小學(xué)班主任工作心得【推薦】
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編收集整理的小學(xué)班主任工作心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)班主任工作心得1
作為班主任，我們需要得力的班干部。有一些自覺、負(fù)責(zé)、有思想、善管理的班干部能為我們的工作減少不少的壓力，避免一些班級狀況的發(fā)生。
在一二年級的時候，由于孩子們小，很多事情都是我親力親為去管理，最主要的是我并沒有發(fā)現(xiàn)很適合做班干部的學(xué)生。到三年級我愈發(fā)意識到找一個負(fù)責(zé)、有管理頭腦的班干部的重要性，可我還是沒有發(fā)現(xiàn)適合做班干部的學(xué)生，期間也任命過幾個班干部，總覺得起的作用不大。去向有經(jīng)驗的班主任老師取經(jīng)，我發(fā)現(xiàn)我的一大誤區(qū)：
我一直認(rèn)為選班干部一定要選成績好的孩子。一是，成績好的學(xué)生有多余的精力幫老師去管理班級；二是，成績不好的孩子一般自覺性差，連自己都管不好怎么去管其他學(xué)生？孩子們也不會服這樣的班干部；三是要選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生去給同學(xué)們做榜樣。就是按照我這樣的想法，我選出幾個班干部：有很好的`，也有學(xué)習(xí)特別好，但就是對班級管理不感興趣，一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事；有的性格內(nèi)向，不擅長溝通；有的是學(xué)習(xí)成績好，但課堂紀(jì)律、習(xí)慣不好，自覺性差；還有一些學(xué)生做了組長后過分“膨脹”，讓組員幫忙寫作業(yè)、“威脅”組員給他帶玩具，這是我最不能接受的.....所以我一直苦悶我們班選不出得力班干部來。
跟同事說了我的困惑后，他很肯定地告訴我：選班干部當(dāng)然不是選學(xué)習(xí)成績好的，把目標(biāo)放在全班同學(xué)身上，多去觀察，就不那么難選。選班干部的標(biāo)準(zhǔn)：一是看這個學(xué)生是不是厲害，能不能在老師不在的時候管住同學(xué)。二是看是不是正直，如果同學(xué)送個什么好玩的好吃的就包庇肯定不行。三是要有獎罰制度，班干部與班干部之間要有小的利益競爭。哪組評比第一，不用值日、免寫一次作業(yè)、送本書等。
選班干部的標(biāo)準(zhǔn)確實很重要，按著同事的方法實施，在管理方面我省了不少心。我也發(fā)現(xiàn)，一個班級有一個班級的情況，在班級管理上班主任老師要多琢磨方法，在平時要多觀察、發(fā)現(xiàn)孩子身上的一些優(yōu)點。另外要每周舉行兩個會：班干部之間的會議，分享管理的經(jīng)驗，提出問題，大家?guī)兔鉀Q。還有班主任老師和班干部之間的交流、溝通，這個會議也很重要，我發(fā)現(xiàn)我在上學(xué)期與班干部溝通得少，班級里一些情況我不能及時掌握，班干部有疑惑也沒能及時給予幫助，造成一些問題解決起來很被動。以后這兩個會要定時開，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。班級管理真的是一門大學(xué)問，要邊借鑒邊實踐、邊學(xué)習(xí)邊改進、邊思考邊求證。
小學(xué)班主任工作心得2
班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁，更是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班級所取得的成績與班主任的辛勤工作分不開。而班主任能否讓學(xué)生擁有一個溫馨的班級家園，能否在這個搖籃中提高文化素質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)，得到全面發(fā)展，班主任的工作方法是至關(guān)重要的。班主任工作的成敗將直接影響到班級各項工作的開展。現(xiàn)就對如何讓孩子擁有一個溫馨的精神家園談?wù)勎夷w淺的看法：
一、以融洽的師生關(guān)系，營造良好的班級氛圍。
由于小學(xué)生年齡等多方面的因素促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中總是缺乏獨立學(xué)習(xí)和自覺獲取知識的能力，對教師，特別是對班主任存在著較強的依賴性，他們需要也歡迎班主任隨時為他們排憂解難。我們在平時應(yīng)當(dāng)主動關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，努力給予學(xué)生進行必要的指導(dǎo)和教育。教師要做他們的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心對心的工作，學(xué)生渴望得到教師的理解和愛。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任要經(jīng)常和學(xué)生保持溝通，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，并能相互接納，消除學(xué)生的恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)。沒有班主任和全班同學(xué)的相互理解與親密合作，便不會有良好的班集體的形成與鞏固。作為班主任更應(yīng)該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。
二、以愛感人，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
有一句話，沒有愛心，就沒有教育。作為教師，特別是班主任對學(xué)生要關(guān)愛，要寬容，要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好。做到這一點，就要求老師必須有崇高的道德。教師要用自己的愛心去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。具有不良品德行為的學(xué)生一般比較自卑，人際關(guān)系較差，但他們自尊心強。作為教師應(yīng)該理解、尊重和關(guān)心他們，使他們產(chǎn)生自新的愿望，幫助他們樹立改變自己的信心。達到這個目的，有賴于以下幾個方面：消除情緒障礙，改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生，一般都經(jīng)常受到家長與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對教師、家長、同學(xué)存在著疑懼的心理，對立的情緒，不信任的態(tài)度；家長、教師應(yīng)該關(guān)心愛護他們，改善與他們的人際關(guān)系，用誠心、愛心去感化學(xué)生，消除情緒對立；保護自尊心、培養(yǎng)集體榮譽感。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)其自尊心與自信心，消除其自卑心理。教師還應(yīng)運用集體的力量形成正確的輿論來影響并教育產(chǎn)生不良品德行為的學(xué)生。
三、以情動人，用心感化每一位學(xué)生。
我一直認(rèn)為，要教育好每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正的融入到這個班集體，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上你教的這門學(xué)科，讓學(xué)生尊敬你，就應(yīng)該用自己的愛心去感化他們，這種愛是一種嚴(yán)慈相濟的愛。它是神圣的無私的。班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無所謂作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)，做到一碗水端平，一視同仁。而在班級里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當(dāng)然，參與班級管理的.同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。
四、以言行指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣。
做為班主任更要有崇高的道德水準(zhǔn)，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，所謂學(xué)高為師，身正為范。講師德，重品行，作表率。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，在生活中，通過與老師面對面的接觸，用心體會，從中感悟。因為，從一定程度上講，熱愛學(xué)生就是熱愛教育這份職業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。我們教授學(xué)生知識的同時，還應(yīng)多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會敬重這樣的老師。當(dāng)然，教師的師德和師風(fēng)，是在一點一滴中體現(xiàn)的。
五、以激烈的競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。
班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)，實行一幫一、一盯一，人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ帧８偁帉κ直葘W(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎懲。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
六、以積極地表揚，巧妙地批評，促進學(xué)困生的成長。
積極的表揚和暗示，會給學(xué)生帶來極大的心理滿足和精神愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的潛能和力量。這種方式對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生和提高中等生是一種極為有效的方式。
一般來說，學(xué)困生在班級中都會有一種自卑感，特別是在課堂上，看著別人侃侃而談，做題神速，消極情緒便會襲來，犯困、溜號、搞小動作，便也在所難免，這就造成了越學(xué)習(xí)不好越不學(xué)，越不學(xué)越學(xué)習(xí)不好的惡性循環(huán)。這時，如果教師一味地批評，效果不但不會好，還可能造成學(xué)生情緒上的對立，甚至產(chǎn)生一種逆反心理，造成破罐子破摔的形成。要全身心地接納孩子，對他們在感情上，行為上都要接納，不要因為他們學(xué)習(xí)不好或因為這樣或那樣的缺點而討厭他們，要像對待其他同學(xué)那樣一視同仁，甚至用更多的愛去關(guān)注他們；課下多和他們的交流，關(guān)心他們的的生活、學(xué)習(xí)。所謂親其師，信其道，在感情上與他們拉近距離。恰當(dāng)?shù)剡\用表揚的手段，并且表揚要不失時機，看到優(yōu)點長處，就要及時表揚，及時讓孩子感受到被贊揚的喜悅，更是讓孩子建立起努力向上的信心，大多數(shù)孩子在被夸講時，都會萌發(fā)起繼續(xù)努力的勁頭。
七、以培養(yǎng)充滿活力的班干部為基礎(chǔ)，搞好班級建設(shè)。
一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。在組建班委會時，教師應(yīng)廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。班干部既要有管理能力，又要民主管理。班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。鍛煉他們的膽量，杜絕傲氣，與同學(xué)建立良好的感情，以此提高他們的威信。經(jīng)常召開班干會議，定期開展批評和自我批評。
八、以暢通的家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。
家訪工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，也是學(xué)校工作及班級工作的基礎(chǔ)，是對學(xué)生進行全面了解的一個重要環(huán)節(jié)。能讓學(xué)生更深刻感受到老師對學(xué)生的關(guān)愛，加深了師生的感情。它能從內(nèi)心深處感動家長和學(xué)生，使學(xué)生更自覺地服從老師的管理，更主動地學(xué)習(xí)文化知識。
三尺講臺，一方黑板。在這我擁有一顆顆活潑的心靈，在這個家園中我將會在孩子們的心里播下真誠、善良、正直的種子，即使有的孩子成不了參天大木，但也是百花園里一棵蔥綠的小草，我愿意用愛的陽光雨露，灑向孩子們的心田，在這片教育樂土上不斷耕耘，為孩子們營造一個溫馨的班級之家。
小學(xué)班主任工作心得3
前一段時間為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，我和孩子們一塊約定：如果誰出錯就把本課的詞語寫3遍，如果午飯前寫不完就得寫5遍，放學(xué)前完不成就得寫10遍。孩子們都叫好！于是認(rèn)真的好習(xí)慣學(xué)生逐步養(yǎng)成！但是還有個別學(xué)生錯了不會改，更不會抄寫。進入復(fù)習(xí)階段，一節(jié)課可能要復(fù)習(xí)好幾個知識點，也可能會聽寫或者默寫幾次，如果僅靠我一個人的力量來掌握這些學(xué)生，我感覺很累，也不可能全部掌握，怎么辦呢？我在思索！可以嘗試找?guī)讉�小助手呀，我為自己的這一想法感到高興。其實我們的教學(xué)就是需要時時變換方式，只有這樣學(xué)生才能對我們的教學(xué)有興趣，并且興趣持久不變！
于是我進行了嘗試，學(xué)生寫完日積月累4之后，我把出錯的給了第一組組長，讀讀寫寫4詞語出錯的給了第二組組長，第9課古詩默寫出錯的給了第三組組長。然后我告訴同學(xué)們自己的“帳單”在哪里？并給了這三個學(xué)生權(quán)利，“可以監(jiān)督這些同學(xué)，下課后督促他們改正錯誤。”當(dāng)時我還想：有個別孩子這三課都出錯了，僅靠課間，可真夠他們忙活的.！一定有很多學(xué)生寫不完的，到放學(xué)還不知道剩多少“帳單”呢？吃完午飯，午讀時這幾個孩子告訴我：“老師我這里就剩一張了！”“我這里也是一張！”“我也是一張！”原來都是一個人的，以前也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，后來我也是不了了之。總不能占用他所有的時間吧！但這幾個孩子有高招，“第一節(jié)課我在這里看著他做，看他寫不寫？”我聽這幾個孩子竊竊私語！也許他們的辦法真的很有效，因為他們是孩子，他們的想法也一定貼近孩子的實際，知道孩子們最怕什么，有這幾個小助手的幫助，我想這幾個“懶學(xué)生”的壞習(xí)慣也一定會改正的！
其實，無論在教學(xué)，還是在班級管理中，我一直提倡借助這些小助手的力量，所以我的工作相對比較輕松，班級還井然有序。切記的是，不要把所有的工作都壓到一個人身上，而要把工作具體、分散。只有責(zé)任明確，孩子們才知道干什么，才能干好。所以，該放手的時候一定要放手，只有這樣學(xué)生才能得到鍛煉，班級才會有秩序，我們才會相對輕松。但一成不變的方式學(xué)生不喜歡，我們一定要時時變換方式，這樣學(xué)生的興趣才會持久！
小學(xué)班主任工作心得4
時光的沙漏一分一秒靜靜流淌，日子便在每一天太陽的朝升夕落中流過。轉(zhuǎn)眼十月已過，新的學(xué)期也即將過半。與前一個月相比，現(xiàn)在的我經(jīng)過又一個月時間的適應(yīng)，少了一些慌亂，也開始慢慢習(xí)慣自己的教師身份，這讓我在教育教學(xué)工作的開展上也有了一些底氣。
這一個月，讓我覺得值得開心的事是在對班級的管理方面有了一些進步，與學(xué)生的相處方面也有了一些改善。可能我是一個性子急躁的人，遇事總想著目標(biāo)，所以容易著急。在班級的管理上也是這樣的，總是希望學(xué)生好，希望他們能盡快達到我的要求，卻忘了不論是他們還是我自己都需要時間。他們需要時間來認(rèn)識我這個新老師，需要時間來適應(yīng)我對他們各方面的要求。而我，也需要時間。我需要時間來調(diào)適我自己的心理，我需要時間來了解我的學(xué)生們。這一切都不能著急，也是急不來的。可是，我卻總是做不到沉下心來。所以，最初的我心里滿是焦慮與不安。
在九月的尾巴上，似乎我的學(xué)生們對我不那么陌生了，一切好像都在向著好的方向發(fā)展了，我的心里是竊喜的。但十月國慶假期過后，一切似乎又回到了開學(xué)之初的狀態(tài)，這時，我又給我的心套上了枷鎖，有些喘不過氣來。我找到我們辦公室的老師們，跟她們聊我的這種狀態(tài)以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的老師不僅想辦法緩解我內(nèi)心的壓力，還總是給予我一些很好的建議，哪怕是很細(xì)微末節(jié)的事情。其中一條便是慢慢等待，對待不同性格的孩子要用不同的方法。
于是，我先是按照各位老師給的具體建議來處理班級里的事務(wù)。但終究是有許多瑣碎繁雜的事情，我不能總是依賴著各位老師，這樣的我是不會成長的。而且，每位老師也都很忙，有很多事情要處理，我不能時時刻刻的拿我遇到的問題去麻煩他們。所以，我便開始著手模仿別的老師的方式方法結(jié)合我們班學(xué)生的具體情況來試著處理。
面對有些學(xué)生在課堂上過于活躍，乃至影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至影響到課的正常進行的時候，我便停一會兒，靜靜地等他們幾分鐘。而不是急著上課，將完成教學(xué)任務(wù)放在首位。有些學(xué)生作業(yè)沒有及時的交上來，我也不會再那么急切的質(zhì)問。在遇到問題的時候，我學(xué)會先靜下心來等待、詢問。問清楚了緣由，再思考我應(yīng)該要怎樣來做。我發(fā)現(xiàn)有時候換一種語氣，換一個角度，用心去傾聽學(xué)生所說的話，能夠拉近與學(xué)生的距離。
每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，他們有自己的想法，有自己的性格。而學(xué)校教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的流水線生產(chǎn)，我們面對的是一個個鮮活的生命體，不是用模子來生產(chǎn)毫無個性的產(chǎn)品。既然學(xué)生都是各不相同的，那么他們必定有自己的優(yōu)點，總有可以閃光的一面。有些學(xué)生當(dāng)前沒有表現(xiàn)的`很好，那可能是他內(nèi)在的潛力還沒有被激發(fā)出來，這就要求作為老師的我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去細(xì)心發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的力量。但是，說來有愧，在這一方面，我還是欠缺的。雖然，我盡力去關(guān)注我的學(xué)生，但我還沒辦法做好關(guān)注到每一個學(xué)生。對于他們的行為表現(xiàn)，我留心去發(fā)現(xiàn)，卻還不能找到適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)、去引導(dǎo)。盡管我現(xiàn)在還做得不好，但我相信只要有心，我便可以慢慢做好。在與學(xué)生的相處上，我相信時間和生活的力量。當(dāng)然，我也將更加用心的去做好每天的工作。
歲月沉沉，我希望自己能夠沉下心，放慢我的腳步，靜靜地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，尋找教育的契機，發(fā)掘孩子的優(yōu)點，從而更好的進行教育教學(xué)。
小學(xué)班主任工作心得5
作了一年的班主任，遍嘗酸甜苦辣咸人生五味。都說班主任是什么樣的，班級就是什么樣的；伴隨班主任的成長，班級也在成長。回首這一年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬千。
多一份關(guān)愛
“愛就是教育”，教育者，愛勝過一切。愛！無人不需要，無處不需要！贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢等都可以讓學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學(xué)生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。
多一份尊重
作為班主任，管理的最高境界應(yīng)該達到“不管”，在班級建立和諧的“綠色”關(guān)系，讓學(xué)生真正成為班級的主人。在正式接手這個班之前，熱心的前班主任已經(jīng)將班里的情況向我透了底，我也在開學(xué)前的大掃除中得知——班里有部分孩子很想當(dāng)班委，但是以前都是老師委任的，所以總也輪不到他。面對這一情況，我內(nèi)心進行了“天人交戰(zhàn)”：有人說過“最好的管理模式就是希特勒的獨裁制”，如果我這學(xué)期沿襲以前的班委體制，我將會省下很多訓(xùn)練班委重組的時間，在工作中會輕松很多。但是，這對另一部分要求自己提高的孩子卻是極不公平的。老師的一切就應(yīng)該是為了孩子，為了孩子，累點、苦點又算得了什么呢？陶行知先生的話讓我毅然決然地采用“毛遂自薦”進行了班委改選......雖然，將新班委培養(yǎng)起來的'過程很辛苦，可是，我樂在其中。大半個學(xué)期下來，效果也比較喜人，班委有了新鮮血液的注入，煥發(fā)出勃勃生機，學(xué)生間由于都是民主選舉的，大家對班委的工作也很配合，整個班級呈現(xiàn)出積極向上、團結(jié)向上的新風(fēng)氣。
多一份寬容
寬容是一種善良的美德；寬容是一種教育的智慧；寬容是一種無聲的教育；記得有一次在其他班代課時，有好幾個學(xué)生見我不是他們的任課老師，就隨意地拿出課外書來看，邊看還邊和同桌講話。我提高了講課的聲音以示提醒，但他們絲毫沒有收斂。此刻，我完全可以走過去沒收他們手中的書，繼而來一陣狂風(fēng)暴雨式的批評。但是這換來的只會是犯錯者的沉默而已，而和諧的學(xué)習(xí)氛圍卻因此而丟失了，后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容肯定是無法完成了。因而，我只是皺了皺眉，繼而就把手中的書放到講臺上，靜靜地看著那些講話看書的同學(xué)……講課聲音的突然停止，讓那些學(xué)生感覺到了氣氛的改變，抬頭間，他們看到的是其他同學(xué)指責(zé)的目光和我眼中批評的信號。那些學(xué)生立刻意識到了自己的錯誤，趕緊低頭收起了課外書。見預(yù)期的效果收到，我接著拿起書講課。短短的幾十秒鐘就把惱人的問題解決了，這豈不是“此時無聲勝有聲”？
多一份反思
我知道：班主任的眼里沒有“差生”，要平等的對待每一位學(xué)生。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，并創(chuàng)造條件讓它發(fā)揮至極點。但是，如何真正讓那些“后進生”跟上班級的步伐、如何讓那些對孩子的學(xué)習(xí)不理不睬的家長和學(xué)校、老師配合呢？另有有些學(xué)生，由于特殊的生活背景，對他們的身心造成不同的傷害，如何做好這些學(xué)生的工作，幫助他們減輕心理負(fù)擔(dān)，在學(xué)校快樂的學(xué)習(xí)和生活？這些都成了我不斷思考的問題。
引用一句話：“在一個燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇，在即的生活也因此而燦爛起來。”然而，日常的班主任工作實際上遠沒有如此的詩意，但我想作為班主任，我們?nèi)砸獙@群“燦爛的生命”負(fù)責(zé)，拿出一顆真誠的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，為他們護航。如果做到了，那我們就可以毫不慚愧的接受那“天底下最光輝的職業(yè)”的盛贊。
小學(xué)班主任工作心得6
多年的班主任工作使我深深體會到：搞好班級工作的最大秘訣是“愛”，這個愛是對學(xué)生的愛，這個愛包含著師愛、母愛和友愛。
一、師愛，學(xué)生成長中的導(dǎo)航燈
“為人師表”這個“表”體現(xiàn)一個教育工作者的魂。“言行育人”是我多年來的工作準(zhǔn)則。做學(xué)生成長的導(dǎo)航燈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這是一個教師對學(xué)生的負(fù)責(zé)，這種負(fù)責(zé)是師愛的核心，它決不是心血來潮的一次班會，一次活動，而是來自班主任平時細(xì)致的工作。
農(nóng)村學(xué)校條件差，班主任的工作復(fù)雜、繁重。記得一次學(xué)期初，學(xué)校分配我班清理男廁所。一走進去，真讓我大吃一驚，幾個便池被堵塞，屎尿水四溢，地上凌亂地放了幾塊磚頭就算路。那時我的頸椎病剛有好轉(zhuǎn)，但我也顧不得醫(yī)生不讓干重活的囑咐，便接過學(xué)生手中的長木棍開始捅，終于捅開幾個。學(xué)生見我親自動手，也都趕緊過來，我不愿讓他們弄臟衣服，便一面干，一面指揮他們端沙土墊，有的抬來水沖，無奈有兩個出口處堵的是磚頭，怎么也不能捅下去，學(xué)生就去廁所后邊，用耙子向外勾，“撲通”一下，屎尿水濺了我一身，甚至頭上，我這個平時愛干凈的教師，今天竟成了“臭”教師，可我從他們眼中似乎又看到了什么…….那天的日記是《記一次勞動》，我成了學(xué)生筆下的主要人物，當(dāng)看到學(xué)生的：“老師那不怕臟不怕累的精神真值得我們學(xué)習(xí)1我…….
當(dāng)今社會，誠信已漸遠離孩子，誠信這種美德決不是一個“狼來了”就能培養(yǎng)出來。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠信，把“誠信”的種子播撒到學(xué)生的心田。做班主任這些年，班費這個名詞早已取消，班里水桶壞了，玻璃破了，鑰匙丟了，我自然不會再讓學(xué)生湊錢去買。每次考試或舉行活動后，我總想發(fā)些獎品給表現(xiàn)突出的.孩子。像這次考試，為了讓學(xué)生努力取得好成績，我在考前鼓勵他們，誰能考90分以上我就獎勵他。結(jié)果因考題簡單，30名學(xué)生其中29名90分以上。不獎了嗎?不!我還是獎了，盡管這一次花得錢比上幾次多了，但至少在學(xué)生心目中我是一個說話算話的老師，用自己的行動教他們也要做一個說話算話的學(xué)生。誠信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就。
“潤物細(xì)無聲”讓學(xué)生的思想在我言行的影響下，在師愛的感召下發(fā)生良性變化，良好的班風(fēng)自然形成。
二、父愛，學(xué)生心靈中的一縷陽光。
常言說“娘不嫌兒丑”，我總把自己班里的學(xué)生看成自己的孩子，去關(guān)心，愛護每一個人。喜歡聰明，聽話的孩子是人之常情。但對那些智力、性格條件差的孩子進行特別的關(guān)愛，我認(rèn)為這才是人性中愛的偉大。
去年我班有個男生叫高輝，他父親突患精神病，發(fā)作時不是打母親，便是罵奶奶，孩子常是他的捶打?qū)ο螅咻x一見他就驚恐萬分。妻子一怒之下離去不歸。一個本來幸福的家庭因打鬧，治病花錢陷入了困境，也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病，奶奶、媽媽趕緊班主任心得體會躲到親戚家，他爸找不到大人就到學(xué)校找孩子，高輝在我的“掩護”下躲避過多次。有一次剛放學(xué)，我看見高輝驚慌失措地跑回學(xué)校，他爸爸在后面追，我趕緊把孩子拉在身后。結(jié)果被他爸打了一拳。高輝看在眼里，難受在心里。在一次半命題作文“__，我__你”，高輝寫了一篇作文《爸爸，我恨你》。當(dāng)讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有箔…”多么懂事的孩子，我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關(guān)愛，不斷詢問家里的情況，不時留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學(xué)議論他，原本調(diào)皮活潑的他變得脾氣暴躁，愛和別人發(fā)生沖突，喜歡一人呆著，我就找他談話，鼓勵他好好學(xué)習(xí)，將來長大了，給爸爸治好病，并私下教育同學(xué)們不要嘲笑他，多幫助他，讓他感受這個大家庭帶給他的溫暖。
這些孩子，他們的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o，我總會用這縷“父愛”的陽光去照亮學(xué)生的心靈，使我們班里的學(xué)生互幫互助，讓我們的班集體總是保持團結(jié)向上的精神。
三、友愛，師生之間的一條常春藤
努力成為學(xué)生的朋友，這是我的工作追求。學(xué)習(xí)中，和學(xué)生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍;游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開懷大笑;生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。讓我這份友愛天天伴隨著他們的生活、學(xué)習(xí)。活動中，我放下老師的架子，深入到他們中間，讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。記得那年春天，學(xué)校組織野炊活動，
我沒有騎自行車，沒有帶可以直接吃的食品，而是和學(xué)生一起，背著油、鹽、醬醋、掛面、大米……，抬著鍋、碗、柴禾和學(xué)生一起爬上山生火做飯。盡管做的飯有濃濃的煙熏味，盡管味道不怎么樣，可我們吃得卻很開心。飯后，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。如今每當(dāng)我看著照片中他們扒著我的肩頭那樣愉快地笑著，我感覺我是世界上最幸福的人。
師愛這條常春藤時刻纏繞在我和學(xué)生心間。 我就是用我的情感去點燃學(xué)生的情感，在我的感情管理下，培養(yǎng)出一個又一個優(yōu)秀的班集體。讓師愛、父愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學(xué)生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質(zhì)的人，達到教育的最終目的——人的培養(yǎng)。
小學(xué)班主任工作心得7
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點情境：
情境一：課堂教學(xué)過程中，老師有意點名那個不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當(dāng)這個孩子不知怎么回答老師提出的問題時，老師強調(diào)式的語調(diào)響起：“看吧，你怎么可能知道這個問題的答案呢？因為你一直也沒有專心聽講。”站著的孩子手足無措，坐著的孩子們甚至帶點幸災(zāi)樂禍的表情。
情境二：收課堂作業(yè)時，老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因為私下說話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴(yán)厲批評。而那些按時交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時間完成任務(wù)受到老師的表揚，也沒人去特意關(guān)注老師對那兩個孩子的批評。
情境三：一個孩子因為沒有聽到老師布置課堂活動時提出的`要求，沒有進行正確的課堂活動，以至影響到了全組。老師生氣的批評：“我剛才提要求時，你為什么不好好聽。”
類似這樣的情境在我們的課堂教學(xué)生活中并不少見，甚至有時都習(xí)以為常了。可是不知大家有沒有注意到，這里的那位老師，他只關(guān)注到了表現(xiàn)不好的那些個別的人，而忽視了表現(xiàn)好的絕大多數(shù)的人。我們的教育不應(yīng)是這樣的。
無論何時何地，我們都需要鼓勵，尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師，最善長的應(yīng)該是捕捉孩子們的良好表現(xiàn)，而非對個別不良表現(xiàn)孩子的斥責(zé)。一名優(yōu)秀的教師，最清楚“抓長”是應(yīng)該被重視的，“助短”是應(yīng)該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師，在他整個的教學(xué)過程中，一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性，不斷激發(fā)表現(xiàn)良好者的成功欲望。對那些有課堂紀(jì)律等問題存在的孩子，他會假裝沒看到，而暫時忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠都是孩子們良好的表現(xiàn)。
那些表現(xiàn)不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學(xué)過程結(jié)束后，要利用課間的時間，與他們單獨談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時讓他們進行行為改正。
每個人都希望他人能注意到自己的良好表現(xiàn)，孩子們更是如此。所以老師要時刻關(guān)注學(xué)生的良好表現(xiàn)，并且要在第一時間進行表揚和肯定。尤其要發(fā)自內(nèi)心的表揚。而對表現(xiàn)不良的孩子，絕不要在課堂上當(dāng)眾指責(zé)，既影響了大多數(shù)學(xué)生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。
小學(xué)班主任工作心得8
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。
一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。
急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子容易把事情搞得一團糟。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的`信任和配合。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。
教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。
三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
多與學(xué)生交心談心，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。我首先對每個學(xué)生進行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心。“感人心者莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導(dǎo)，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進身心健康發(fā)展。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來，嚴(yán)中有愛，愛中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會收到意想不到的效果。
小學(xué)班主任工作心得9
我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十二年了，通過這些年的工作使我深刻的認(rèn)識到小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的一個重要階段，對于一個人的身心健康成長和素質(zhì)全面發(fā)展有著重要的意義。班級工作是學(xué)校工作的重要組成部分，直接影響到學(xué)校教學(xué)的各個方面。一個班集體中，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有，不可能個個都優(yōu)秀，沒有學(xué)困生是不現(xiàn)實的。而學(xué)困生極大程度的影響著一個班級的整體素質(zhì)。所以作為一個班主任要想帶出一個高素質(zhì)的優(yōu)秀班級，必須想方設(shè)法改變使這些學(xué)困生。而在我們教育教學(xué)工作中要有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要了解學(xué)困生學(xué)困的原因，以便有針對性地開展轉(zhuǎn)化工作，使他們能早日成為德、智、體、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？為此，一年來我們專門進行了學(xué)困生形成學(xué)困原因的探討研究，總結(jié)出一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生自己的看法。
一、要尊重學(xué)困生，助其建立自信，促其轉(zhuǎn)化。
根據(jù)調(diào)查了解，作為學(xué)困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。在他們的心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，有時候連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還存有一絲的上進心，也會無法抗拒強烈的厭學(xué)情緒，也就無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要想使其提高學(xué)習(xí)能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕松的心境下恢復(fù)自信，自覺自愿地進行主動學(xué)習(xí)。
作為老師，我們這時一定要做好周圍人的工作。第一，與任課老師做好溝通。多與科任老師針對學(xué)困生進行定期分析，給予學(xué)困生特殊的照顧，多表揚他們，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。第二，做好家長的思想工作，要求家長配合，不要過多地埋怨，不要在他們面前過多表現(xiàn)出失望的表情，更多地鼓勵他們。如，孩子上次考了40分，這次考了45分，作為家長不應(yīng)該只看到“40”和“45”都是低分的數(shù)字，而要看到“40”比“45”進步了5分！學(xué)困生本來就停留在低水平，我們能對他們要求太高，不能拿他們與優(yōu)等生比。第三，做好周圍同學(xué)的思想工作。積極培養(yǎng)同學(xué)之間團結(jié)友愛、互幫互助的精神。多給學(xué)困生表現(xiàn)特長的機會，讓同學(xué)們認(rèn)為他們也是有優(yōu)點的。在課堂上，把容易的題目給他們作答，從而在同學(xué)們心中建立起良好的形象，讓其融入到同學(xué)們當(dāng)中去。第四，做好學(xué)困生自身的思想工作，改善“學(xué)困生”的心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生如果抱有消極心理，就不可能積極地接受教師傳授的.知識。對待“學(xué)困生”，教師應(yīng)注意從他們個性心理入手，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。有些“學(xué)困生”在課堂上不遵守紀(jì)律，教師不要在全班同學(xué)面前大聲訓(xùn)斥，可有意提高語調(diào)或突然停頓，或用眼神示意，促使學(xué)生作出反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力。對“學(xué)困生”的知識點要求、課堂提問、課后作業(yè)布置應(yīng)盡量簡單，做到與教材一致。并多給予鼓勵，以增強他們的信心。
在日常教學(xué)中，我們應(yīng)科學(xué)地運用“羅森塔爾效應(yīng)”，給學(xué)生積極的評價和期望，特別是對學(xué)困生，要讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，使他們產(chǎn)生一種積極向上動力，從而樹立學(xué)習(xí)信心。我們要關(guān)心學(xué)困生的心事，更偏愛學(xué)困生，但這要有個度，要時刻讓其感受到，老師并沒有把其視為“學(xué)困生”！這一點是最重要的！不能讓他們感覺到因為是“學(xué)困生”才得到額外的關(guān)心，這樣會弄巧成拙，反而會傷害其自尊心。
二、運用合理的指導(dǎo)方法，真正做到因材施教，促其轉(zhuǎn)化。
因材施教是教師搞好教育教學(xué)工作有效的教學(xué)方法。而對于學(xué)困生，在教法上更要講究。教師在進行教學(xué)時，講課的速度與深度要照顧到各個層次的學(xué)生。在學(xué)困生身上要花更多的時間與心思，他們的接受能力較差，反應(yīng)速度較慢，要給他們留出一定的空間。在備課時也要給學(xué)困生準(zhǔn)備適合他們能力的習(xí)題。在批改作業(yè)時尤其要細(xì)心，最好較多的面批面改，發(fā)現(xiàn)錯誤及時講解訂正。課后也要多作輔導(dǎo)。
首先，教師要根據(jù)后進生的不同情況，采取分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的辦法。依據(jù)因材施教的原則，教師在摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需要、動機、興趣、性格等情況下，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)分為一定的層次。設(shè)計教學(xué)時，在整體的教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)有一定的階段性，讓學(xué)困生能有反饋的機會。在作業(yè)及練習(xí)布置上，應(yīng)考慮學(xué)困生的基礎(chǔ)，加強練習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)。即使過關(guān)測試，也通過復(fù)習(xí)、測試、分析、矯正、等幾個階段，給學(xué)困生提供足夠的提高機會。
其次，創(chuàng)設(shè)機會，小步子、多臺階，培養(yǎng)學(xué)困生的“成功意識”，增加學(xué)習(xí)自信心。
成功是一個人在前進中努力追求的目標(biāo)，對于學(xué)困生來說，成功更是他們不可多得的精神力量。成功的動機是激勵人克服困難，達到目標(biāo)，獲得成績的內(nèi)在動力。在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要讓學(xué)困生不斷地體驗到成功的快樂。實踐證明，這是促進學(xué)生轉(zhuǎn)化的一個有力杠桿，是其它轉(zhuǎn)化方法所無法比擬的。
心理學(xué)家布魯姆說過：“只要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)時間，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會他們所學(xué)的東西。”而學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)的意識，與他們在學(xué)習(xí)以及活動中缺少成功的體驗有密切關(guān)系。他們由于主觀原因的影響，較難得到別人的正確評價和精神鼓勵，常常積極性不高，成功率較低，久而久之，產(chǎn)生了自卑心理甚至退縮行為，形成了特有的落后者心理，越發(fā)降低了他們獲得成功的幾率，從而影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。所以，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，很重要的是要為他們創(chuàng)造成功的機會，使其充分感受到成功的快樂。教師一定要應(yīng)用教育機智，沙里淘金，找出其閃光點，進行適度的表揚，肯定其點滴進步，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷發(fā)展，使學(xué)生感到成功且被尊重的愉快，并從成功中樹立信心。轉(zhuǎn)化過程中教師要大膽使用“好，很好，說下去，妙極了，非常準(zhǔn)確，完全正確”等簡短而令人精神愉悅的贊賞性的詞語。一個學(xué)生，一個集體，如果長期處于一種被肯定、被激勵、被尊重的氛圍里，那么學(xué)生的自信心、自尊心就會逐步形成，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣也能迅速得到轉(zhuǎn)變。
三、教師的愛是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的關(guān)鍵
一位名人說過，沒有愛就沒有教育，不會愛學(xué)生的教師，絕不是一位好教師。可見，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，要想做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，教師必須得對學(xué)生充滿深深的愛。而我們老師往往對紀(jì)律好、學(xué)習(xí)好的優(yōu)等生特別偏愛，卻忽視了那些紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的后進生，使他（她）們在自卑的陰影里更加自卑，紀(jì)律一天比一天壞，學(xué)習(xí)一天比一天差。可知，教師的愛是轉(zhuǎn)變差生的關(guān)鍵。
我們學(xué)校的楊老師，是一位有三十多年教齡的老教師。他班有一位學(xué)生，該生聰明好勝，但自我約束能力差，紀(jì)律散慢，又很愛打架，整天不是和這個同學(xué)吵架，就是和管他的班干部打架。上課時，手腳也不閑，前后左右亂說話或做鬼臉引逗大家，每次考試總是排在班里的倒數(shù)第一名。家長因恨鐵不成鋼，幾乎是天天打他。以往教過他的老師都被他弄的頭疼，就想盡各種辦法懲罰他，但越是懲罰，他的抵觸情緒越強，越懲罰成績越差，最后老師干脆就放棄了他。楊老師接了他后，了解到這些情況，不但不嫌棄他，反而認(rèn)真耐心的做他的轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)他和別的同學(xué)打架時，楊老師總是先慢慢和他講道理，讓他認(rèn)識到自己這樣做是錯的，然后代他向同學(xué)道歉。楊老師也多次給他創(chuàng)造條件，讓他參加學(xué)校組織的運動會、文藝會演、演講、講故事等活動，使他有機會發(fā)揮自己的特長，而當(dāng)他取得了成績后恰如其分的及時給他以表揚，使他獲得成功感和成功后的喜悅。久而久之，這位同學(xué)被老師的愛感動了，并對別的同學(xué)說，楊老師不嫌棄他，看得起他，他一定要學(xué)好知識、學(xué)好做人，否則對不起楊老師。就這樣楊老師用愛感化了他，他也關(guān)心起了集體，而且從此再也不打架了，從那時起，他各方面都有了很大的進步，不久就跳出了后進生的行列。
師愛博大，它超過了親子之愛，友人之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責(zé)任感。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”郭沫若上小學(xué)時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一名著名學(xué)者，發(fā)明大王愛迪生也曾因?qū)W習(xí)成績不佳而被拒于校門外……這些在小學(xué)階段都被看作是平庸的人，后來卻成了世界上著名的人物。讓我們摒棄學(xué)困生的偏見，用自己真誠的愛去溫暖他們的心靈，指明他們前進的方向，激起他們的動力。
“玉璞需雕刻，鐵杵可磨針。”轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要每一位老師用自己的耐心和愛心，以自己誨人不倦的恒心精神，愛崗敬業(yè)，頑強拼搏，努力工作，才能更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，促進全體學(xué)生的身心健康成長。
小學(xué)班主任工作心得10
漫長的暑假已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們就像一匹匹脫韁的“野馬”，突然被關(guān)到“馬圈”中。如何使這些“小野馬”幸福地回到“馬圈”中，是我們班主任迫切需要解決的問題。以下是本人擔(dān)任班主任工作以來的一點膚淺體會：
一、班干競選產(chǎn)生，學(xué)生當(dāng)家作主。
我擔(dān)任中高年級班主任時，班干都是由競選產(chǎn)生。開學(xué)第一周，我讓每名學(xué)生準(zhǔn)備好一篇競選演講稿。演講稿要說出自己的長處，競選的職務(wù)，怎么做好這項工作。成績好的，可以競選學(xué)習(xí)委員；體育好的，可以競選體育委員；美術(shù)好的，可以競選美術(shù)課代表；勞動積極的，可以競選勞動委員；歌唱得好的，可以競選音樂課代表…..例如：我們班今年有一位學(xué)習(xí)成績很差的同學(xué)，從來沒有擔(dān)任過班干。通過競選，成功當(dāng)上了勞動委員。這位同學(xué)的臉上掛上了燦爛的笑容，以前的自卑感一掃而空。通過民主競選，我們班每個同學(xué)都感受到自己是班集體幸福的一員。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，從小事關(guān)心學(xué)生。
每年開學(xué)后，我都在班級的板報上開辟了一個小小的專欄，即本周之星：有日記大王，小畫家，智慧星、衛(wèi)生標(biāo)兵等。對班主任來說，這是舉手之勞，可對學(xué)生來說，能上光榮榜是一件多么令人高興的.事。我還要求班長記下每個學(xué)生的生日，在學(xué)生過生日的那天，利用學(xué)校的廣播臺，點一首歌祝福他。因為現(xiàn)在的留守兒童特別多，許多孩子都希望在生日那天能收到禮物，為他們點一首歌，讓他們感受到班級大家庭的溫暖，感受到幸福其實就在他們身邊。
三、師生互通信件，搭起心靈橋梁。
日記是學(xué)生心靈的窗戶，透過這扇窗，我們可以看見學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生寫日記時，可以把自己平時不敢說，不愿說的話寫出來，這樣有利于老師及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如：去年我們班有一位學(xué)生在日記中寫到：“快畢業(yè)了，我和同學(xué)照了幾張合影，而媽媽卻不給我照相的錢，我心里非常難過，我認(rèn)為活著一點意思都沒有。”看到這篇日記后，我很是震驚，想不到她小小年紀(jì)居然有這種不該有的想法。在她的日記后我回了一封信，告誡她千萬不要有這種的錯誤的想法，老師一定會幫她的。寫完回信后，我又馬上找她談心，消除了她的顧慮。我還特意進行了一次家訪，委婉地把孩子在日記中的話告訴了家長，告誡家長對于青春叛逆期的孩子，說話做事一定要注意方式方法。千萬不能因為一時之氣，釀成大悲劇。此事圓滿解決之后，笑容又綻放在了她的臉上。
班主任工作雖然很累，但我們只要用真情、真誠、火熱的青春，就能點亮學(xué)生的心燈，給快樂加油！
小學(xué)班主任工作心得11
這是一句聽來的話，但它卻在我的生命中頻頻出現(xiàn)。有人說這源自天蝎座的完美主義情結(jié)，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態(tài)度也至關(guān)重要，因為態(tài)度不僅是源動力，它更決定了事成的高度。
以我接帶的三二班為例，衛(wèi)生是我面臨的一個大問題。縱使一開學(xué)便告訴他們學(xué)生的職責(zé)和環(huán)境的重要性，可如人意的`還是小眾，自我約束力弱加之入學(xué)以來第一個小叛逆期的到來，迫使我不得不改變應(yīng)對策略，用可測量標(biāo)準(zhǔn)的來評判他們的行為及后果。
關(guān)于桌椅擺放，由于班里總有幾個坐不住的孩子，因此我在座位排列的時候盡量讓其方正，橫平豎直的教室看著整齊，學(xué)生也好找參照。可問題又來了，正面看似很整齊的四張桌子，側(cè)方向看卻是斜的，（但愿我的表述大家能夠明白）以至于當(dāng)我前去糾正的時候，學(xué)生還很委屈地說：老師，這明明是對齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來是坐姿和凳子排放出了問題，于是全班統(tǒng)一規(guī)定：凳子橫著放，坐在凳子的前半部分，起立時聲音輕輕，離位時凳子置于桌下。對于讀書、寫字的坐姿也進行了強調(diào)，斜、歪、趴一概視為不可取。此外，為了讓學(xué)生有更加清晰的參照物，我將墻壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線為準(zhǔn)”、“你們不能超過這塊瓷磚”、“你以投影儀為正中”。如此一來，教室大部分時候都是整齊的，即便是路隊、大課間時不小心碰歪，當(dāng)事人或鄰近的小伙伴也會幫忙將其擺正，因為大家已經(jīng)習(xí)慣于橫平豎直的規(guī)整感。
關(guān)于教室衛(wèi)生的要求源于一次手工課后。課間我去教室送作業(yè)，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價值不是這樣體現(xiàn)的，他只負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生和找不到“元兇”的垃圾。為此，放學(xué)后，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周圍地面上的紙撿起來，撿的越多貢獻越大。（題外話：關(guān)于撿紙，之前我是這樣操作的：“請同學(xué)們將自己扔在地上的紙撿起來！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經(jīng)常發(fā)生無謂的推諉和爭吵。）隨后讓同桌協(xié)商每兩人帶一個垃圾袋、一塊小抹布。座位衛(wèi)生自己負(fù)責(zé)，過道衛(wèi)生鄰近有責(zé)，公共區(qū)域值日生有責(zé)。遇到水灑、墨汁四濺的時候，當(dāng)事人即可清理，周圍人友情幫忙。由于大規(guī)模、大范圍的拖地之后，來不及干的地面只會越踩越臟，此刻小抹布便派上了用場。
此外，為了讓工具擺放更加竟然有序，開學(xué)初我便給組長們演示了工具的擺放流程，讓他們事后給組員一一培訓(xùn)，包括擺放的位置、先后順序和方向。掃把統(tǒng)一放在我給他們買的塑料整理盒內(nèi)，紙簍和垃圾斗依次放在藍色的桶內(nèi)，濕拖把放在涮拖把桶內(nèi)，干拖把和掃把一起放在整理箱內(nèi)。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺、黑板以及植物都由專人看護，走廊瓷片、窗臺也分工到人，至于開關(guān)窗將窗臺或桌子踩臟一事，誰踩臟誰來擦，小抹布又派上了用場。
將細(xì)節(jié)考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經(jīng)也勢必會反轉(zhuǎn)為最美好的永恒，當(dāng)然這期間少不了必要的監(jiān)督和及時的鼓勵。人人參與人人受益，這個簡單的道理在顯而易見的效果中被孩子們心領(lǐng)神會且已經(jīng)開始在其他領(lǐng)域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關(guān)于教室衛(wèi)生，我和孩子們一起做到了。
小學(xué)班主任工作心得12
下午好！在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。今天我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會。
一、用魅力吸引學(xué)生
知心姐姐盧勤說過：“在小學(xué)，一個班級的靈魂是班主任。”（出示課件）小學(xué)生，對班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動，在無形之中都會成為學(xué)生的榜樣。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會樂意接近你，愿意聽你的課，那我們還愁管理不好班級，教不好學(xué)生嗎？
二、用真心教書，用真情育人
我常用這樣一句話勉勵自己：“德高為師，學(xué)高為范。我要用真心教書，用真情育人。”（出示課件）十多年來，我一直在向這個方向努力。現(xiàn)任班級我已經(jīng)教兩年了，現(xiàn)在我們可以通過一個眼神，一個手勢去進行心靈交流。是否愛學(xué)生不僅僅體現(xiàn)在優(yōu)秀生身上，而恰恰是對后進生傾注更多的愛。我班萌萌同學(xué)，腦子比較聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)龍飛鳳舞，有時還偷懶。我沒放棄他，而是手把手教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷地鼓勵他。漸漸地，他不但能很好的完成作業(yè)，成績也突飛猛進。同時也注意培養(yǎng)他的特長，這不在學(xué)校六一節(jié)活動中，以兩首豎笛演奏《鐵血丹心》、《軍港之夜》贏得了全校師生的陣陣喝彩，更難得是讓他找回了失去已久的自信。
三、公平民主對待學(xué)生
每接手一個新班級，我的第一要務(wù)不是制定班規(guī)，要求學(xué)生怎樣怎樣，而是和學(xué)生一起先制定班主任公約，隨后在制定班干部公約。俗話說，上梁不正下梁歪。只有班主任站得直，站得穩(wěn)，學(xué)生才會佩服你，那么班級管理也就得心應(yīng)手了。（出示課件一剪寒梅）上學(xué)期，我班學(xué)習(xí)委員小笛和一位女同學(xué)瑩瑩因一點瑣事吵架，當(dāng)我走到教室時，小笛正大聲說著什么，而瑩瑩滿臉都是委屈的淚水。當(dāng)時我嚴(yán)厲地批評了小笛，同時也批評了瑩瑩。等我了解事情的真相之后，才知道是瑩瑩的不對。而小笛她也很委屈，覺得我偏向瑩瑩，認(rèn)為以前老師都是偏向班干部的呀。我找到小笛談心，告訴她我為什么批評她多一些。作為一名班干部首先要理解老師的良苦用心，如果更多的批評瑩瑩，大家會服嗎？不管誰有理沒理，班干部要高姿態(tài)，不能斤斤計較，況且班干部要更加嚴(yán)格要求自己，這樣也有利于我們的成長和班級管理。之后，小笛豁然開朗，心情好多了，對班級工作更用心了，個人也更優(yōu)秀了，前不久被評為市優(yōu)秀少先隊員。
四、班級文化熏陶學(xué)生
根據(jù)學(xué)校“一班一品”的工作要求，我們六年級確定為“名花系列”。在我與同學(xué)的共同努力下，一面面班級文化墻熠熠生輝、一朵朵“班級之花”競相開放。（出示課件）“梅花香自苦寒來”，在“一剪寒梅”板塊中主要是班主任公約、班干部公約和班級公約。我們互相簽名，形成一種約束力。在“月季花香”板塊中，呈現(xiàn)的是課堂常規(guī)；“鏗鏘玫瑰”主要呈現(xiàn)辦學(xué)理念和一訓(xùn)三風(fēng)；“富貴牡丹”我們定期更換論語內(nèi)容，感受儒家的“仁，義，禮，自，信”的.倫理教育；“花冠芍藥”是展示我班優(yōu)秀學(xué)生的舞臺。“走星光大道做成長之星”利用優(yōu)秀生、特長生的榜樣作用，激勵其他同學(xué)更加努力，不斷取得新的成績。“圖書角”和“生態(tài)角”和諧的融為一體，拓寬了學(xué)生的閱讀空間。現(xiàn)在班級文化已成為我班的一種風(fēng)尚、它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著同學(xué)們的行為。
五、組織活動團結(jié)學(xué)生
如果一個班主任只是一味地強調(diào)學(xué)習(xí)，不積極主動組織學(xué)生參與活動的話，就會影響班級的團結(jié)，消弱班級的凝聚力。我們班的學(xué)生也都十分喜歡活動，正如學(xué)生所說：“參加活動能讓我們身心放松，培養(yǎng)能力，同時在班內(nèi)形成向心力、凝聚力和集體榮譽感。”孩子們說的多好呀！在學(xué)校組織一年一度的“藝體節(jié)”、“校園讀書節(jié)”和“牡丹芍藥節(jié)”系列活動中，那一張張燙金的獎狀就是對我班最好的證明。（出示課件）張雨瑤、吳天旭二位同學(xué)還是學(xué)校的金牌主持人，每次活動都有他倆的身影。良好的班級凝聚力都在這其中起到了很大的作用，而這也是互相促進的。
六、重視家訪，聯(lián)系家長
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。
七、心理健康輔導(dǎo)，獲得心靈成長
六年級學(xué)生面臨畢業(yè)升學(xué)，身心發(fā)展也處在一個關(guān)鍵期，為讓孩子走好青春期第一步，全面提高孩子們的心理健康水平，我班特邀校長對六年級學(xué)生進行心理健康專題講座。不僅開發(fā)了學(xué)生的心理潛能，更獲得心靈的成長。
總之，班級工作做好了，學(xué)校工作也就水到渠成了。在今后工作中，我會不斷吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，動腦筋去思考解決問題，努力提高班主任管理藝術(shù)，爭取把工作做得更好！
小學(xué)班主任工作心得13
記得10年前就曾有人問我，教育最需要的是什么，我的回答是“愛”；而今天倘若有人問我同樣的問題，我會告訴他：“教育需要愛，但更需要愛的方法。”更多的時候，教育并不像童話那樣美好，并不是每一次付出都有回報，并不是每一個故事都有圓滿的結(jié)局。身為班主任，你需要將耐心“加長”，需要有更真誠、寬容的態(tài)度和更貼近學(xué)生的教育。
一、把握好管與放的尺度
做為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事，但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親，早晚跟班、無所不管。毫無疑問，這種管理方法效果明顯，老師的敬業(yè)精神更是毋庸置疑，但這種過死過嚴(yán)的管理方式，勢必會造成學(xué)生的自主性和獨立性較差，使學(xué)生缺乏自我管理的能力，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。
20xx年下學(xué)期，是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼，原因是六年級學(xué)生臨近畢業(yè)，思想波動較大，難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕松的一年：早飯后，同學(xué)們會早早的來到班里并在英語課代表的帶領(lǐng)下齊讀課文；課下，班干部會主動解決班級中存在的問題；午間輔導(dǎo)時間，紀(jì)律委員會自覺維持班級秩序；放學(xué)前班干部更會根據(jù)老師的安排布置好家庭作業(yè)……然而這一良好局面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級時，我還手把手地教他們寫規(guī)范字，并教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四年級時，我已發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批好的班干部，良好的班風(fēng)已初步形成；五年級時，我就逐漸放手讓學(xué)生學(xué)會自我管理；到六年級班委們各負(fù)其責(zé)，工作做得井然有序。做為班主任，我只管每周五的午間輔導(dǎo)時間召開一次班委會，聽取他們匯報總結(jié)本周工作、布置下周任務(wù)。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學(xué)生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養(yǎng)，而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務(wù)的同時收獲了“縣級優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。
二、用“亮點”點亮學(xué)生
“給我一個支點，我能撬動地球。”阿基米德的這句名言，從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點，如果班主任善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點，對他們多一分贊賞和鼓勵，他們就會帶給我們意外的驚喜。
本學(xué)期開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在我的課堂上缺少一種小手高高舉起，小嘴說個不停的氛圍。甚至出現(xiàn)了李亞龍等幾名由私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的新生，課堂上從不開口講話，你問他什么問題他都用搖頭或點頭來做答的現(xiàn)象。后來，我在班里依次召開了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會，讓學(xué)生首先用心發(fā)現(xiàn)自己的亮點，既而，用賞識的眼光去認(rèn)識同桌，最后，擴展到班內(nèi)每一位同學(xué)。終于，我用期待的目光和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)了他們身上的“亮點”，并用這些“亮點”點燃了他們成長的希望，進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發(fā)出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學(xué)，他不僅課堂上能主動發(fā)言了，課下能按時完成作業(yè)了，最讓人欣慰的是，喜歡畫畫的他，兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術(shù)作品展”中獲得一等獎。當(dāng)我把獎狀發(fā)到他手中的時候，李亞龍同學(xué)自信地微笑著說：“老師，我爸說要找一位專業(yè)的美術(shù)老師教我呢！”看著他如花的笑臉，聽著他流利的表達，我也體驗到了一種成功的喜悅！
三、無聲的教育最美
班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分。優(yōu)秀班級文化的創(chuàng)建要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人說，班級文化是一種無聲的教育，潤物細(xì)無聲，因而，也是一種最美的教育。20xx年，我擔(dān)任三年級的語文及班主任，從那時起我班就有一個傳統(tǒng)，就是班里有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋，滿了之后由值日生賣給來學(xué)校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班里購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了勤儉的習(xí)慣，讓學(xué)生在力所能及的活動中收獲快樂！
同學(xué)們喜歡閱讀，我除了到學(xué)校圖書室借閱大量的圖書供學(xué)生閱讀外，還在班里創(chuàng)辦了一個極其簡陋的圖書角，并倡議大家把自己的圖書捐出來，實現(xiàn)資源共享。不出一周，我們的圖書角藏書已達150多本，并且隨著年級的增高，種類、數(shù)量也在不斷地增加。自從創(chuàng)辦了圖書角，同學(xué)們更多的時間是在吮吸知識的`甘露，遨游于文學(xué)的海洋。班內(nèi)書香氣息漸濃，學(xué)生的寫作水平也有了很大提高。20xx年，在我校出版的第一期隊刊上，我班學(xué)生的佳作多達數(shù)十篇。另外，我們的班級合影及班主任寄語，為學(xué)生們營造了家的溫馨氛圍；師生們共同斟酌、選定的一條條標(biāo)語，也對學(xué)生們起到了潛移默化的教育作用。
四、多一把尺子衡量學(xué)生
長期以來，對學(xué)生的評價主要以考試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，這種簡單、機械的評價模式，無法承擔(dān)起對學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價的重任。20xx年，在何校長等領(lǐng)導(dǎo)班子的倡導(dǎo)下，我們在各個中隊開展了五星學(xué)生評比活動。“五星”包括禮儀星、愛班星、勤學(xué)星、衛(wèi)生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及實施細(xì)則：首先公示星級評比標(biāo)準(zhǔn)，然后是自我審視申報，接著由教師提名，進而同學(xué)們互相監(jiān)督，最后才是表決授星。這些流當(dāng)中，最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省，想清楚自己的優(yōu)點和缺點，認(rèn)為自己該不該申報。如果申報了，在由同學(xué)互評，互評是要說出該同學(xué)的優(yōu)點和缺點，特別是投否決票時，理由要讓被評學(xué)生信服。這樣，在參評和互評中學(xué)生進行了自我教育，起到了發(fā)揚優(yōu)點和改正缺點的作用。比如，我班馬會強同學(xué)，平時學(xué)習(xí)成績較差，但班里門窗壞了，他會主動拿來工具進行修理，班里的班級文化脫落了，他會馬上拿膠布粘貼好。我就推選他為“愛班星”的候選人，并得到了大家的認(rèn)可，從而提升了他在全班同學(xué)心目中的形象。被評為“愛班星”的他從此不僅比以前表現(xiàn)更優(yōu)秀了，就連學(xué)習(xí)成績都比以前提高了不少。
五、讓每一顆種子感受春天
作為一名教師，愛優(yōu)秀的學(xué)生很容易，要把愛的陽光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個智障學(xué)生名叫李起浩，提起他，全校師生無人不知、無人不曉。別人上課，他在校內(nèi)游蕩；別人放學(xué)回家，他被圍觀取笑；有時甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺得，越是這樣的學(xué)生越是更需要關(guān)心和教育。于是上課時我就故意在他身邊多站一會兒；講課時我的目光會在他那里多停留一會；寫作業(yè)時我會手把手地對他進行指導(dǎo)……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上，沒有任何反常的舉動。甚至在一次提問時他竟然高高地舉起了手，我就連忙提問了他，令我驚訝的是他竟然回答得完全正確。驚喜之余，我把李起浩很是表揚了一番。之后李起浩就像變了一個人似的。第一次寫作文，他寫的是《我的老師》。雖然只有幾行字，語句也不通順，但意思很明確：他在夸我對他好，讓他覺得親切。并且在作文下文畫了一個頭像，旁邊歪歪扭扭寫了幾個字“漂亮的老師”。教師節(jié)到了，趕上教輔征訂。記得學(xué)生交24元錢后要統(tǒng)一找零，第一節(jié)上課，我還沒有顧上換零錢，李起浩一節(jié)課舉了兩次手，兩次都是同一句話：“老師，你啥時候把俺的錢給俺？”我心想：畢竟不是正常的孩子，追著老師要那么幾毛錢。為了不影響上課，我便告訴他下課就把錢給他。課后回到辦公室，同事告訴我：“你班李起浩在辦公室門口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛錢的事，于是把錢給了他。他接過錢笑容滿面，飛快的跑了。可沒一會兒，他又在辦公室門口打報告，我有點不耐煩地為他打開了門。“老師，送給你！”只見李起浩手里拿著一朵小賣部賣的塑料花，憨態(tài)可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……緩過神兒后我真誠地對他說了聲“謝謝”。他便高興地一蹦一跳地離開了，而我的心卻久久不能平靜……
教育的技巧和策略無時不在、無處不存……然而，在所有教育因素中，做為根本、最為重要的是愛，更是愛的方法——這是教育的起點和核心。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫，愛就是這幅畫的底色；如果說教育是一首旋律優(yōu)美的歌，愛就是這首歌的基調(diào)。因為有愛，孩子那顆敏感而纖弱的心，才會不再迷茫；因為感受到了愛，孩子有些蹣跚的腳步才會變得堅強……傾情于教育，為孩子的成長傾注全部愛心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素，也是我，以及在座的各位，在以后的生命中努力奮進的方向！
小學(xué)班主任工作心得14
班級是我的主陣地，為每個孩子提供發(fā)展的空間和平臺，讓基礎(chǔ)不同的孩子擁有自己的起跑線，讓每個人心里都升騰起一個愿望：好的，希望再創(chuàng)輝煌；差的，希望創(chuàng)造輝煌。我所帶的班級都形成了一種團結(jié)奮進拼搏的班級氛圍，76名學(xué)生擰成一股繩，拼搏進取，人人為班，班興我榮！在這強大的集體榮譽的感召下，孩子們開展了“手拉手，一起走”互幫互助活動，以“群起”代替“獨秀”，大家一起“共奮進”。
“須教自我胸中出,切忌隨人腳后行。”我所帶的`班，從不走別人走過的路，我們喜歡創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
1．各式各樣的主題班會促使良好的班風(fēng)形成。
我們開展了各式各樣的主題班會如：從“集體”二字談班級榮譽感、聚焦不良行為談看法、母親節(jié)給媽媽寫一份信、重陽節(jié)聽爺爺奶奶講小時候的事等……
還記得開學(xué)的時候我班一次班會“天上會掉餡餅嗎？”我說孩子們：“你們相信天上會掉餡餅嗎？”孩子們異口同聲說不會。那我們在且相信天上會掉餡餅，老師手中的這本書就是餡餅，誰接到就是誰的。我在臺上連說了三遍“誰要？誰要？誰要？”只見臺下學(xué)生伸著手大喊：“我要！我要！我要！”瞬間餡餅掉在了地下。我問：“孩子你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅？”“老師我們應(yīng)該跑過去才能接到。”“對呀！你們因該行動起來，不然怎么接到餡餅。”孩子們紛紛說：“老師在給我一次機會我們一定會接到”好，我們再來一次：“誰要？誰要？誰要？”只見臺這次臺下學(xué)生都向臺上跑來，瞬間餡餅掉在了地下。我問：“孩子這次你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅？”學(xué)生說：“跑得太慢了還有一定距離。”“你們說怎樣才能接到餡餅？”“老師我們要跑快點，努力縮短距離。”孩子們我們已經(jīng)是畢業(yè)班了，如果將來我上好學(xué)校的機會，您們應(yīng)該樣抓住這個餡餅？“孩子們很聰明：“老師我們應(yīng)該從現(xiàn)在起行動起來，堅持不懈、克服困難、努力學(xué)習(xí)。”我想這樣的班會要比我們老師的說教更有用。
我們還利用班隊課和綜合實踐活動，開展豐富多彩的主題活動，如“我是‘環(huán)保衛(wèi)士’”、“安全在我心中”、“調(diào)查家鄉(xiāng)周邊環(huán)境”等等，使學(xué)生在每一次的活動中都能有所收獲、啟發(fā)。
2.踴躍參加學(xué)校活動增強凝聚力
上個學(xué)期，學(xué)校舉行了隊形隊列比賽。由于時間比較緊，除了體育課，我們只能利用中午休息和下午放學(xué)的時間練習(xí)，體育委員自告奮勇當(dāng)指揮，全班沒有一個叫苦叫累。大家齊心協(xié)力，付出了辛勤的汗水。比賽時，同學(xué)們整齊劃一的動作和颯爽英姿，博得了師生們的熱烈掌聲。學(xué)生們無不歡呼雀躍。
此外，我們班還在學(xué)校組織的各項活動中脫穎而出，如班容班貌評比、運動會等。通過活動，大家的集體榮譽感和班級凝聚力更強了。
小學(xué)班主任工作心得15
一、調(diào)節(jié)好心態(tài)，樹立正確的學(xué)生觀。
陶行知先生曾告誡我們說“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。我們的學(xué)生由于智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想上形成了差別，使班級內(nèi)存在形形色色的學(xué)生。不管是哪類學(xué)生我們都要允許他們存在，不能過分地追求完美，造成工作中產(chǎn)生過激的行為，從而使自己處于被動的地位。要明白，我們教育學(xué)生的目的最應(yīng)該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現(xiàn)實，放眼未來，從受教育者人生發(fā)展的精神需要出發(fā)，為學(xué)生營造全面發(fā)展、健康成長的學(xué)習(xí)氛圍，在注重全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時，又不忽略學(xué)生個性的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀。
二、班主任注意從細(xì)微之處，以行為感化學(xué)生。
對老師來說每一個學(xué)生都是一本值得認(rèn)真閱讀的`書，相反的，每一個老師對學(xué)生來說也同樣是一本值得細(xì)細(xì)欣賞的書，教師時時刻刻都起著言傳身教的作用。記得前幾年的一次年級拔河賽，我給同年級的一個班當(dāng)拉拉隊，過后，一位學(xué)生在日記中寫到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地說著三八婆減油，眼看著二班就要被三班拉過去了，這時我耳邊傳來了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見我們的班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學(xué)生的日記使我明白了，原來我的學(xué)生也在品味著我這本書呀，而我的一舉一動也都在感染、造就我的學(xué)生啊。因此，工作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生對“是非”、“善惡”、“美丑”作出正確的認(rèn)識，教師還要注意言傳身教應(yīng)以自身行為樹立良好的形象，教會學(xué)生學(xué)會做人從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德感和集體榮譽感。
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