幼兒園考察報告集錦
在經濟飛速發展的今天，報告與我們愈發關系密切，報告包含標題、正文、結尾等。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家整理的幼兒園考察報告集錦，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園考察報告集錦1
剛走進三幼的大門就感覺這是一間淡雅清新的幼兒園，濃濃的書香味撲面而來，在幼兒園無處不在，教室里，走廊里都有有書吧，都是針對孩子的，老師們為孩子準備了，色彩絢麗，立體生動的繪本，給孩子營造了一個舒服、寬松的閱讀環境。
一、兒歌《風在哪里》
馬老師是一位經驗豐富的老師，教態親切，思路清晰，能夠做到層層遞進，讓孩子更好的掌握散文詩的這一段內容，在詞語的學習上，還啟發他們用肢體動作表現枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點頭”、草兒的“輕輕晃動”，通過師幼合作，更激發了幼兒參與表演的積極性。引起的不僅是幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節課所蘊含的情感基調做渲染。讓孩子體驗與春風、與樹兒、花兒、草兒一起感受春風撲面、歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。借助多媒體，通過肢體動作，把自己融入到意境中，在看圖畫讀詩句，讀詩句想畫面，讀詩句感悟意境的過程中，使孩子們對散文詩的理解更透徹!
二、“最是書香能致遠”
園長和我們分享了三幼的辦園特色“早期閱讀”科學的用好繪本繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本一個字也沒有，只有繪畫來講述故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾頁之內形成一個連續的視覺影像。一本好的繪本可以讓不認字的孩子“讀”懂其中的意思，因此，對孩子來說，繪本可以稱得上是天才的最佳讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發展的特點，越來越受到幼兒園教師和家長的重視。
激發幼兒的閱讀興趣
繪本教學作為語言教學的一種形式，屬于幼兒園語言教學中的文學作品教學類，繪本教學本質意義上和常規的看圖書講故事教學相通而不相同，關鍵就在于他的自身特點是圖文并茂，情節發展有序的書本式表述。
1、 開展形式多樣的活動，激發幼兒的閱讀興趣。
以新《綱要》精神為指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認知規律，充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發展為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度的發揮繪本的教育價值。小班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂于去探索。這時候孩子們的學習興趣如果開發出來，又養成一定的學習好習慣，那么學習的效果可以說是事半功倍。
2、創設良好的閱讀環境，并引導幼兒運用多種方法。
和繪本形成互動。因此創設適合幼兒的閱讀環境、氣氛是極其重要的'。教師可在班級設立自助閱讀區，合理地擺放小桌和小椅，在四周粘貼繪畫制作的圖示，提醒孩子們閱讀區應該遵守的規則，營造出安靜、和諧的閱讀氣氛。這樣的一種環境氣氛，隱形地、溫馨地提醒每一個來閱讀區的孩子進行閱讀活動要養成的好習慣，更加專心于閱讀活動。在創設環境的過程中，豐富閱讀區的圖書也是重要的方面，故事書、小人書、圖畫書等等，教師有意的多投入一些繪本，讓幼兒發現繪本的不同之處，愛上繪本。
3、適時教學，在潛移默化中培養良好的閱讀習慣。
良好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關注繪本中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使閱讀伴隨他的終身，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發展。對于小班幼兒來說，當他們對書產生興趣了以后最迫切的事就是在老師的引導下逐漸養成良好的閱讀習慣。小班幼兒良好的閱讀習慣有：愛護圖書；會整理圖書，看完后能把書放回原處；認真看書，一頁一頁的從封面開始看；學會傾聽，能根據圖畫內容在教師的指導下簡單理解畫面及內容。
4、實施有效地繪本閱讀，體驗繪本帶來的快樂。
閱讀是幼兒的個性化行為，繪本閱讀活動帶給孩子們是快樂的、輕松的、愉悅的一種無壓力的閱讀。在實施繪本閱讀中教師要珍視幼兒的獨特的感受、體驗和理解。要充分尊重幼兒閱讀的主體性，與幼兒平等地分享，而應該避免一味的灌輸和教導，尤其針對小班幼兒閱讀理解能力欠缺，教師就更應該給予細致的引導，多鼓勵孩子與教師、同伴交流，體驗語言交流的樂趣，讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，這樣的效果才會更好。
5 放飛幼兒想像的翅膀，制作屬于自己的小人書。
結合讀書月主題活動，給幼兒創造豐富多元的閱讀環境，同時將環保、愛心、友愛理念深入孩子們的心田，開展了親子圖書制作活動。通過自制圖書使孩子們能更深切地體現家長對自己所傾注的愛心，加深家長與孩子的感情交流，在制作過程中讓孩子也同時參與，有利于發揮幼兒的想象力、創造力和藝術天分，享受親子合作的快樂。希望家長與孩子一起動手制作“親子圖書”，向大家展示自己獨特的風采。 怎樣制作一本圖書呢？首先要和孩子商量制作圖書的主題，收集制作圖書的相關資料（如：臺歷、掛歷、破損的故事書、圖片、照片等）。一本完整的圖畫書要有封面、書名、作者、出版社、插圖、文字、內容、封底等。圖書的畫面內容可以是家長與孩子一起進行繪畫制作，如：彩色鉛筆畫、油畫棒畫；也可以把舊的圖書畫報上的圖片剪貼下來，進行創編；或把孩子的照片制作成照片書，書的形式有平面的、立體的、還有造型各異的。這些都可以讓幼兒嘗試為內容配上簡短的文字，家長幫忙把孩子的語言記錄下來，進行編輯、裝訂，一本親子圖書就做好了。
幼兒園考察報告集錦2
天剛蒙蒙亮，我就迎著清晨的涼風踏上了考察之旅。這一行，心里一路都忐忑著，心想：這次的外出考察不會再像去廣州華南師范附屬幼兒園考察一樣帶來失望而回吧。想著想著，在迷迷糊糊的兩小時中，終于到達了目的地，a、b班共100多學員聚集在xx區機關幼兒園大門口合影了一張全家福。
緊接著，我們在領導的引領下開展了今天的考察活動。此行受益匪淺，真正感受到一座充滿朝氣的開放城市里，教育確實名符其實走在改革的前列，令人驚嘆！
看，一走進校園，看到的是色彩斑斕的大堂，這濃濃的色彩能讓孩子活在七彩斑斕的童話世界里。不對嗎？看學員們剛跨入大堂就拿起了攝像機拼命地在每個角落搜尋著各方資源、各方寶物，一晃晃的燈光在不停地閃爍著，就像尋找那個童話故事的主角。
我們跟隨著大隊，走進了三樓音樂廳。大屏幕上顯示一行醒目的字幕“熱烈歡迎廣東第二師院幼兒園國培班學員蒞臨我園參觀交流”，簡單的一句歡迎詞，就深深體會到主人翁對活動的重視，客人的尊重，相比廣州華南師范幼兒園真是一詞代替“天淵之別”的感覺。
一、所聽
在音樂廳，首先由xx區教育部周主任簡單介紹了他們開展課改活動的一些情況。接著培訓部秦義老師給學員們作了一個精彩的報告。主要內容：1、了解xx區課改的背景；2、了解研訓教一體的機制；3、重點講解了xx區教師培訓模式。如：外培：大量投入經費，把園長、骨干送到高校繼續進修學習。而內培：（1）五段互動式培訓；（2）半日觀摩集體教研；（3）明師工作坊；（4）特色講座；（5）網絡互動式；（6）教壇三人行；（7）一課一席談。秦老師還詳細解讀了“五段互動式與半日觀摩集體教研”的開展。
五段互動式：由主題講座、課例實踐、辯課互動、點評提升、研修反思五個階段構成的，每個階段都有各自的目標與要求，也有時間的規定，保證了活動有效地開展，而且做到人人有任務，個個能落實的教研效果。
半天觀摩集體教研活動的操作：又由半日觀摩聯結經驗、小組討論形成意見、主題研討交流經驗、專業引領總結提升四個環節來組成的。它的主要特征：1、活動有指引；2、參觀有要求；3、觀摩有主線；4、觀摩有重點；5、活動有延伸。教師們就對著這幾個標準開展有效的教研活動。
聆聽完報告后，讓我深深體會到：深圳xx區的教育領頭人在課改的新形勢下，注重教師的專業發展，善用各方資源、采用有效的手段，打造了一批“幼教專業人才”
二、所看
隨后，我們分成了兩組，走進了班級，圍繞“區域活動創設與環境布置”進行實地考察。人家說“百聞不如一見”確實如此。當走進教室，清雅而又富有色彩的墻面裝飾到處展示著創意的幼兒作品，豐富的材料、立體多面的`作品都合理的投放在區域里。每個區域的設計都“別有用心”，教室的每一個角落都得到了利用，有孩子的一張畫、一件手工作品、一張記錄的表格，孩子們日常在區域的繪畫與手工都被老師們小心保存了下來。在這里到處找到孩子成長的記憶、留下了教育的痕跡。每到一個教室，我都敬佩老師“用心、創新、有效地進行環境的布置”。在xx區機關幼兒園，讓我再次讀懂：孩子就是這里的主人。
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