讀書的個人總結(實用15篇)
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如立即行動起來寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的讀書的個人總結，歡迎閱讀與收藏。
讀書的個人總結1
優秀教師是讀書讀出來的。讀書多的未必能成為優秀教師，但不愛讀書、不善讀書的肯定成不了優秀教師。讀書是“博觀約取，厚積薄發”的過程，自身提高的過程。教師首先能讀自己寫的文章，能傾聽自己說的話，能寫自己想寫的東西，這才是優秀教師的功力。
“書中自有花似錦，書中自有草如碧，書中自有春如畫，書中自有秋如火。何以解憂？唯有讀書。何以解愚？唯有讀書。何以解老？唯有讀書。讀好書，利人。好讀書，養人，讀書好，成人。”（名師談讀書）好書，需要細細研讀，用心感悟。
讀書的目的每個人都不一樣，其實偉大的培根在他的《論讀書》中，點出了人們的讀書的目的：一乃讀書只為“怡情” ，二為讀書為了“傅彩”，還有一種，讀書為了“長才”。作為教師應該有自己的讀書品位，要抓住“怡情”和“長才”，即享受讀書又要提高自己的水平。就教師而言，讀書就是“磨刀”，“磨刀” 的意義在于在日常的教育教學中，要不斷的修煉自己的`內功，不斷的充實自己，不斷的知識更新，以汲取更多的營養，做到各種交叉學科知識融會貫通，使自己儲備的這桶水是一桶活水、是一桶富含營養的泉水。
1、讀書宜分類。
光我們國家的經典之書就汗牛充棟，再加上國外的呢？無法用數字計算。所以要有自己讀書的類別，教書之人不能不讀書，而且讀書涉獵要廣泛，誠懇地吸納先進的教育理念，在探索之路上不斷提升自己。讀書必須沉潛于書籍之中，吸取與自己口味適和的書籍套餐，擴充腦容量，豐富自己，使之底蘊逐漸深厚。可讀人文類、文學類、理論類等，可視自己本身情況而定。
2、讀書擇精品。
清代唐彪說：“蜂以采花，故能釀蜜，蠶以食桑，故能成絲。倘蜂蠶之所采食者，非桑與花，則其成就必與凡物無異，烏得絲與蜜乎？乃知士人所讀之文精，庶幾所作之文美，與此固無異也。”精品是極有價值的書，必須置于案頭的書；能幫助你可以寫作的書。讀好書，才能寫出好東西，以寫帶讀，以讀促寫。讀精品的目的是為了寫，讀十篇不如寫一篇。最好多讀多寫。所以讀書要有選擇性地讀。
3、讀書須極熟。
或問云：“先達每言讀文篇數欲少，而遍數欲多，亦有說乎？”唐彪曰：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”唐彪提倡讀書要熟，極熟。熟要有質和量的要求，量不能太大，太雜，大和雜不會達到熟的境界。有的人書讀的不少，但是表達能力卻很差，總那么幾個詞，干巴巴的，為什么是這樣呢？讀得多卻不熟，更別說極熟了。在于熟讀、反復玩味。要在讀書的遍數上吸收，融會貫通，一些詞匯掌握的很熟了，一旦運用就會跳出來，豐富人的表達。
4、讀書貴深造。
“凡讀文貪多者，必不能深造，能深造者，必不貪多。此理當深悟也。”把厚書讀薄了，可以達到深度理解的目的。再加上批注，成為自己的東西。
古人提倡學富五車，講的是讀書之多，可是我們真正想一想，學富五車的人有多少。而且讀書是一點一滴地積累，積少成多，聚沙成塔。尤其讀到深水區的時候，要一點一點地研究，不可貪多，貪多不會研究很深刻，也不會得到什么。
5、讀書要讀出氣韻。
言為心聲，一本好書行云流水，氣韻貫通。往深處探索，陸機曾在《文賦》中說過：“罄澄心以凝思，眇眾慮而為言。籠天地于形內，挫萬物于筆端。”好書可養浩然之氣，所以我們讀書要注重讀氣韻。
一般一本書的氣韻包括兩方面：一是思路內部的聯系，二是語言內部的聯系。所以讀書除了了解字詞句意義之外，還要把握思路條理和語言條理。這一點需要多讀，直到熟練，方能嘗到其韻味。
讀書能讀出韻味，寫文章必能氣貫長虹。
6、讀書能讀出悟性。
讀書的關鍵在于悟，只有透過悟，才會將書讀薄，才會明白書的價值所在。悟的本質是突然的，但又是漸進的，積累而成。讀書想能得到悟，須心靜。唐彪言：“心非靜不能明，性非靜不能養，靜之為功大矣哉。”當精神凝定，心自明，所謂“靜而后能安，安而后能慮”，這就是“靜”，如此才能心明、才能養性。
有了“慮”，才能有“悟”，“悟”伴隨著心靈的寧靜和精神的凈化而愈來愈深，愈來愈多。
其次是疑，有疑方有悟，當讀書讀到能深進去了，會比較了，與現實生活比較，與其他的書比較，會產生疑情。讀書貴有疑，疑后有悟方好，于有疑處疑，獲益有限；于不疑處亦有疑，如此才能大悟，學問才能貫通。為了解疑，也可在自己不能解譯的情況下，向別人請教而產生悟性。
讀書須思考，不思考就不會有悟性。有的人讀書很多，只是印象有，淺薄不能扎根，過后又會逐漸淡忘。德·叔本華曾說過一句話：“平凡的人，好像都是一個模型鑄成的，太類似了！”所以會讀書可以使人變得不一般，與眾不同。不知誰說的一句話“溫習乃研究之母”， 任何喜歡的書不知能讀一遍，每讀一次，情調和心境都不同。“要常讀古書，讀古人的原著”，會有樂趣。古書大都能體現一定的思想，很少無病呻吟，這因為古人的眼光和思想所能及的；古書的語言也很美麗，歷經數千年流傳下來，剩下的都是精品了，大浪淘沙，不美的已經讓歷史淘汰了。
7、用思維導圖增加記憶。
讀完書要想記住，光靠讀書筆記難以掌握書的內容。讀書筆記只能記住一些句子、短語，或者一些順序性的東西。缺乏色彩、形象、節奏、想象和空間關系，難以完成思維過程，甚至記住。而思維導圖充分利用大腦各方面的能力，以一個主題圖像為中心，并由此放射很多分支聯想，形成網狀思維，有利于記憶并產生創造性的想法。這種不斷分支聯想而形成的網狀思維是大腦內在的結構外在的表現。用這種方法，只需幾分鐘而不是幾天就能準備好講稿，并可以幫助你將記憶從空白提高到完美。通過由創造的思維導圖可以得到比精心整理后的列表要多得多的想法。
讀完書要運用，不運用就不會產生智慧，書本上的東西要通過實踐而融于生活，所以讀書后的運用又是很自然的，不是刻意追求的。我們仔細想想，書上的很多內容都在生活中潛行，只不過我們都不關注罷了，那些作家用智慧之眼將生活升華，才留下千古詩篇。
喜歡讀書，讀書會思考，有悟性，將悟性融于生活，產生智慧而指導工作，感悟人生，這是最高的讀書境界！
讀書的個人總結2
書籍是巨大的力量，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀書越多，越感到腹中空虛。每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。
光陰給我們經驗，讀書給我們知識。熱愛書吧——這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的.人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人。理想的書籍，是智慧的鑰匙。和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確。史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。
以上的這些名人名言深深的闡明了讀書的作用，書籍對于我們的益處，作為一名教師，為使自己變得博大精深起來，唯有讀書。給孩子一杯水首先自己得有一桶水，獲得這一桶水的方法，也只有讀書，為使自己的視野開闊，各方面的知識都應該涉獵。
這學期響應學校多讀書，爭當書香教師的號召，我讀了好幾本書，如:《給教師的建議》、《致青年教師》、《家庭作業的迷失》。讀《給教師的建議》，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心。
通過讀書，我的視野更加開闊。看問題的方式和角度也和以前大不相同。書籍在生活工作的各個方面給了我很的幫助，一個人要想變的睿智必須用書籍來充實自己的頭腦，在以后的工作我應繼續努力，抽出時間，多讀書，讀好書。
讀書的個人總結3
李躍兒教師所著的《誰拿走了孩子的歡樂》讓我了解到了什么是真正好處上的用心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。
書中有一句話，讓我回味多時：“在現實當中，成人對于孩子，大都只注意他們的身體和學習，卻很少注意背后的那個心靈。他們這樣做就會像一個無情的割草人一樣把把完美的東西割掉了，把孩子天生的、完美的品質給扼殺了。這樣下去，隨著孩子的成長，他們的心理問題就會越來越多，人格、品質也會出現問題。”沒錯，關注孩子們的心靈，應當是安全防范教育的一部分，是學校教育的一部分。可是在現實生活中，無論是教師還是家長對于孩子的心靈關心卻是越來越少的，教師和家長所關心的大多是孩子的提高，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的內心又是如何的，卻無人問津。
書中提到李躍兒教師在對5歲的楊一凡的教育過程中時時刻刻都關注著她。從孩子的各個方面著手，仔細觀察著孩子的每一個點滴，用心去感受孩子的真實想法。這讓我認識到在現代教育過程中，我們也要秉承著這樣的理念，從各個方面觀察孩子，觀察到孩子真正要的是什么?從而進行適當的活動。很多孩子是內向的，他們的表達潛質常常會跟不上自身的需求，想要什么?需要什么?只是看著你。
我曾遇到過這樣一個孩子，他不會與人溝通，和教師、同伴之前完全沒有正常的交流，不管怎樣同他說，都無法改善這樣的狀況。這就是他，有著自我的世界，不理解別人，僅有自我。這就是他，會用天真的眼神看著你，卻讓你無奈的只能發笑。應對這樣特殊的孩子，有改如何是好呢? 這個時候就需要我們教師仔細的觀察孩子，感受孩子的需要。于是我開始關注這個不講話的孩子。經過幾次的觀察，我發現，他其實很想玩游戲，可是他根本就不會玩，完全沒有明白游戲規則，這樣就使得他在游戲中無法正常的'介入。
于是再一次主角游戲時我說：“這天，我和你一齊玩游戲，我牽著你的手，這天我是你的母親，我帶你玩，你好好看看母親是怎樣玩的，今后你也那么玩，好嗎?”他對母親這個詞似乎很敏感，也似乎正因這個詞，他愿意和我接近。我帶著他一個一個的玩，他很高興，拉著我的手，跳啊、蹦啊。第一次用別的眼神看著我，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風。我們來到了水果店，“你想吃什么水果啊?母親買給你好不好啊?”“是掛”也?什么聲音?“是掛”再一次的聲音，讓我明白我并不是在做夢，他開口講話了。“什么?剛剛母親沒有聽清楚，再說一遍好嗎?”“是掛”想了半天，沒有明白這“是掛”是什么。“對不起，母親聽不太懂，你能指給我看嗎?”他小小的手往西瓜上方一指，原先是西瓜。“跟母親說：西瓜”于是我開始第一次正面的和他語言交流。
雖然只是短短的言語，可是他愿意和你交談了，這是那么久以來我和孩子的第一次對話，這讓我的心激動不已。孩子的成長要靠溫暖推起的，每一次我都只是和他說，只是說，他一點也感受不到什么，似乎我只是簡單的在和他說而已。可是透過觀察我發現了問題，于是我用行動溫暖了他的心，同時的他也用他小小的舉動來回報了我，在我心中注入一股暖流。
簡單的幾次觀察、溫柔的一次交流，讓我和這個孩子慢慢的靠近。短短的幾個音節讓我明白，什么是從真正好處上的愛孩子、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進每一個孩子的內心世界。
在《誰拿走了孩子的歡樂》這本書中，作者并不簡單要我們一心一意去愛孩子就行了，而在愛的基礎上，要有智慧的愛，愛是有很高的文化的。就如李躍兒教師所說：“作為教師，首先，要有看見一個孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心。可是光有這一點是絕對不行的，光有這一點是不能做一個合格教師的。正因這樣，你會愛得不到位甚至錯位，愛出許許多多的不好的后果。”所以，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。
李躍兒教師是個有著一顆真愛之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養生活、用愛去升華生活的一個人。在未來的教學過程中，我也要做到這一點，堅信這樣孩子們的明天會是一片燦爛的陽光。
讀書的個人總結4
媽媽一天沒去上學，根本不會讀書。然而，當她建議人們閱讀時，她非常優雅。“讀書比一座大山值錢，不耕不種也有收獲。白天不怕人借，晚上不怕賊偷。很好記。一聽就明白了。除了“大丘”之外，沒必要解釋。沒有說大話，沒有空話，沒有套話，都是白話，和“鞋涼鞋”論有異曲同工之妙，只是文采迥異。你不是說“無字之言不遠”嗎？“皮鞋涼鞋”的理論早就被忽略了，但這樣的詩句還是在不識字的老人中流傳。
我媽引用這首詩的時候加了一句“俗話說”。這首詩似乎在當地已經存在了相當長的時間。不知道是哪個國家的學者寫的？
網上搜的時候很震驚。這首詩是東坡老師寫的。這首詩叫《讀書歌》。全文如下：
讀書比大山頭多，不用培養，自然收藏。
主人有酒主醉，人無處不在。
我不怕白天人借，晚上賊偷。
蟲和蝗蟲在水旱災害中沒有傷害，它們快樂地老去。
媽媽只是截取了勸人讀書的精華，改了幾個字，用家鄉話讀，更朗朗上口。
看來東坡老師確實去過我的家鄉桃花崗。可能這首詩是桃花帖寫的吧。“大丘”是當地方言，意思是一大片田野。現在有些人把自己的田地叫做“平山”和“高山”。“日里”也是當地方言，意思是白天。他的詩成了桃花帖里的“俗語”。東坡老師寫這首詩的時候，會不會有類似老子“青牛出關”的典故？
可惜這首詩在東坡老師的詩集里找不到，不想再找了。感覺應該是東坡老師做的。老師是個豪放的人，要豪放的第一件事就是“放手”：放手，放手。能看透的時候才能放下，能看透的時候才能放下。讀書。為什么？什么使國王成為圣人，什么幫助人民，什么是浮云，讀書只是為了那杯酒，為了那份自由，為了那份幸福。在寺廟的高處，建造“蘇堤”“射天狼”；當你遠離江湖，你會煮“東坡肉”，炒“東坡糕”，畫“赤壁游”。
我不知道《赤壁》是不是周郎的，《人性是》、《周郎赤壁》、《三國》和一個周郎。何必爭論？如果是呢？如果不是呢？與其沉湎于“周郎”，不如利用這美麗的風景培養一個“東坡”。“五臺詩案”之后，相信東坡老師看透了很多，放下了很多。因為他的失望，他是英雄的.，因為他的英雄精神，他在被流放到海南時有“變成李”的誠意。這是浪漫的李白做不到的。風流謫仙不知人間煙火，不理風土人情，卻總想“和群臣講和”和“心存勇者”，做出“白發三千丈，緣長如愁”的樣子，漂浮在半空中，仰望蒼天，用他的“三千丈”煩惱連接世界，死時還在擔憂：“，
讀書的個人總結5
書籍是巨大的力量，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀書越多，越感到腹中空虛。每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。本學期，認真閱讀了李希貴的《為了自由呼吸的.教育》、《給教師的一百條建議》、陶行之的《陶行之教育名著》、李鎮西的《做最好的老師》收獲很大。如《給教師的一百條新建議》一書中,讓我深刻感悟到他的每一條建議就象一盞指路明燈一樣，給了我極大的幫助。蘇霍姆林斯基說：“教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”這句話讓我深刻體會到：作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田;只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞。
本期按照自己制定的讀書計劃，努力做到了以下幾點：
一、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
二、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。在讀書活動中，我不再是死讀書，結合教育，符合課堂，做到三結合。這樣，不斷汲取人類精神文明的碩果精華，同時也培養了自己的創新精神和實踐能力。
三、針對自己知識欠缺的弱點，博覽群書，不斷充實自己。
四、積極參加進修學校組織的繼續教育。學習班級管理，課堂教學等，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。
五、積極參加各級各類的讀書交流活動，積極發言，虛心聽取他人的學習經驗。
六、讀書活動中出存在一些問題，諸如閱讀書目單一，活動形式相對單調，缺乏連續性和影響力度。在以后的活動加以改善。我們堅信“在讀書中成長，在成長中讀書”。
讀書，讓教師更加豐富;讀書讓教師更具魅力;讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。”每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生!
讀書的個人總結6
書是智慧的翅膀，書是我們人類最寶貴的財富。在學校組織的營造書香校園系列活動中，為了給學生營造一個書香環境，為了讓每一個孩子都與書交朋友，為了激發他們讀書的興趣，讓他們想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，我班主要做了以下系列工作：
一、閱讀時間，得到保證
1．每兩周安排一節課外閱讀指導課，主要是利用早讀進行必要的指導。
3．回家后學生自主閱讀40分鐘，并做好讀書筆記。基本上每周兩次摘記。
二、為學生提供了閱讀交流和展示的平臺
1．生生共讀。每天利用課余時間最少進行四十分鐘的閱讀，并進行讀書心得交流。
2．師生共讀。從老師自身做起，以身作則，每天做到和同學們一起讀書。師生同讀一本書，在班上講故事相互交流。
3．教給學生掌握幾種常見的閱讀方法：
一是精讀法，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；
二是略讀法，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；
三是快讀法，能一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。
4．指導學生針對性的閱讀。
（1）告訴學生讀書要在心中有個自讀提綱：比如
①看見了題目你想到些什么
②讀后你知道了什么還想知道些什么
③你還有哪些不明白的問題要求學生做到眼到心到。
（2）然后重點強化“不動筆墨不讀書”的方法：
①圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。
②做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。
5．布置實踐性作業，鍛煉實踐能力。為了檢查學生的`閱讀質量，開展相應的活動。如利用讀書卡開展“向你推薦一本好書”、“讀書心得”等內容，讓學生聯系實際談讀書心得，大家一起進步。通過讀書筆記、手抄報讓學生展示從課外閱讀中獲取的知識。
三、閱讀內容，得到落實
1、發揮班級讀書角的作用。鼓勵每位學生從家里拿五本書來，和學生交換看，豐富讀書資源。
2、利用好語文同步閱讀。和課文配套的同步閱讀我們都要求學生能閱讀好。
3、利用好校本教材《國學》，進行經典閱讀。
有付出必有收獲。一學年來，學生讀書并沒有多少可供量化的成果，但從很多學生的寫作水平的逐步提高就可見端倪了。雨果說：“書籍是改造靈魂的工具。”確實好書就如同是好的生活教科書，它能夠教人怎樣做一個正直的人。我相信，隨著時間的推移，只要學生能在老師的引導下，變得熱愛讀書了，變得喜歡思考了，學會怎樣做人了，就是他們讀書后最大的收獲。
讀書的個人總結7
為進一步推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校一直堅持開展校園讀書活動。我們精心設計積極可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣;進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個方面去做：
1.指導思想
以科學發展觀為指針，以創建“書香校園”為導向，為了全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展;為了貫徹落實教育局“讀萬卷書，解百家題”的要求，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書的新理念。
2.教師以身作則，帶頭讀書
要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。
3.建立保障機制
1）、固定閱讀時段，校專門為學生準備了至少一節閱讀課，旨在引導學生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學會思考，在思考中成長，這節課在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。
2）、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。
3）、學校利用閱報欄、黑板報等，營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選“讀書之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動;舉辦班級讀書會，充分利用好語文課堂主陣地，由語文教師主導，讀書節期間每班上1節閱讀匯報課或交流課。內容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等。交流會上，同學們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課余時間，有序讀書;并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。通過此些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的'思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成;開展征文比賽，在指導學生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文比賽：如《讀書伴我成長》，《我與家長共讀一本書》等。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，有很多同學獲得不同級別的獎項，同時也涌現出一大批喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活。
4.營造閱讀氛圍
學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。各班根據實情制定切實可行的活動計劃，落實三個“一”，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂;做好一件事——教師引領學生一同做，邊讀邊記;樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用黑板報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。
5.布置美化書香校園
學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內開辟閱讀長廊、張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。學校定期開展各類讀書競賽活動，如閱讀考級、讀書郎競賽等;舉行各類閱讀之星評比。各班根據“小學生課外閱讀推薦書目”中的書籍作為晨讀教材，通過開展“讀一讀，賽一賽，講一講”等方式，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學生的成長打好底色。上好每周的閱讀課，以保證學生“會讀”。
讀書的個人總結8
書籍是人類進步的階梯。為了進一步提高老師隊伍整體素養，以創建“學習型學校”為導向，以課題實驗為契機，以形式多樣的讀書活動為載體，確保老師讀書活動扎實、有效地開展，營造書香校園。本學年學校開展了老師讀書活動。一、學校開展老師讀書月活動的基本情況
1、宣傳發動階段
在這個階段，主要做了以下幾件工作：
一是成立了以校長為組長，副校長、教科室主任為副組長，各學科教研組長為成員的老師讀書活動領導小組。并制定了學校讀書方案、各教研組讀書方案和老師個人讀書計劃。
二是召開了老師讀書活動動員大會，幫助老師提高熟悉，營造良好的讀書氛圍。
三是學校為每位老師配置了讀書筆記本和提供必讀的圖書。
四是推舉閱讀書目。本學年推舉的閱讀書目有：《細節決定成敗》汪中求、《解放兒童》劉曉東、《十年磨一劍》金春平、《體驗教學》鄭金洲、《給老師的100條新建議》鄭杰、《教育教學中師德修養案例討論》孫學策主編、 《師德修養與老師專業成長》周德義等著、《老師道德教育論》王榮德著、《學生進展性評價的操作與案例》王海芳主編、《新課程下的課堂觀》楊明全主編、 《新課程下的學生觀》徐瑞主編、《新課程下的老師觀與老師角色轉變》高霞主編、《紅樓夢》《飄》《中小國家中長期教育改革和進展規劃綱要》
2、讀書活動開展階段
（1）建立健全制度、措施到位。學校讀書活動，建立了老師活動學習制度、考勤制度，執行切實可行的措施。為了更好的督促老師完成讀書任務，教科室負責人常常檢查老師的自學筆記，對老師自學情況作以評定，并計入每人的年終考核中。
（2）讀書的內容
文學類書、教育教學書籍和雜志、網絡等
（3）讀書的形式自己讀：每位老師結合個人實際，自選時間、自選書籍、自由閱讀。
集體讀：利用教研活動時間，教研組老師可以共讀一篇好文章或一本好書，以激發大家讀書的愛好。將讀書活動與省規劃課題的討論、校本培訓、老師專業進展規劃緊密結合。課題討論能產生最大的內需。老師要圍繞自己的討論專題、圍繞學校主課題，有重點地讀，深入地讀，細致地讀，用理論指導自己的實踐。師生共讀：老師與學生“同讀一本書”“同背一首詩”，營造了“師生共讀”的氛圍。
（4）讀書的要求
讀書的同時做好摘錄、筆記等工作（摘錄和筆記必須手寫），教科室每月檢查一次老師的讀書筆記本。
（5）讀書活動總結。
學期末老師個人、各學科教研組、學校都進行了讀書活動總結。
二、主要收獲
1、老師“被讀書”的現象在悄悄地轉變一學年中，老師的讀書行動從被動逐漸變成主動。通過一學年的讀書活動，每位老師都能按計劃進行讀書，并按要求寫出讀書筆記、讀書心得。計劃、讀書筆記、小結都能按時上交。
2、老師的理論水平在提高
老師通過學習，在不同程度上無論是在理論上還是在實踐中都受益匪淺。每位老師都撰寫了讀書筆記和學習心得。老師們把讀書學到的理論思想、觀點用來指導、改進教學。本學年，老師論文數量與質量有了很大的提高，七位老師發表在正式刊物上論文。
一位老師獲全國青少年讀書教育活動優秀指導獎。
3、有效地促進了老師專業的'進展，提高老師的科研能力。讀書活動，營造了良好的氛圍。老師們提高了文化知識素養，對科學討論的熟悉越來越深入，課題討論的水平逐步提高。本學年，我校的個人課題結題率為87%。
三、存在問題
1、讀書筆記過于簡潔。
部分老師的讀書筆記很簡潔，只是提綱形式的。閱讀不夠詳細。
2、閱讀的內容不夠廣泛。
大部分老師局限于教育教學之類的書籍，閱讀文學類的老師不多。讀書溝通活動還沒開展。由于時間，讀書計劃中進行讀書溝通活動還沒開展。這項活動只能推遲到下學年。
讀書的個人總結9
4月19日，xx縣xx鎮教育系統在xx鎮中心小學開展4·23“世界讀書日”全民經典詩文誦讀活動，全鎮6所小學兩所幼兒園約500師生參與了此次活動。
活動現場，選手們精神飽滿、著裝大方，用抑揚頓挫的語調對《中華少年》、《少年中國說》、《沁園春.雪》、《木蘭詩》、等傳統經典詩詞，進行了淋漓盡致地演繹。經過4個小時的精彩表演，活動順利結束。通過評委現場打分，xx鎮中心小學的《少年中國說》獲得少兒組一等獎，xx鎮幼兒園的.《十九大，我為你歌唱》獲得成人組一等獎。
此次活動弘揚了中華優秀傳統文化，展現了經典詩詞的藝術魅力，激發了師生學習、誦讀經典的熱情，讓學生們通過誦讀經典名著，接受人文精神和歷史文化知識熏陶，培養熱愛黨、熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、勤學自強等優良品質，為學生厚積文化底蘊、提升人文素養提供了有效途徑。
讀書的個人總結10
在經過一個學期的學習和工作當中，xx讀書社的工作也逐漸接近尾聲，本學期的許多工作都有大大小小的出錯，需要努力的方面還有很多，在老師、社長、副社長及各位助理的幫助，才完成了許多的工作。本學期在xx讀書社的管理層當中擔任助理一職，主要負責的工作是電氣系的常規管理。在這學期也得到了非常多的鍛煉，進步了許多，但不足的地方還有很多，以下是我對本學期的工作總結：
電氣系常規管理工作
其中包括每周小結完成情況、每月主題作文完成情況，活動變更的通知、以及各作業的完成情況，在社員的作業完成情況有不足的時候也需要進行溝通，其中也包括反饋。在完成情況方面，因為部分社員對于社團的運作不是很了解，特地在校園之中見面后詳細地說明了，其中包括入社時作業和每周的社團活動的方案提前閱讀。在每一次活動開始前，社員們都需要在xx讀書社的QQ空間內閱讀方案并對活動有一定的了解，這樣我們在活動的'時候就不會出現什么都不知情的情況。在溝通方面我稍微有些進步，所以這方面是我做的不好的地方。在某些社員非常消極的時候，我也積極地向副社長反饋了，問題得到了解決，這方面我非常滿意，以后出現這樣的情況也要積極地去面對。在新社員加入時，需要注意提醒各位同學添加群內所有同學好友的問題以及在即將進行小結匯總時，也需要提醒同學，還有每次的活動變更通知。“點亮青春”戶外活動的主持活動的準備：在前期活動準備時，老師留給了我非常多的時間，但在活動第一次的方案上面，我并沒有按時完成，并且拖曳了很久，沒有參考上次的戶外活動的經驗，加入了許多自己的想法，導致準備工作上的出錯，在臨近活動到來的同時，活動方案、活動道具、活動項目、活動明細、活動主持人稿等方面均沒有做好自己本分的工作，這些都是我在準備工作上的不足，在活動游戲方面，我們在碰頭會上討論的很多想法都被老師指出是非常不好的，在后來我也想明白了，作為讀書社，實在不應該太兒戲，應當從許多方面去思考，而不僅僅只是玩游戲。到了活動開始時，就沒有將活動需要用到的簽到表以及主持人稿提前打印，并且也沒有跟老師取得一致的意見，導致沒辦法臨時修改稿件，而活動上，也沒有考慮到時間上的不足，導致有兩個大型的游戲沒辦法實行，這是我們活動上沒有準備好的問題。其中有許多方面的不足，但因為老師與同學們的幫助，活動還算圓滿結束，在這里非常感謝老師和各位同學們的大力支持。
進步、不足以及努力方向
經過一學期的工作后，我收獲了許多的經驗，相比較上學期而言，我在溝通、工作方面有了長足的進步，但缺點也非常明顯，許多的基本工作都沒有做好，特別是這次戶外活動的準備上面，沒有面面俱到，處理事情的能力也少有欠缺，在與社團內部同學交往方面，我有了許多的進步，在社長碰頭會上，我私自向帶了李友煜同學過來參加，作為一個嚴肅的會議而言，實在太不應該，許多的錯誤都是從認識上開始的，所以今后我會因此而表達自己明確的態度，希望老師和各位同學能指導我。在工作上，比如熟悉社員上面，許多剛進社的同學，我都會積極地向他們、她們介紹社團以及介紹自己。在與電氣系社員的交流之中，我收獲了許多，而溝通方面更是需要加強，也希望與所有社員產生更多的聯系，雖然我以前并不缺乏自信，但在這學期，我充分體會到，一個人的自信并不是說說而已的，這需要一個人長久以來的實踐得來的，所以有這么多的機會交到我的手中，我當然要好好地珍惜。在活動方案上面，許多的細節以及發表的時間都給老師帶來了不便，在這里對老師表示歉意。而我還需要更加努力地去工作，去完善自我。
在今后的工作之中，也希望大家一起進步，一起成長。在溝通、做事、做人方面，我還有很多方面的不足，也多謝老師與同學們長時間的指點，讓我獲益良多，相信今后的時光里，有xx，有大家，生活會更加地幸福！
讀書的個人總結11
淡泊以明志，寧靜以致遠。承擔著育人責任的教育工作者應該靜得下心來，學習，思考，豐富知識，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中。所以教師要多讀書，讀書讓教師更加豐富，讀書讓教師更具魅力，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。本學期我根據自己學期初制定的讀書計劃進行閱讀，先后閱讀了《好課是這樣煉成的》等優秀教育理論專著，還閱讀了《最后一顆子彈留給我》等文學作品，與學生一起閱讀、交流了《中外神話故事》《愛的教育》《笑貓日記》等兒童文學。讀書讓我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我努力做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。
教育專著《教學模式》一書的閱讀，使我感覺一方面復習了一遍理論課，更重要的是我對新課標、新教材有了更深層次的理解。我最欣賞的就是文中開篇卡爾康寫給喬伊斯的那句話“這本書也許叫做《學習模式》更為合適，因為真正的教育就是教會兒童如何學習。”指引我在教育教學中不斷學習，勤于實踐，就像文中所講的“教育不斷地產生新的思想和情感。人類意識的發展變化，思想和情感的打破與重構，使教育過程不斷呈現出新的特點，也使教與學成為一個令人驚嘆的不斷變化的過程。”
《今天，我們怎樣做班主任》中我感觸最深的就是寫在前面的教育是一種心靈的喚醒中的一段話“教育就是一種心靈的喚醒。孩子成長是其心靈中真、善、美的種子不斷生長，自主發展的過程，任何人也無法替代他們。班主任的使命就是用溫柔而靈巧的‘教育之手’，去觸摸他們稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發展。”就像著名特級教師丁有寬說的“要當好一個班主任，必須對學生愛之深，知之備，導之以微，喻之以理，既要熱愛學生，了解學生，又要善于誘導，才能教育好學生。” 通過讀書讓我進一步明確了作為教師要有一顆寬容之心、進取之心、精細之心、欣賞之心、快樂之心，才能更好地做好教育教學工作，真正成為學生心靈成長的喚醒者。
《好課是這樣煉成的》讓我把理論和實踐緊密地結合起來，書中品讀了于永正、孫雙金、薛法根、王崧舟等名師和王文麗、張祖慶青年名師的課堂教學經典案例。通過閱讀，使我對于課堂教學有了很深的感觸，認識到課堂教學中的一些微不足道的細枝末節，往往反映著教師的教學水平、折射著教師的教學思想、表達著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和動力。
作為一名教學，要在教學中關注一些重要的'細節，要知道關注細節其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造，就是追求教學的高品位，就是追求教學的智慧，教師能夠做到把握細節，就能夠提升自己的教學智慧。或許我們在教學中會取得成功，或許會遭遇失敗。但是只要我們認真鉆研教材、挖掘教學資源，苦心尋求激發學生興趣的手段，那么教學的趣味性自然就會生發出來，就能達到教學的理想境界。所有這一些都需要教師成為一個學會做到反思的教師，只有不斷反思才能提升自己的教學理念，做好教育教學工作。就像葉瀾教授所說的：“一個教室寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”
文學作品的閱讀常常使我忘記時間的存在，感受到書中人物命運的悲歡喜樂，讓我享受故事情節的同時感受到優美的文字。我震撼于軍人的毅力與勇氣，我感動于軍人眼淚與汗水，我熱愛著他們，敬佩著他們，也銘記他們刻于心底的誓言“忠于祖國，忠于人民”！我還有閱讀的文學書籍聯想到自己的教育工作，面對出身家庭不同、性格脾氣各異的學生，他們的表現也是千差萬別的。作為教師的我們，應該向書中的楊庭輝學習，具有堅定的原則和高超的策略，既要看到學生的不足，還要看到學生身上的優點，學會針對學生的不同特點因材施教，不要過于苛責，要給學生成長的時間，讓他們沿著正確的道路健康成長，教師要學會靜待花開。
本學期我先后和孩子們一起閱讀了不少的書籍，并進行了充分的交流，還經常抽出時間來親自閱讀大段的作品給他們聽。曾經課間休息的時候無意中看到一個孩子拿著一本《笑貓日記》，隨口問問孩子能不能給我看看，孩子高高興興地把書遞到了我的手中。誰知一本書讀下來，竟開始喜歡這本書了，于是一本本地找學生借來閱讀，而擁有這套叢書的孩子們也一個個爭相借給我看，幾天下來就讀完了整套十幾本書。這或許是因為一直和孩子們在一起的緣故吧，總希望自己的心能和孩子的心相通，也就經常閱讀一些孩子們的書籍，時不時地與孩子們交流，拉近彼此的距離。我和孩子們一起感受那一伙孩子味兒濃厚的孩子，一群可愛而又神奇的動物。雖然這些都是虛幻的不存在的事情，孩子味也是不存在的，但是有孩子味的孩子就是快樂、天真的孩子，有孩子味的的家長就是快樂、天真的家長，人有一顆童心，就會有一份快樂。我帶領讓學生在閱讀中播下責任的種子，在閱讀中享受故事，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中陶冶情操。
讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天堅持讀書，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生。
讀書的個人總結12
有人說：一本好書，能改變一個人的人生。我想他所指的就是書中有人生的哲理、有豐富的精神食糧，能解惑、一本好書能對自己的工作、學習、生活提供有益的借鑒。作為一個新時代的人民教師，沒有學習新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣！
本學期，我按照自己的讀書計劃，認真閱讀了《新課程推進中的問題與反思》、《新時期師德修養》、《校本研修面對面》等學習，收獲很大。同時也深深體會到讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點。他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的'心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。
讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生！
讀書的個人總結13
為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責任引領孩子走進經典里去。現將本學期我們的一些做法總結如下：
一、師生共讀，其樂融融
學生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發。每日午飯后的“讀更多書”時間里，我和孩子們一起讀名著，寫心得。全部學生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺到很多思想的小溪在流淌，在跳動，并騰起一束束美麗的浪花。
二、巧薦好書，指導讀法
當看到學生閱讀好書時，我便大肆渲染，引得其他學生“垂涎三尺二利用每日的借書時間，和學生一起走一遭，準時夸贊借到好書的學生“有眼光”。每周五的班隊活動課上，留十分鐘給學生開個“好書推舉會”，并進行換書儀式。
三、享受閱讀，養成習慣
習慣的力氣是巨大的，人一旦養成這個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。令人欣喜的是，孩子們已經養成了良好的閱讀習慣，他們一有空余時間，就快樂地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個“點評屋”，準時留下思考的痕跡。
四、共享溝通，學以致用
我想方設法讓學生與語言“親密接觸”，變靜態的作業為動態的作業，每日給學生溝通摘記的時間，并請同桌給予評價，讓語言首先在他們的.嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最后嵌入他們生命的歷程,使他們成為有著言語才智的血肉豐滿的“人工
五、親子共讀，溫馨甜蜜
老師和學生的讀書熱忱感染了家長，許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書，晚間的親子共讀，構成了許多家庭的一道靚麗的風景線。
六、閱讀指導，愛好盎然
在兩周一次的閱讀指導課中，我沒有過度的設計和過多的提問，更沒有用自己的閱讀感受“掩蓋”學生的閱讀感受,而是從學生的愛好動身，強調讓學生多提問、多思考，強調同文本的對話，強調敬重學生的閱讀感受，強調自主、合作、探究的學習方式。
讓我們踏踏實實、真心實意地做起來，在教學中不斷提高熟悉，積累閱歷，磨礪技藝，讓我們用才智引領孩子們走進經典，走進優秀！
讀書的個人總結14
吸引力法則就是一種自然法則，跟萬有引力定律一樣公正無私。
除非你用持續的思想召喚，否則不會有任何經驗進入你的生命，工作總結《讀書會個人總結》。
只要問自己現在感覺如何，就能知道你正在想什么。情緒是非常有價值的工具，能立即告訴我們自己在想什么。
不好的感覺和好的思想，是不可能同時存在的。
思想決定了你的頻率，而感覺則會立即告訴你，你是處在哪個頻率上。當你感覺不好的時候，你就是處于會引來不好實物的頻率上，當你感覺美好時，你就是在強力吸引更多美好的實物。
秘密轉移物——例如快樂的回憶。大自然或你喜愛的音樂——可以瞬間改變你的'感覺，轉換你的頻率。
愛的感覺，是你所能發出最高的頻率。你所感受和發出的愛越大，所掌握的力量也就越大。
讀書的個人總結15
讀書活動是全面提高教師專業素養的一個極其重要的載體。為進一步促進教師的專業成長，我校經過行政研究，確定了20xx年讀書活動的主題為書香潤澤人生，教育啟迪智慧，努力打造書香校園。旨在營造熱愛學習、善于學習的讀書氛圍，幫助教師樹立終身學習的理念，并切實轉變理念，改進課堂教學方式，實現全面提升質量的目標。
一、宣傳發動重落實。
為確保讀書活動有效、深入、有序地開展，每學期都開展的專題讀書活動目前已經形成了一定的常規制度，我校成立了以王建忠校長為組長，以副校級領導為副組長，中層、年級組長為組員的領導小組。領導小組根據活動目的，層層落實責任，分配任務，并制定了便于操作的活動計劃，使得讀書活動有計劃、有檢查、有總結，確保了讀書活動落到實處，順利實施。每個學期都有讀書節活動方案，主題鮮明，詳實可操作，并得到有效落實。各項活動形成了傳統和特色，校園的文化底蘊得到了豐富，教師的綜合素養得到了提升，學生的素質也得到了全面的發展。在校園網開辟讀書專欄，及時報道開展的活動，另外拓展新興的信息化平臺微博，展示學校窗口，擴大影響。再者，校領導高度重視，教師培訓活動的經費得到有效保障。
二、教師讀書蕩滌智慧。
根據教研員的學科推薦以及適合學校教師自主閱讀的基礎上，學校在寒假專題學習中為全體教師們購買了推薦兩本好書
四、主要措施：
1.積極參加學校組織的各項讀書活動。
按照幼兒園讀書活動實施計劃的要求，把讀書活動和日常教科研活動融合在一起。扎扎實實地投入到教師讀書活動中去。
2.以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。
重點閱讀《從理念到行為》《愛的教育》《紅樓夢》，構成自己的三本書。同時廣泛閱讀各類書籍。并要充分利用現有的網絡資源，在網上尋找好的.資源幫助學習。
3.主動與同事交流，討論讀書體會心得。
讀書內容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀、精讀，古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。
4.讀書要與思考有機結合。
古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。把所學的理論知識與實踐相結合，在實踐中不斷探索讓自己的專業不斷提高。
通過我的讀書實踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優秀教師。
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