劇和游戲，以及留學期間看的日語書。另外，由于日語中有很多漢字詞匯，以及來自英語的外來語，可以通過其對應的漢語或英語來推測詞義，這部分詞匯不需要特別花力氣記憶。還有就是在接觸了一定量的日語詞匯之后，會慢慢摸到一些造詞的規律，大大提高猜測生詞含義的準確率。
不是靠背單詞，而是在具體的`語境之中，通過大量接觸而自然地記住詞匯。隨身帶本辭典是個好習慣。看日劇動畫，玩游戲，讀書，和日本人交流互動，都是擴充詞匯的好辦法。漢語詞匯或英語外來語，可以通過原詞來推測其詞義。通過摸索造詞規律，也可以提高猜測生詞的準確率。
【發音】
從小學時代聽動漫歌曲開始，我就一直在模仿日語發音。后來看日語原聲的日劇動漫，也會下意識地模仿，并在讀課文或課堂發言時糾正自己的錯誤發音。
我是潮汕人，但普通話還算標準，受方言影響不大，這想必也跟善于模仿發音有關。而盡管到高考為止，我的英語成績都一直很好，但英語口語卻很爛，因為我從來沒有聽錄音去模仿過英語發音，會唱的英語歌也只有一首《Yesterday once more》而已。
純正的發音，只有通過模仿來掌握，然后在朗讀和會話中去不斷糾正。
【語法】
日語的語法可謂紛繁蕪雜。先是存在敬體和簡體兩大體系，還有動詞和形容詞的各種變形，加上無處不在又陰陽怪氣對使用場合有極苛刻要求的助詞，更有尊敬語和謙遜語、對外對內、對長輩平輩小輩的語氣區別……每一個單獨拎出來都足以讓人頭暈眼花。
好在我對日語抱有無比旺盛的好奇心，對各種不懂的語法句型都有刨根問底一探究竟不達目的誓不罷休的執著勁兒，查詞典、問老師、搜雅虎，若不徹底弄懂，絕不輕易放過。因此一路披荊斬棘，沒有被嚇倒過。
由于日語屬于黏著語，靠附著在句子成分后面的助詞來接續，因此學會準確的斷句非常重要。日本人說話又喜歡含蓄和婉轉，要判斷一句話是肯定還是否定，也必須依靠準確斷句。而日語的動詞、形容詞往往都是由漢字加假名構成，判斷夾在漢字之間的假名是屬于上一個詞還是下一個詞、還是單獨的一個助詞，有時還真不太容易。
記得大學精讀課的老師(也是班主任)喜歡讓我們造句，然后第二天對收上來的句子進行點評。她常說的一句話是：乍一看似乎不通，看上三遍似乎就通了。那時候只覺得日語真麻煩，連判斷一個句子的語法對錯都這樣難。直到最近我才明白，在對生詞或句型理解不夠深刻，又缺乏相關語境的情況下造句，其實對學語法有害無益，特別是日語這種需要特別注意使用場合的語言。與其自己胡亂造句，不如接觸大量地道的例句，在正確的語境中掌握詞匯或句型的用法。
除了學校的教材《新編日語》之外，我從來不看其他什么語法書，不過有一本書我覺得是所有學日語同學必備的，那就是《日本語句型辭典》。幾乎囊括了所有可能接觸到的句型，而且解釋精當，例句豐富，絕對是葵花寶典般的存在。
日語語法體系復雜，最好通過大量的閱讀(看日劇當然也可以)和接觸正確例句，去理解各種助詞和句型的用法。不提倡用造句去記語法，那樣可能會記住錯誤的表達。學會準確斷句，然后分析句型，必要時借助工具書。
大學的聽力課老師采用了一個很變態的訓練方法，就是讓我們下課后聽錄音，然后把錄音內容全部寫出來。而且那錄音帶是翻錄的，音質差，雜音多，經常卡在一個詞那里死也聽不出來。盡管變態，但這方法卻使我養成了在聽日語時，絕不輕易放過一個字眼的好習慣。
在看日劇或動畫時，因為有情景的視覺呈現，所以比單聽錄音要容易理解，但對字幕的依賴，卻往往使我們喪失了鍛煉聽力的大好機會。因此我盡量不去看字幕，有時候干脆把字幕遮住。
這樣兩年鍛煉下來，到我大三去日本交換留學時，與日本人交談的聽力就基本沒問題了，至少能聽清楚每一個字眼，當然離聽懂專業課和選修課還有相當的距離。在日本的一年，聽力的提高不是特明顯，突飛猛進的是口語表達能力。
提高聽力只能靠多聽，沒有捷徑。看日劇比聽錄音更好理解，但最好把字幕遮住。
【口語】
大二開始由外教來上會話課，終于有了跟日本人說日語的機會。之前一直堅持模仿錄音和朗讀課文，讓我掌握了比較標準的發音，對發音有了自信，自然就會大膽積極地發言。真實場景下的互動，可以學到更多地道的表達，并轉化為自己的口語儲備。看日劇對提高口語也有很大幫助，起碼知道現實生活中日本人是怎么說話的。(但是動畫就不一定了，可能導致你學了滿口二次元日語……)
大三留學日本一年，最大的收獲是學會運用地道的日語表達來傳遞自己的思想，通俗點兒說就是知道用什么詞、什么說法，讓日本人馬上聽懂。也沒啥竅門，就是在日常的互動中不斷地去模仿而已。不過說來也怪，我去的城市是神戶，但卻幾乎完全沒受關西腔的影響，后來工作后碰到說關西腔的客戶，還覺得挺懷念。
找個日本人交流，是提高口語最好的方法。但很多人沒這個條件，那就通過看日劇來模仿，有機會就大膽說。
【閱讀和寫作】
閱讀方面，大一大二基本上就是讀課文，其他閱讀材料似乎接觸不多。大三留學那年，除了各種專業書(我專業課是社會學，選修了電影史、媒體活用論、教育學等，不過所謂專業書也不是教材，而是老師選定的相關著作)之外，讀的幾乎都是與畢業論文相關的書籍(不過因為我的論文題目是“日本的電子游戲文化”，所以讀起來其實也跟閑書差不多)，小說之類文學書極少涉及，只在圖書館翻看了一些(還特地找了金庸小說的日文版來看)，二手漫畫倒是買了不少……
寫作方面，大一大二也鍛煉得較少，只記得好像有節作文課，寫完還要上臺念的。大三留學一年，除了幾篇敷衍塞責的選修課論文之外，就是畢業論文課上大概每兩周提交一篇的報告了。那時候博客在國內才剛剛興起，我還是在日本聽一留學生的介紹才知道有這么個東西，所以沒能借助它來鍛煉日語的筆頭能力，遺憾。
應用寫作的能力，是在我畢業后的第二份工作中得到強化的，因為幾乎每天都要發幾十封日語郵件。特別是書面敬語，此前可說是一竅不通，全是按口語的習慣來寫的。
想提高閱讀能力，閱讀量自然越大越好，只要是自己感興趣的內容，都可以拿來讀。寫作能力也只能通過多寫來提高，語言是為了傳達思想而存在的，把自己想說的東西，用日語表達出來就好了。寫日記，寫博客，寫讀后感，寫信，什么形式都可以。
【做題和考試】
先說考試。經常聽到很多自學日語的朋友說目標是考N3、N2、N1，或者問學完某本書能達到N幾的水平。我總是告訴他們，不要把考級當做目標，能力考試的等級跟實際語言能力沒有太大關系，考的只是你的應試能力。中國人都是應試的天才，什么考試都難不倒我們。很多培訓班說包過N2N1，只不過是教你怎么考試而已。多少人考過了N2N1，還是講不出流利的日語。
盡管我考過了日語能力考試一級，還有專業八級，但我完全不覺得這兩張證書能夠反映我的日語水平。
照我說，真正有價值的考試，就是請一位日本人跟你聊上半小時，再加上當場寫一篇作文。判斷外語學得好不好，只需要看一點：能不能用語言來交際和獲取信息。這才是學外語真正應該達到的目標。
說到考試就不得不說做題。基本上，做題就是為考試服務的。所以，我同樣不提倡做題。在缺乏真實語境的情況下，適當做做練習題是可以的，但不能把做題當做檢驗自己學習成果的唯一手段。想提高語言能力，當然只能去聽，去讀，去說，去寫。做題有什么用?考級之前做幾套真題就夠了。
【關于自學】
現在真是個幸福的時代，各種教材、輔導書、視頻音頻課件滿天飛，不管想學什么技能，只要有興趣和恒心，都能靠自學達到一定的水平。興趣很容易有，但恒心就不是人人都有了。我自學笛子至今已超過十年，中途好幾次放棄又重拾，而且因為沒人指點，走了很多彎路，現在也只是一高級菜鳥的水平而已。
我相信學日語比笛子簡單得多，關鍵在于能否保持學習的熱情，并持之以恒。我也相信，學日語的過程不應該是枯燥和痛苦的，學一樣自己喜歡的東西，應該興高采烈、充滿好奇心才對。但自學肯定避免不了走彎路，和因看不到自己的進步而產生挫折感，導致止步不前甚至半途而廢。如果有一個老師帶領你，選對方向，避開陷阱，傳授竅門，那么你的日語學習之路，必然平坦順暢許多。
雖然我自己是日語專業出身，但畢業八年來的工作經驗，讓我深深覺得，對自學能力有信心的人，完全沒有必要讀日語專業，揮霍三四年的大好青春去學一門語言，最多報個業余培訓班就夠了。學一門別的專業技能，輔以日語，就業前景要廣闊的多。當然這是基于眼下社會現實的功利想法，打心眼里喜歡日語，將來打算從事語言研究或教學工作的同學另當別論。
在我心目中，合格的日語培訓班，應該是這樣子的：3-6人的小班教學，拒絕填鴨式的灌輸，讓每個學員都有充分互動的機會，幫助學員培養在課下積極自學的好習慣，最終目標不是考級，而是自如地運用日語能力去交際和獲取信息。
選修課心得體會7
通過這幾節課數學建模選修的學習，我了解到數學建模的以下基本要素(數模的一般過程)。
1.形成問題了解實際背景明確建模目的搜集有關信息掌握對象特征
2.假設與簡化針對問題特點和建模目的作出合理的、簡化的假設作出合理的、簡化的假設
3.建立模型用數學的語言、符號描述問題發揮想像力使用類比法盡量采用簡單的數學工具
4.模型的檢驗與評價如結果的誤差分析、統計分析、模型對數據的`穩定性分析與實際現象、數據比較，檢驗模型的合理性、適用性
5.模型的改進
6.模型的求解各種數學方法、軟件和計算機技術
簡而言之，數學建模的全過程：表述、求解、解釋、驗證。
數學建模常用軟件的特點:
1.SPSS功能全面，系統地集成了多種成熟的統計分析方法;有完善的數據定義、操作和管理功能;方便地生成各種統計圖形和統計表格;使用方式簡單，有完備的聯機幫助功能;軟件開放性好，能方便地和其他軟件進行數據交換(優點：統計軟件中的貴族;操作界面極為友好;所有統計軟件中最友好的;精心設計的圖形操作界面;美觀的結果輸出便于非統計專業人員掌握使用。缺點：菜單所列的統計方法有限;中間結果不能單獨輸出;不利于重復操作;幫助系統沒有統計學知識;各種模塊彼此獨立.)。
2.SAS(StatisticalAnalysisSystem)真正的巨無霸。被譽為國際上的標準統計軟件和最權威的組合式優秀統計軟件。人機對話界面太不友好;學習起來較困難(編程);說明書非常難懂。
3.LINGO既能求解線性規劃問題，也有較強的求解非線性規劃問題的能力;輸入模型簡練直觀;運行速度快，計算能力強;內置建模語言，提供幾十個內部函數，從而能以較少將集合的概念引入編程語言，很容易將實際問題轉換為LINGO模型;語句較直觀的方式描述較大規模的優化模型;能方便地與Excel、文本文件等其他軟件交換數據。
對數學建模課的看法和建議：首先，感謝郭老師抽出寶貴的周末休息時間來為我們做講座。在本期的數模課中，我獲益匪淺。既了解了數學建模的基本知識——數學建模的含義與意義、數模的基本要素。數學建模的基本過程、建模過程中軟件的使用及數模競賽論文的寫作。
并且有幸在建模選修課期間參加了數學建模競賽，體驗了一次真正的對于問題的提出、模型的假設、模型的建立、模型的檢驗與評價、模型的改進的數學建模競賽。其間，遇到了“問題的出現—問題的解決—新問題的出現—再次解決……”的挑戰，與隊友不斷地思考、討論、查閱資料，與時間賽跑，甚至通宵“作戰”。最后，“功夫不負有心人”終于完成了論文的寫作，提交了答卷。
雖然只是第一次參加數模競賽，但是，此次比賽的經歷和經驗卻讓我終生受益——我不僅在短短的今天內收獲了以前不知道的建模知識，而且知道了該怎樣與隊友合作共同完成工作，收獲了一段珍貴的友情;競賽期間，分秒必爭，與時間賽跑，知道了什么叫“珍惜時間”，什么叫“時間可貴”，它讓我在以后的生活中學會怎樣去珍惜時間、怎樣去延長生命;競賽時，對于遇到的重重困難，我們秉著“不拋棄，不放棄”的態度，不斷接受挑戰，個個擊破困難，最后終于解決問題，它讓我知道在以后的生活中，要“迎難而上”、“越挫越勇”，不懼一切困難。
最后，我想說，對于對數模感興趣的學子來說，10個課時的選修課講座時間實在太短，對于，軟件知識的學習實在太少，希望學校能專門開設一門長課時的建模選修課以滿足更多數模愛好者的對數學知識的研究、探索熱情。
選修課心得體會8
選修課實行了大半個學期后，我們都切實感受到了選修課對于我們的全面發展有著極大的促進作用。
因為選修課是我們根據自己的愛好來選擇的課，這樣，我們就會花時間和精力去努力地學習這門課 也就是說，我們是抱著積極的態度去學習選修課的，從而近一個學期下來，我們能從選修課獲得不少自己感興趣的知識，這對我們拓寬視野和培養技能都有較大的幫助。
例如我參加的生活中的嘉興，老師精心準備的課件和頗具幽默的講課風格，使我們全身心地投入到課堂中去，不僅豐富了我們的課外知識，同時也能與書本知識相聯系，以便對其有更深刻的理解，生活中的嘉興這門課使我們對自己身后的這片熱土有了進一步的了解，作為一個嘉興人，我認為這還是十分必要的，當我們離開了這里，在外求學的時候，應該學會如何向別人介紹自己可愛的家鄉。
再者，我還參加了創業課程，老師運用簡單事例和模擬游戲告訴我們一些創業者該具有的基本素質，以及創業需要的人力、物力、財力，并通過分組合作，使我們懂得了創業并不是想象中那么簡單，也會碰到種種問題。雖然大部分都是基礎的理論知識，但我相信這對我們踏上社會后的發展有了初步的指導作用。
與此同時，我們學校大力開展的社團活動，也使我們受益匪淺，大家根據自己的興趣參加社團活動，發展自己的興趣，和志同道合的朋友們一起分享自己的感想，豐富了大家的課余生活，許多優秀的社團不僅可以拓展相關的'知識，也可以鍛煉同學們的交際能力和組織能力，例如模擬聯合國社團，在大大提高英語口語能力的同時，也增加了同學們演講的自信，鍛煉了口才；嘉中TV和廣播站為有才華的人提供了展示的平臺，提供了鍛煉的機會，提升了自己的能力。
總而言之，選修課對我們的學習和生活都有著巨大的積極作用，希望能進一步開展下去。
選修課心得體會9
網頁設計這門選修課，是我在學習專業課——生物技術之外的、自己感興趣的一門課，為什么這么說？因為在當今社會發展的同時對人才的要求是不同于過去，在你能“專一”的時候，還多一個“能”的能力，這才是綜合能力兼備的人才。但是要真正的做到還離不開老師的指導。
有一句俗話說：“老師領進門，修行在個人。”對于饒超影老師的“領進門”這一絕活卻用的相當不簡單，從Photoshop到Dreamweave的教學都是從簡單的操作到逐步深入的教學過程。雖然是短短的十幾次課時，但是我獲益良多，修行的話，我是打算在暑假再好好學學，下面我回顧一下這學期選修學到的：
第一、從PS技術開始講起，構建圖片等的基本操作。為鋪墊到Dreamweave中的.表格做好準備。
第二、從Dreamweave程序設計相應的表格（圖片）現在信息中網頁的組成和其制作，逐步開始自己設計自己的網頁。
網絡是21世紀的標志性事物。身為當今大學生更是要對網絡要有深入的了解。我們用網絡來聊天，查質料，網上沖浪等。獲取我們所需要的相關信息。網絡給我們很多的便利。要知道這些都是基于一個個網頁的基礎上的。
在饒老師生動有趣的講解網絡的大體之后，讓我對網絡產生了有濃厚的興趣。在課堂上我知道了怎么制作網頁，怎么讓網頁更加美
觀，主流網頁的一些設計成功之處。這使我的視野開闊了很多。也可以用一些專業詞語來交流溝通。有些時候我真的有點感覺到自己就是一個很了解網頁的“內行人”。但是對有些很專業的人來說，我只是了解了網絡設計的設計流程和一些操作方法。老實際的操作的演示讓我們能過更清楚的知道沒一個操作。更直觀的讓我了解網頁設計的全過程。在我自己設計網頁的時候也是一個很好的標準。在不知道怎么設計的時候我會用網頁設計教程來做參考。使得我能夠在課下也能溫習自己不了解的炒作。
在這網頁設計課中，我不僅學習到了一些基礎的網絡網頁知識。還使我交到了很多新同學。饒老師隨和、親切地對待我們，還給我們講解了一些在南大南院的學長學姐的故事——約客便利店、金塔正裝等學生創業成功的事，讓我們思考了我們的人生，使我們有很好的職業規劃。
選修課心得體會10
通過這一周的課程設計，我對一些專業知識和電子設計有了更深的了解，同時也嘗試著去應用自己的所掌握的知識。本次電子課程設計主要是對本學年學習的模擬電子技術和數字電子技術的應用，同時加上電路等知識，設計一些課題。經過幾天的奮戰，我感受非常深。
我和客xx、沈xx三個人在參加學校電子設計大賽并獲獎后，便成了參加明年的北京市電子深感自己在培養動手能力這方面還需非常大的努力。于是，這次我們在積累參加電子設計大賽和培訓的基礎上，在老師的指導下，準備把這個課程設計作為一次練兵，爭取為明年的北京市電子設計大賽做足準備，取得一個好成績。
電子課程設計不僅給我們提供了一個非常好的展現應用自己所掌握的知識的`平臺，又是檢驗自己所學知識的一次考核。我們運用各自在各方面的優勢中和起來，形成了一個團隊。通過團隊力量，才使設計得以完成。可以說，我們三個人是一個不可或缺的整體，少了任何一個人都是無法完成任務的。
單片機是我們下學期要學的一門非常重要的課程，它具有強大的功能。由于我們對單片機的應用有了一定的了解，同時也為了下學期學習單片機打好基礎，于是這次設計主要是以單片機為主的。一個是單片機編程器，另一個便是對單片機的一個應用，電母雞。
在設計的過程中我們也不可避免的遇到了非常多的問題。尤其是在調試過程中，會因為x些原因出不來結果，或三個人之間出現了意見分歧，但在最后都達成了一致。最后在調試結果出來后，我們更是無比的興奮，無比的自豪。總之，通過這次電子課程設計，我不僅對自己的知識有了更好的掌握和應用，更了解到團隊精神的力量。在以后的學習和生活中受用終身。
選修課心得體會11
淺印象里提起數學一詞，對于我個人來說，數學就是一堆堆死板無活力的公式，像是一個個嚴肅的戰士，需要各種證明來計算我們課本或者卷紙上的問題。幼稚園時候，數學就是數數，簡單的計算，簡單到用手指頭就能計算出結果；小學時候，數學就是不停的計算雞鴨鵝狗籠子里多少只腳的問題；初中時候，問題變得多元化，但是從此開始了更沒有什么趣味的代數和幾何，不停的計算來證明，得分。唯一的一點趣味也無了蹤影；高中時候，數學變成了高數，每天腦子里的正余弦定理，一切依舊沒了趣味；大學時候，學的依舊叫高數，只是名字由高中數學變成了高等數學，依舊對數學提不起興趣。無意中選修了這門選修課，卻讓我收獲了另一種看法，一改以往的印象，其實數學是需要欣賞的，數學有它自己的文化和趣味，并不是一門枯燥反反復復的計算。
關于數學我這樣理解：數學，用公式的話來解釋它就是研究數量、結構、變化及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用。由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的現象中產生。數學家們拓展這些概念，為了公事新的猜想以及從何時選定的公式及定義中建立起嚴謹推導出的真理。
雖然說，數學存在著各種邏輯與抽象的問題，但是，這些都掩蓋不住數學的沒，數學的美不在于表面，而在于它的內在，數學的表面枯燥乏味，但是它的內在卻是充滿了樂趣。數學的美吸引了許許多多的人們來探索，人們喜歡數學，探索數學，其實就是被數學的美吸引。愛因期坦說過：“美，本質上終究是簡單性。”他還認為，只有借助數學，才能達到簡單性的美學準則。物理學家愛因期坦的這種美學理論，在數學界，也被多數人所認同。樸素，簡單，是其外在形式。只有既樸實清秀，又底蘊深厚，才稱得上至美。歐拉給出的公式：v—e+f=2，堪稱“簡單美”的典范。世間的多面體有多少？沒有人能說清楚。但它們的頂點數v、棱數e、面數f，都必須服從歐拉給出的公式，一個如此簡單的公式，概括了無數種多面體的共同特性，能不令人驚嘆不已？
數學的發展無須社會的推動，其真理性無須實踐的檢驗，當然，數學的進步也無須人類文化的哺育。于是，西方的數學界有“經驗主義的復興”。懷特（l、a、white）的數學文化論力圖把數學回歸到文化層面。克萊因（m、kline）的《古今數學思想》、《西方文化中的數學》、《數學：確定性的喪失》相繼問世，力圖營造數學文化的人文色彩。國內最早注意數學文化的學者是北京大學的教授孫小禮，她和鄧東皋等合編的《數學與文化》，匯集了一些數學名家的有關論述，也記錄了從自然辯證法研究的角度對數學文化的思考。稍后出版的有齊民友的《數學與文化》，主要從非歐幾何產生的歷史闡述數學的文化價值，特別指出了數學思維的文化意義。鄭毓信等出版的專著《數學文化學》，特點是用社會建構主義的哲學觀，強調“數學共同體”產生的文化效應。以上的著作以及許多的論文，都力圖把數學從單純的邏輯演繹推理的圈子中解放出來，重點是分析數學文明史，充分揭示數學的文化內涵，肯定數學作為文化存在的價值。
課上我們看了個視頻，名字記不住了，但是確實很吸引我們，讓我們感受到數學確實很重要，我們在不斷的實踐，無論哪個國家。這是人類的探索。
奧秘，數學，起源于人類早期的生產活動，為中國古代六藝之一，亦被古希臘學者視為哲學之起點。數學的演進大約可以看成是抽象化的.持續發展，或是題材的延展。第一個被抽象化的概念大概是數字，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的一大突破。除了認知到如何去數實際物質的數量，史前的人類亦了解了如何去數抽象物質的數量，如時間—日、季節和年。算術（加減乘除）也自然而然地產生了。古代的石碑亦證實了當時已有幾何的知識。到了16世紀，算術、初等代數、以及三角學等初等數學已大體完備。17世紀變量概念的產生使人們開始研究變化中的量與量的互相關系和圖形間的互相變換。在研究經典力學的過程中，微積分的方法被發明。隨著自然科學和技術的進一步發展，為研究數學基礎而產生的集合論和數理邏輯等也開始慢慢發展。
可見數學的發展是一步步發現深化和完善的，我們如同探險者，不斷的推翻錯誤的觀點和公式，然后用新的公式代替，最后期待實現真理的目的。數學的神秘和有趣是無盡的，是人們追求的，是人們在高科技現代化所需要的文明產物，可以說上到科學研究，下到吃穿住行沒有一個可以完全脫離數學而存在的。它是支撐我們這個多元多彩世界的重要部分，沒有它就沒有這個豐富的世界。所以通過這門選修課，確實讓我對數學有了更深的了解，我不能用以往的印象理解數學，誤解數學的美。感謝老師以及數學，讓我意識到數學有它獨特的美，我們要用欣賞的眼光去看待數學，因為它不僅是一種解決問題的方法，也是一種美麗的文化。
選修課心得體會12
這次選修課我選了“數學文化”，因為當我看到這個名字時，我覺得學到一些數學的周邊知識對我的學習與生活可能還是有點用的，所以我報了名。
“數學文化”這門課給我們介紹了很多數學的知識，包括數學的歷史、數學的發展等等，早在20xx多年前，我們的祖先就有“周三經一”的思想，也就是今天人們講的圓周率π，而西方國家到了17世紀才有這樣的概念，陳景潤關于“哥德巴赫猜想”的卓越工作，令世界震驚。實際上，我們每一個人，天天都在跟數字打交道。一個人不識字完全可以生活，但是若不識數，就很難生活了，現代科技進步，對數學的要求越來越高，所以我覺得“數學文化”這門課程為我們剖析“數學”這門神秘而又與我們息息相關的科學，對我們來說是獲益匪淺的。
第一個被抽象化的概念大概是數字，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的一大突破。除了認知到如何去數實際物質的數量，史前的人類亦了解了如何去數抽象物質的數量，如時間-日、季節和年。算術(加減乘除)也自然而然地產生了。古代的石碑亦證實了當時已有幾何的知識。
到了16世紀，算術、初等代數、以及三角學等初等數學已大體完備。17世紀變量概念的產生使人們開始研究變化中的量與量的互相關系和圖形間的互相變換。在研究經典力學的過程中，微積分的方法被發明。隨著自然科學和技術的進一步發展，為研究數學基礎而產生的集合論和數理邏輯等也開始慢慢發展。
老師還給我們點評了數學史上的一些重大事件，如三次數學危機，這三次數學危機每一次都是數學探索者們在進行對數學這門學科的探索時產生的問題，每次出現了數學危機后，數學家們都努力地對其進行探究，通過各種各樣的方法把這些問題解決。那節課讓我了解到數學的世界是時時刻刻都會有矛盾的世界，研究數學就是在研究把這些矛盾解決掉或者用正當的`理論把矛盾解釋清楚的方法。
有一節課上，老師給我們看了很多由數學分形而制成的各種各樣的圖像，我都無法用言語來形容我當時的感受，那讓我明白了原來生活中在衣服上、各種電器的屏保中的那么多美麗的圖案都是出自數學這門神秘的學科里，那節課真的讓我們體驗到了數學的神奇與壯觀。
這門課讓我對數學——這門把一切事物抽象化的科學產生了濃厚的興趣。雖然我知道，要學好數學很難，學習數學不單單是學習數學的公式定理，更要學習數學家們堅持不懈、開拓進取的精神。
選修課心得體會13
大學數學選講課是對高等數學課的提升和深化，老師針對重難知識點，結合考研真題和參考資料精題，細致向我們講解。在解題的過程中，老師向我們傳授了解題的不同思路角度，教會我們要學會舉一反三，將知識點融會貫通。點撥啟發式的教學激發著同學們學習的興致，使我們受益匪淺。
大學數學選講不僅對考研的同學有很大幫助，對像我這樣不考研學習一般的學生也有益處。剛上大學時，高等數學我一度跟不上，總是云里霧里，后來抓緊學了一陣才有了些頭緒。后來，我們學習的專業課如材料力學，結構力學等都用到了高等數學，才愈發感到它的重要性。現在大學數學選講課，再一次讓我面對高等數學，我的態度更加端正謹嚴。重溫舊的知識點，在老師的點撥下，我能發現新的亮點，加深加固了我對知識點的理解和掌握。一題多解的解題過程，啟發了我的解題思路，更是幫助我把許多知識點串聯起來，增強了記憶。慢慢地，我從學習中找到了樂趣，對學習高等數學也有了信心，信心又激勵著我不斷探索，我發現學好一門課程樹立信心很重要。
經過一學期的學習，我在高等數學的學習上也逐漸積累了一些經驗體會。我感受到大學數學的學習和中學數學的學習是不樣的。在大學之前的學習時，都是老師在黑板上寫滿各種公式和結論，我便一邊在書上勾畫，一邊在筆記本上記錄。然后像背單詞一樣，把一堆公式與結論死記硬背下來。哪種類型的題目用哪個公式、哪條結論，老師都已總結出來，我只需要將其對號入座，便可將問題解答出來。而現在，我不再有那么多需要識記的結論。唯一需要記住的只是數目不多的一些定義、定理和推論。老師也不會給出固定的解題套路。因為高等數學與中學數學不同，它更要求理解。只要充分理解了各個知識點，遇到題目可以自己分析出正確的解題思路。所以，學習高等數學，記憶的負擔輕了，但對思維的要求卻提高了。每一次高數課，都是一次大腦的思維訓練，都是一次提升理解力的好機會。
高等數學的學習目的不是為了應付考試，因此，我們的學習不能停留在以解出答案為目標。我們必須知道解題過程中每一步的依據。正如我前面所提到的，中學時期學過的許多定理并不特別要求我們理解其結論的推導過程。而高等數學課本中的每一個定理都有詳細的證明。最初，我以為只要把定理內容記住，能做題就行了。然而，漸漸地，我發現如果沒有真正明白每個定理的來龍去脈，就不能真正掌握它，更談不上什么運用自如了。于是，我開始認真地學習每一個定理的推導。有時候，某些地方很難理解，我便反復思考，或請教老師、同學。盡管這個過程并不輕松，但我卻認為非常值得。因為只有通過自己去探索的知識，才是掌握得最好的。
學習高等數學還要注意一下幾點。
一、走出心理障礙
我想學不好高數的大多數人都會說自己學習高數沒有興趣，學習高數確實枯燥乏味，面對的除了x，y，z別無他物。這些同學當中極大數是高中時的數學沒有學懂，因此一上來就失去了自信心，自認為自己不行學不懂高數。為什么這么說呢？因為我也認為學習高數是很枯燥的事，尤其是在凳子上一坐兩個小時，聽著教授的講解，這更像是在解讀天書。雖是這樣說，但是學習高數的興趣是自己激發的。就拿我來說吧，我曾經的數學學的并不好，高考時就因為數學沒考好落榜，當時的心情可想而知，但來到大學看到高數課本時，剛開始自己也覺得很恐怖，因為在數學前邊又加了“高等”二字，想想自己連“低等數學”都沒學好，高等數學要怎么學呢？和大家一樣，初來大學每天去占座，然后試著去認真聽老師講課，認認真真聽了幾節課下來，我對高數產生了“一點點”興趣，覺得高數不過如此嘛，然后就越來越注重高數的學習。通過這個例子，我只想說對高數或者別的科目沒興趣那只是心理作怪，因此要克服學習高數的困難應該先克服自己的心理，具體應該怎樣克服這種心理難關呢？我認為最重要的是要找回自己的自信心，不要以為自己就學不好高數，不要以為自己就不是學習高數的料，你沒試著認真的學，你咋知道學不好呢，因此學好高數我認為第一點就是要有自信心和專心的思考，這才是學習好高數的基礎。
二、注重學習方法
對于高數的學習，不同的人有不同的學習方法，我也建議大家能夠總結出自己的一套學習方法，只有適合自己的學習方法才是最好的方法，下面我就簡單介紹一下我的學習方法，我自認為不是最好的，但是最實用的。其實對于高數的學習很簡單，學習數學首先就要不怕挫折，有勇氣面對遇到的困難，有毅力堅持繼續學習，大學數學與中學數學明顯的一個差異就在于大學數學強調數學的基礎理論體系，而中學數學則是注重計算與解題，所以：首先要盡快的適應這種差異，把思維放開了，不要太死板。然后就是要把握三個環節，提高學習效率：
1）課前預習：怎樣預習呢？了解老師即將講什么內容，相應的復習與之相關內容，把老師要講的.內容和與之相關的內容從頭到尾看一遍，比如說老師要講積分，那就把導數公式，微分復習一下，所謂的看并不是走馬觀花，要靜下心來看，但看到預習的內容里有不懂的地方做個記號，老師講課的時候肯定會講到，因為高數老師可都是教授，學歷和經驗都很豐富。
2）認真上課：帶著問題認真聽課，一定要集中注意力，專心聽講，重點是注意老師的講解方法和解題思路，其分析問題和解決問題的過程，記好課堂筆記，因為聽課是一個全身心投入————聽、記、思相結合的過程，如果老師讓做題那一定要動手去做，做題才能體現出你的掌握情況，如果有不懂的地方，那下課一定要積極主動地問老師，老師肯定很樂意的給你講解，直到你聽懂為止，還有一點在大學給老師留一個好的印象很重要，多向老師請教就是一個很好的方法，會讓老師覺得你愛學習，這樣一舉兩得的事何樂而不為呢？
3）課后復習：當天必須回憶一下老師講的內容，看看自己記得多少；然后打開教材把老師今天所講的內容認真看一次，完善筆記，尤其是書上的例題，都很經典，一定要掌握解題方法，這點很重要，因為很多知識你以為課堂上接受了，但實際過幾天就忘了，所以課后必
須復習，不懂的地方多和同學交流一下，多交流學習高數的心得。這里所說的交流不僅僅限于同學，也可以和老師，至于交流學習高數的心得不一定也要找好學生，其實，學的稍后的同學有時他們的學習方式很好，只是沒有重視和培養而已，因此不要小看任何人。
選修課心得體會14
由于受傳統教學觀念的影響，教師對高中數學新課程標準的理解還不到位，教材的編排體系也有很大的變化，教學中難免存在許多問題與不足。因此，在實施中，如何落實新課標，怎樣根據教學中的問題進行反思與調整，是擺在我們面前的主要任務。下面結合自己一年多來的教學實踐和對新課程的理解，談談高中數學新課程實施過程中的一點體會。
一、正確對待高中數學在新課程實施過程中存在的一些問題
1.高中新課程數學教材設置的問題。與我國歷次數學課程改革相比，本次改革無疑力度最大。新課標，與現行高中數學教學大綱比較，無論在基本理念，知識結構、內容安排，還是在實施操作上都有較大的變化。
人教版新教材比原有教材有較大改變，知識體系上，如三視圖、二分法，算法等內容的加入，一元二次不等式的解法，解三角形，數列等內容的后置等;引入與闡釋知識也有很大不同，體現了新課程改的思想，有些知識的編排體系還有一些不妥當的地方，前后知識銜接不上等。事實上，無論是新的高中課程方案，還是高中數學課程標準，都還只是專家們的一種設計。雖然它經過數百名數學家、數學教育家、一線的教師和教研員的研討，由于地域原因、學生原因但它離實用仍有距離。因此在實踐時還存在一定的問題，我們教學時就是希望由此發現問題，并加以解決。
2.教師對新教材的認識存在問題。
從學科能力方面來說，課標是最低標準，考綱是最高標準。對“課時不夠”，固然課程標準和教材有值得商榷之處，但反思我們的教學，恐怕有些原因還是出于自身。不少教師習慣參照高考命題，對某些知識點延拓加深。
教學內容相對較少、課時較多，可以這樣做。但新課程對內容的處理和教學要求與原有教學大綱有較大不同，如果仍延緩原有習慣，課時量就可能不夠。又如，過去習慣要求學生完成教材全部習題(包括練習和復習題)，但新教材卻有些習題很多學生不會做，于是有人認為教材習題太難。
事實上，高中數學課程標準要求，數學課程要適應人性選擇，使不同的學生得到不同的發展。為適應這一要求，教材將習題編成三種層次，供學生選做。因此有些習題有學生不會做也不奇怪。這說明過去的某些觀念要改。另外教材的編寫意圖教師是不是真正領會了，哪些該是讓學生了解的，哪些是該讓學生掌握的，是不是把握好了教學要求，這都是課時不夠的原因。
3.對必修課程與選修課程的關系及具體內容的界定認識不清。舉例說，高中幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分。“立體幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”;“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。必修課程僅要求學生掌握“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”，其定位是清楚的。“立體幾何初步”以三個載體(三視圖、直觀圖、點線面的'位置關系)幫助學生認識空間圖形及其位置關系，建立空間想象能力，并在幾何直觀的基礎上，初步形成對空間圖形的邏輯推理能力。這對于只希望在人文、社會科學發展的學生來說，已經達到基本要求。
而對于希望在理工(包括部分經濟類)等方面發展的學生，還需要學習“空間中的向量與立體幾何”。這部分內容借助向量定量地處理空間圖形的位置關系與度量問題。向量既是幾何對象，又是代數對象，還有很好的物理背景，自然成為搭建幾何和代數聯系的一座橋梁。
在教學中，教師應關注不同內容定位差異，按照《標準》對不同的內容提出不同的要求，避免在必修課程要學生達到選修課要求，加重負擔的情況出現。
二、采取積極的措施加以解決
1.認真學習和領會高中數學新課標的教學目標和理念，創造性的使用教材
新教材的特點是：突出學生是主體，教師為主導;突出雙基，刪除了過時的內容并且補充了適合學生發展和社會進步的新內容，注重對數學思維能力的提高;強調發展學生的數學應用意識;體現數學的文化價值;注重現代信息技術與課程的整合。較好的把握了新的課程標準對高中數學內容的要求。在教學中，要求教師以課標為綱，創造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。
建議對新課程教學內容的處理，大體按以下三點來把握：(1)對已刪內容，如所有版本教材都未出現，一般不要再撿回，如指數方程和對數方程的解法，指數不等式和對數不等式的解法，線段的定比分點，已知三角函數值求角，三角方程和反三角函數，極限等。(2)對有不同處理方式的內容，一般應按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本出現，對解題可能產生影響，則應適當告訴學生。(3)對新增內容，如必修3中的算法，不同版本表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。
2.要轉變教學理念尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要
改變教與學的方式，是高中新課程標準的基本理念，在高中數學教學中，教師應把學生當成學習的主人，充分挖掘學生的潛能，處處激發學生學習數學的興趣。教師不要大包大攬，把結論或推理直接展現給學生，要讓學生獨立思考，在此基礎上，讓師生、生生進行充分的合作與交流，努力實現多邊互動。積極倡導“自主、合作、探究”的教學模式。
同時由于學生認知方式、水平、思維策略和學習能力的不同，一定會有個體差異，所以教師要實施“差異教學”使人人參與，人人獲得必需的數學，這樣也體現了教學中的民主、平等關系。在高中數學新課程實施中，教師應從學生已有的知識經驗出發，創設豐富的教學情境，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛，激發學生探求新知識的興趣，為學生的發展提供時間與空間，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，構建知識，訓練技能，領會數學思想方法，獲得數學活動的經驗。課程功能，結構的改變，使學生發展的空間進一步拓寬，必將促進學生學習方式的改變。教師應對學生進行學法指導，如高中數學新課程設置了“數學建模”、“數學探究”、“數學文化”等學習活動，為學生提供了自主學習的空間，教師要充分利用這一時機，幫助學生體驗在解決實際問題中的價值。
新課程實施的過程是一個不斷學習、探索、研究和提高的過程，在這個過程中，需要我們認真反思、獨立思考、交流探討、學習研究，在實踐和探索中不斷前進。發現問題、反思教學、總結經驗教訓，是我們的根本任務。隨著新課程改革的不斷深入，學生將由膚淺的、稚嫩的學習，逐步走向深刻的、成熟的學習，教師也會在使用新教材的同時，逐步走向成熟。
選修課心得體會15
第一次上選修課選科目的時候我就選了“數學文化”，因為當我看到這個名字時，我覺得學到一些數學的周邊知識對我的學習與生活可能還是有點用的，所以我報了名。
“數學文化”這門課給我們介紹了很多數學的知識，包括數學的歷史、數學的發展等等，我們國家是一個數學大國，也是一個數學古國，早在__多年前，我們的祖先就有“周三經一”的思想，也就是今天人們講的圓周率π，而西方國家到了17世紀才有這樣的概念，陳景潤關于“哥德巴赫猜想”的卓越工作，令世界震驚。實際上，我們每一個人，天天都在跟數字打交道。一個人不識字完全可以生活，但是若不識數，就很難生活了，現代科技進步，對數學的要求越來越高，所以我覺得“數學文化”這門課程為我們剖析“數學”這門神秘而又與我們息息相關的科學，對我們來說是獲益匪淺的。
聽講了幾次課后，我覺得我收獲蠻多，在老師的帶領下，我們在數學的王國里漫游著，學習著，就像參觀景點一般瀏覽了數學世界的奧秘，第一堂課的時候，老師就給我們講了數學的歷史：數學，起源于人類早期的生產活動，為中國古代六藝之一，亦被古希臘學者視為哲學之起點。數學的演進大約可以看成是抽象化的持續發展，或是題材的延展。第一個被抽象化的概念大概是數字，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的'一大突破。除了認知到如何去數實際物質的數量，史前的人類亦了解了如何去數抽象物質的數量，如時間—日、季節和年。算術（加減乘除）也自然而然地產生了。古代的石碑亦證實了當時已有幾何的知識。到了16世紀，算術、初等代數、以及三角學等初等數學已大體完備。17世紀變量概念的產生使人們開始研究變化中的量與量的互相關系和圖形間的互相變換。在研究經典力學的過程中，微積分的方法被發明。隨著自然科學和技術的進一步發展，為研究數學基礎而產生的集合論和數理邏輯等也開始慢慢發展。
除了數學的歷史以外，老師還給我們點評了數學史上的一些重大事件，如三次數學危機，這三次數學危機每一次都是數學探索者們在進行對數學這門學科的探索時產生的問題，每次出現了數學危機后，數學家們都努力地對其進行探究，通過各種各樣的方法把這些問題解決。那節課讓我了解到數學的世界是時時刻刻都會有矛盾的世界，研究數學就是在研究把這些矛盾解決掉或者用正當的理論把矛盾解釋清楚的方法。
在這門課上我還第一次真正了解了歐式幾何、非歐幾何等數學分支以及它們誕生的意義和對人類文明的深刻影響等等很多關于數學的知識，讓我第一次了解到在我們這個世界上，任何事物并不一定就像我們平時所看到的那樣，三角形的內角和在某種情況下可能小于180°，也可能大
于180°，這些可能暫時對我們的用處還不大，但了解了這些東西對我們以后學好“數學”這門課程或者說研究這門科學有很大的幫助。
我很喜歡老師給我們上的最后一節課，因為在這節課上，老師給我們看了很多由數學分形而制成的各種各樣的圖像，如Julia集合，一幅幅畫面看得我眼花繚亂，仿佛進入了仙境一般，我都無法用言語來形容我當時的感受，那讓我明白了原來生活中在衣服上、各種電器的屏保中的那么多美麗的圖案都是出自數學這門神秘的學科里，那節課真的讓我們體驗到了數學的神奇與壯觀。
老師的講述讓我慢慢消除了心中對數學這門學科的神秘光環，使我了解了數學，并讓我看到了數學的美麗和壯觀，還讓我對數學——這門把一切事物抽象化的科學產生了濃厚的興趣。雖然我知道，要學好數學很難，高數的第一學期課程：集合、極限、微積分的題目讓我焦頭爛額，但我清楚，作為一名計算機專業學生，不了解數學、不學好數學是不行的，我會努力地去學數學這門課程，不單單是學習數學的公式定理，更要學習數學家們堅持不懈、開拓進取的精神。
【選修課心得體會】相關文章：
選修課心得體會01-29
大學選修課心得體會04-01
選修課心得體會(15篇)04-01
大學選修課心得03-16
通用技術選修課程方案03-15
小學英語歌曲選修課總結與反思03-28
美術公共選修課中數字交互技術的應用03-08
關于高中歷史選修課的分析和建議02-22
關于高考選修課范式構建問題的工作總結03-14