古箏教師工作總結

古箏教師工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的古箏教師工作總結，希望對大家有所幫助。

古箏教師工作總結1

　　在長期的教學過程中。韓老師歸納并總結了較為科學和嚴謹的“四結合”的教學方法。

　　一、學習技法與講解曲意相結合。

　　在古箏的教學中，這種現象也是個普遍存在的問題。一些看上去演奏技巧很簡單的箏曲，恰恰是風格、音韻十分豐富的曲且。對于怎樣解決這個問題，韓xx有著他獨特的見解。

　　首先要解決的是技法上的問題。由于這些曲子節奏比較慢，在練習時不僅要把握好左手按揉技法，還應該注意其節奏的準確、句法的呈現、音色的純凈及強弱的控制。其次要深入了解一下樂曲的內容及意境。傳統箏曲根據表現內容的不同可分為敘事和抒情兩種。敘事性的傳統箏曲，常常在箏曲標題上就有所體現，如《隱公自嘆》、《文姬歸漢》、《紅娘巧辯》，等等。由于目前學習古箏的主流人員仍是小孩子，因此在講解此類樂曲的內容與意境時，就不得不涉獵到許多傳統的文學作品與歷史事實，使學生在學習古箏的過程中，同時也對中國的傳統文化有了進一步的了解。講解抒情性的傳統箏曲時，不僅要通過講解的故事使學生產生相應的聯想。而且還要針對有些學生年齡小、無法理解某些感情因素的情況。對學生進行“移情”教學。所謂“移情”，就是把一種感情用另一種相類似的感情所替代。在箏曲技法與表現內容都解決之后，就是把兩者結合起來的過程了。有了對箏曲內容的理解。技法會發揮得更加恰當，箏曲的表現就更加到位。

　　二、練習曲與基礎訓練相結合。

　　在古箏學習中，人們往往只注重學習曲目，而忽視了對練習曲的訓練。韓xx認為學箏主要在于基礎訓練。在他多年教學生涯中，他始終注重基本指法的練習，注重傳統曲目的聲韻互補。他認為要成為一個真正的古箏演奏家的必要條件是具備扎扎實實的基本功，每一種指法訓練、每一首練習曲都要達到具體的技術要求。因此，韓xx在教學別注重練習曲的訓練。他認為練習曲是鞏固基本指法、提高演奏技巧的重要手段。因為練習曲一般都具有針對性，通過反復的、專門的`某種單項練習，可以達到掌握某種彈奏技巧和方法的目的，同時練習曲訓練時沒有旋律和樂曲表現力方面的負擔，就能把更多的注意力放在觸弦角度和對音色與力度的控制等技術上，從而使技術訓練取得較高的成效。所以只有通過長期專門的基礎技巧訓練，才能有效地克服高難度技巧技術負擔。

　　三、學習技巧和學習樂理知識相結合。

　　在教學過程中。韓xx常常會有意地提及“板”、“眼”、“字”等中國傳統音樂名詞。他在學生有了一定基礎，并且對現今流行的樂理知識有了一定了解的情況下。才會提出這些名詞。起初韓xx并不講解這些名詞的準確含義，而是把原有樂理中相同含義的名詞進行替代，如：把“音”替代成“字”，有些“拍”替代成“板”或“眼”，等等；到學生逐漸在學習中自己理解到這些名詞的真正含義時，他才會給出這些名詞的定義，以加深學生對這些傳統音樂術語的理解與領悟。

　　韓xx不僅培養學生們的簡樸的視唱能力。還會在學生達到一定程度后。教唱一些簡單的工尺譜。在教授傳統曲目時，他總會先哼上一段山東箏的花字工尺譜，目的不在于炫耀，而在于讓學生了解工尺譜。特別是在目前會唱、會看這種花字工尺譜的人越來越少，出于對山東箏的熱愛。他希望有更多的學生會唱花字工尺譜，使山東箏派藝術后繼有人。

　　在樂句和段落的劃分上，他不像其他人一樣。把樂句和段落在教授一首樂曲前就給學生劃分好，韓xx要求學生一遍遍地唱譜，根據自己的呼吸和對樂曲的理解，由學生自己來劃分段落。這樣，不僅使學生把段落與樂旬的劃分銘記在心，而且使學生在演奏箏曲時，能夠自然地斷句。

古箏教師工作總結2

　　古箏是我國非常古老的彈撥樂器，有秦箏之說，因形態古樸，音色明亮悅耳，表現力強，深受人們喜愛。隨著社會的發展，生活水平的提高，人們在滿足物質上的需要之后，越來越追求精神上的豐富。在社會有關人士推動下，古箏的傳播與創新也步入了快速的階段。不僅在樂器本身的制作、音色、工藝等方面有了很大的突破，越來越多的新作品也突破了傳統的五聲音階結構。進一步增強了古箏的表現力。

　　如今，社會上有著各種各樣的古箏培訓機構，學習古箏的人數在逐年增長。對兒童來說，學習古箏可以開發智力、鍛煉身體的協調能力和豐富孩子的興趣培養；對成年人來說，學習古箏可以充實閑暇生活、豐富文化內涵、陶冶情操和對藝術的感悟能力。因此，在古箏教學中會遇到不同年齡階段的學生。對于不同的年齡階段的學生，在教學上也有明顯的區別。我結合自身的教學實踐，簡要分析在古箏教學中遇到的問題以及少兒古箏和成人古箏的教學區別。

　　在古箏教學中，無論對象是少兒還是成人，大都存在學習不能持之以恒的問題。對于這個問題，主要有三點原因：

　　1、古箏教學的教案過于古老，一本教案有的甚至運用了幾十年之久。

　　傳統曲目沒有創新，內容沒有新意，很難跟上當今社會的發展速度，時間一長，大大地降低了人們的興趣。

　　2、教學手段太單一。

　　在古箏教學中，家長都認為一對一的教學模式是好的。其實不然，學生在一對一教學模式的學習過程中，所溝通的對象只有老師，沒有學生與學生之間的交流與溝通，而每個老師都有自己的風格，久而久之學生就照著老師的風格來演奏，完全不能體現自己的演奏風格。漸漸地學生就會對上課感到枯燥無味，失去對古箏的學習主動性，也無法發揮自己對古箏的演奏靈感。

　　3、缺乏豐富的教學手段。

　　對不同的教學對象都采取同樣的教學手段，不能針對學生不同的特色采取不同的教學方法。對待少兒古箏教學和成人古箏教學就應采取完全不同的教學模式，而且每個學生都有自身的特點，必須從學生自身的特點上來實施相應的教學。缺乏豐富的教學手段，只能讓學生的發展空間變得狹隘。

　　我們如何來改善現在這種狀況呢？我認為主要有以下幾項措施：

　　一是因材施教，首先要搞清楚每一個學生的學習目的。只有明確了目標，才能更好地實施教學。對于兒童來說，有的學生學習古箏是為了培養興趣愛好，有的學生則是為了一紙證書；而對于成年人來說，基本都是為了修身養性，提高藝術的感悟能力。不管學習的初衷是什么，幫助學習者培養學習的'熱情和提高興趣是必不可少的。各類古箏教材其實有很多，樂曲、練習曲、傳統曲目、現代箏曲、流行樂改編的箏曲、獨奏曲、合奏曲，等等，沒有必要一味地學習考級曲目。面對不同年齡段的古箏學習人群，我們可以選擇不同的教材來相應教學。在少兒古箏的教學中，我們可以根據考級機構的要求來選擇相對應的教材和曲目，著重基礎的打造，以提高彈奏的技巧和技術為主，曲目以樂曲、傳統曲、練習曲、現代曲為主。而在成人的教學上，除了基礎的穩固以外，教材的選擇可不必偏難，側重選擇名曲薈萃的教材、耳熟能詳的傳統曲目和現代流行樂改編的曲目。總的來說，在教材的選擇上，教師一定要針對不同類型的需求來教學，結合學生的身心特點來分析。

　　二是采用小組課與小課結合的教學模式。對于少兒古箏教學來說，小組課是非常好的選擇，學生的作息時間相對穩定，年齡段也相對接近。傳統一對一的授課模式中，主要強調的是學生的對錯，學生只能相應的地模仿老師講解、示范。這樣大大地抹殺了學生自主的學習能動性和演奏中情感的感悟能力。而在2―3人的小組課中，學生與學生之間有了非常好的交流，并且會有表現欲的產生，相互之間有了對比，從而產生進步。在授課上，可讓學生分別進行彈奏，然后由其他學生對作品進行分析和理解，讓學生感受到自己領悟見解的成就感。最后再由老師指明錯誤及不足，誘導學生談論各自的優點和缺點，達到讓學生在學習中發現問題和解決問題的目的，讓學生清楚地認識到自己才是主體。而在成人古箏教學中，由于成人年齡跨度大，作息時間不穩定，并且時間也并不如少兒充裕，因此成人教學可為兩周上一次課，也建議采用一對一的模式。

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