學生調查與分析報告
在日常生活和工作中，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編收集整理的學生調查與分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生調查與分析報告1
一、前言
俗話說，“早睡早起身體好”，這是有一定科學道理的。人在睡眠的時候，意識相對不清楚，肌肉的隨意運動停止，從而助家恢復體能、鞏固記憶力，其重要性僅次于呼吸和心跳，是維持健康不可缺少的。有了良好的睡眠，可以使第二天保持清醒和活力。
鑒于此，我們對吉首學一二學生，進行了一次抽樣問卷調查活動。本著了解吉首學學生的作息基本情況，還有宣傳熬夜的危害和早睡早起的良好作息習慣的目的，舉行了這此活動。雖然活動舉辦了一周，頗有收益，但是要在吉首學改變多數同學的熬夜習慣，還迫切需要校方的支持。
二、統計結果
“學熬夜”在我們中國多數學中已經是一個非常普遍的現象了，我們吉首學也不例外，而且經過我們的調查發現，我們吉首學的熬夜現象非常嚴重，一周平均熬夜在3天以上的占了43.8%，而不熬夜的只占了17.5%。
三、統計分析
1、熬夜現象分析
據調查，主要有以下兩種現象：一是熬夜數多。二個是家睡的都比較晚。家在11：00以后睡覺所占比例是79.2%，說明熬夜現象在我們學校已經非常普遍；家在7：00以后起床所占比例47.5%，7：30以后起床所占比例14.4%，說明熬夜可能會造成晚起。這個調查活動是在夏季舉行的，家起床相對早一些，如果天氣比較寒冷，那么家可能會起得更晚了。
那么家對于晨讀持什么態度呢？據調查表明，有73.3%的同學認為晨讀是有必
要的，可是真正有晨讀習慣的同學卻非常少，據調查，只有26.3%的同學有晨讀習慣。家有晨讀的想法，可是由于晚上睡得晚，早上起不來或者起得很晚，沒有時間與精力去晨讀，最終不得不放棄這個想法。
家為何睡得這么晚呢？只有21.0%的同學在熬夜地學習，而有79.0%的同學在玩游戲、上網、聊天、看電視劇與電影等。這個數據比較驚人，可以用這樣的一個詞語“玩物喪志”來形容。我們從小學到初中再到高中，我們一直為了心中的夢想，努力學習。可一到了學，我們就開始放松自己，甚至是漫無邊際地放松自己，這樣的話，我們的心中的夢想如何才能實現？我們認為家還是沒有放棄自己的夢想，只是家控制不了自己，內心比較浮躁，容易被外界的物欲牽引。此話怎講？因為多數人是想改掉熬夜習慣的。調查表明家想改變這種不良習慣并回歸正常學習與休息狀態的占了86.9%，因為熬夜對身心健康、學習和工作都有很的負面影響，同學們知道這些負面影響的占了95.9%。
2、可以改掉熬夜習慣的措施的分析
家認為“豐富和充實白天的生活”是比較好的方法，占了60.7%，其次的方法是“學校在宿舍實施按時停電制度”，占了22、6%。我們著重地調查了家對“學校在宿舍實施按時停電制度”的看法。有41.5%的同學認為“學校在宿舍實施按時停電制度”可以改掉部分學生熬夜的習慣，也有42、6%的同學認為“學校在宿舍實施按時停電制度”不可以改掉部分人的熬夜的習慣。但是，有54、1%的同學認為可以改掉自己的熬夜習慣。從家對“學校在宿舍實施按時停電制度”的看法中，我們不難看出多數學生是相信這個制度可以改掉家熬夜的習慣。如果實行“學校在宿舍實施按時停電制度”，有40.6%的同學認為在11：30之前停電好，有59、6%的'同學認為在11：3012：00停電好。根據學校的作息時間表，我們認為11：00熄燈最為合適。
四、建議
我們建議在學校的宿舍實施按時停電制度與宣傳熬夜的危害與早睡早起的好處，來改變吉首學學生熬夜嚴重的現狀。
學校在宿舍實施按時停電制度的具體事項：
1、停電時間：每天晚上11：00到第二天凌晨4：00；51101不停電；每周周五周六在12：00到第二天凌晨4：00
2、停電范圍：每棟樓的每個宿舍，學校其他地方照常，還有每棟樓層的走廊與廁所不停電。
宣傳熬夜的危害與早睡早起的好處：學校、團、學生會、社團、班級等，可以組織同學早睡早起，噪熬夜，還有做好相應的宣傳工作。
在學校的宿舍實施按時停電制度的建議，是我們的主要建議。雖然家比較喜歡通過豐富和充實白天的生活來改掉熬夜的習慣，但這是需要家有很強的自制力，還有寢室的每個同學一起配合才可以實現。既然多數人知道熬夜的危害，但還是有很多人在熬夜，這足以說明家的自制力還不夠強，并且要一個寢室的所有同學一起改掉熬夜的習慣（因為家一起按時睡覺才不會影響到寢室里其他同學），如果不這樣的話，那么這個方案的可行度就不高了。
我們認為在學校的宿舍實施按時停電制度，是具有很高的可行性的，因為從調查結果上看，家的支持率是很高的。而且，中國有很多高校已經在宿舍實施了按時停電制度，并且效果非常好，學生熬夜現象明顯減少。不僅如此，按時停電，可以節約電能，這是低碳生活”，完全符合國家提倡的“節能減排”策略。
關于在學校的宿舍實施按時停電制度可能會帶來一些問題。
問題一：家沒有更多的時間學習與工作。
解決方案：我們學生活不同于高中生活，我們有更多的休閑時間，在這段休閑時間中，我們可以更好地利用時間去學習與工作。而且，我們建議是在晚上11：00停電，如果時間不夠，家可以選擇早點起床，來增長白天的時間。
問題二：夏天很熱，晚上要吹風扇。
解決方案：我們建議在51101這段時間中不實行按時停電制度，因為這段時間比較熱，家要吹風扇。如果停電了，家可能會因為很熱而睡得更晚了。在其他的時間照常實行按時停電制度。
問題三：手機、電腦、MP4等電子產品要充電。
解決方案：我們白天的時間很多，家可以選擇在中午或者其它時間中充電。問題四：娛樂的時間變少了。
解決方案：我們建議在每周的周五周六，在12：00鐘停電。
問題五：按時停電可能會有安全隱患。
解決方案：我們建議只是在寢室實行按時停電制度，在宿舍的走廊還有廁所就不停電了。
學生調查與分析報告2
一、調查目的：
《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名農村教師，我也無時不在思考著農村孩子的閱讀。我認為我們要開展好課外閱讀活動，要把孩子們領上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動，提高學生課外閱讀的有效性，我對本班48名學生進行了一次問卷調查。這次調查問卷的目的是想更準確的掌握學生課外閱讀的現狀，為進行“小學生自主閱讀能力培養的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現狀：
（一）閱讀興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學生選擇“非常喜歡”；16%的學生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時間是多少？
80%的學生選擇“半個小時”；15%的學生選擇“1小時”；5%的學生選擇“一小時以上”。
3、你現在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）
71%的學生選擇“漫畫卡通”；20%的學生選擇“寓言、成語故事”；5%的學生選擇“科普（百科）知識”；4%的學生選擇“中外偵探故事”。
4、一個學期中你能讀多少本課外書？
68%的學生選擇“5-10本”；20%的學生選擇“10-20本”；10%的學生選擇“20本以上”；2%的學生選擇“幾乎沒有”。
5、你的父母指導過你讀書嗎？
80%的學生選擇“從來沒有”；10%的學生選擇“很少”；10%的學生選擇“有”；
6、你父母平時在家閱讀書報嗎？
41%的學生選擇“從來不看”；39%的學生選擇“有時會看一會兒”；20%的學生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書（雜志）？
68%的學生選擇“10本以下”；16%的學生選擇“10-20本”；9%的學生選擇“20本以上”；7%的學生選擇“幾乎沒有”。
8、你的購書情況如何？
5%的學生選擇“父母選購”；41%的學生選擇“自己選購”；55%的學生選擇“從來不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？
92%的學生選擇“是”；8%的學生選擇“否”。
10、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學生選擇“跳過”；19%的學生選擇“查字典”；11%的學生選擇“請教他人”。
三、結果分析：
學生課外閱讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閱讀書的數量還是比較有限，書的種類也比較少，學生的閱讀面比較狹窄，大多數學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經典名著讀得太少；大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成，大多數學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的'比較多，很少有做讀書筆記的習慣，因而學生課外閱讀的質量無法得到評估；農村學生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認識也較為浮淺，學生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。
四、應對策略
在全面實施素質教育的今天，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為優化課堂教學質量的有力保證。語文教師應讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，養成良好的讀書看報習慣。
一、培養興趣。
結合小學生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發學生產生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學中應注意發掘部分比較適合學生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村小學生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數量、質量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現的“偏食”現象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學。
應注意結合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質量，更重要的是提高了學生的閱讀能力，逐步養成自覺讀書的好習慣。
六、創設環境。
在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經典誦讀活動等，培養學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。
通過調查，使我們看到當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
學生調查與分析報告3
首先，為了提高就業競爭力，我會注重考取一些相關的資格認證。此外，我還計劃積極參與學生會工作、社團活動，并且在校外找一份兼職工作，以便能夠積累更多的實踐經驗。這樣，不僅可以為商家提供優質而廉價的勞動力，還能夠幫助他們通過學生會大力宣傳校內活動來推廣自己的產品或服務。從以上調查結果可以看出，大學生在基本生活消費和心理方面整體上表現出現實性和合理性，但存在明顯的離散趨勢，并且個體之間差異較大。
一、主要歸納為以下幾個方面：
⒈大學生消費有其不理性的一面
大學生由于沒有經濟來源，所以經濟獨立性較差，缺乏消費的基礎。他們缺乏對消費價值與成本進行理性衡量的經驗，消費決策不夠自主。大學生在經濟方面缺乏完整且穩定的觀念，同時也缺乏自我控制能力。很多消費行為都是受到媒體宣傳或同學影響的隨機沖動消費，而不是經過深思熟慮。這種情況恰恰說明了大學生消費示范效應的影響。以手機產品為例，目前擁有手機的大學生中，一部分是有通信需求且家庭經濟條件允許購買的；另一部分是有通信需求但家庭經濟負擔不起，因此選擇“趨前”消費；還有一部分是既沒有通信需求又沒有家庭經濟負擔的“奢侈”消費。而這種“奢侈”消費往往是受到大學生消費示范效應和攀比心理的影響。
⒉大學生對品牌的忠誠度很高
大學生在消費過程中通常會依賴自己親身的體驗，如果他們使用某個品牌的產品獲得了良好的體驗，就會持續購買并逐漸形成固定的偏好，最終養成使用習慣，并對該品牌保持忠誠度。以洗發水為例，良好的感性認知，如清香的`氣味、高質量的產品和明顯的效果，都會促使他們堅持使用這款洗發水。
⒊大學生更側重時尚性消費
學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為“m—zone ”加油助威，濾布同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業績。
4.給商家的一些建議：
1)為避免各大院校統一購書亂收費之嫌。
國家20xx年明文規定，不強制學生通過學校渠道來統一購書，因此，絕大多數學生通過班級集體在外書店訂購，價格按8。5折。我認為這便為書商、網絡書店提供了良機，如果在開學之際，書商能夠去各大院校通過學生會主動聯系采購，并且能夠折價更低一些，勢必會贏利不菲并能最終實現學生、商家互利互惠。同樣，各大網絡書店在這方面也尚需改進，其渠道不夠透明，信息不夠明確，這便嚴重阻礙銷售。
2)通過調查，可看出大學生對日用品的消費尤其是洗發水的消費比例很大。
各大洗發水品牌應該密切關注大學生這一特殊群體的消費需求，并在產品研發上更加注重差異化和個性化。例如，推出適合大學生使用的洗發產品，可以幫助清醒大腦、提高注意力集中等功能。
3)在一個地區的各大院校周邊開設連鎖快餐店。
提供專門針對學生的特色飯菜，并憑借良好的快捷的服務，干凈衛生的就餐條件必能贏的廣大學生的青睞。
總之，隨著大學生群體消費市場的逐漸擴大，人們對其越來越關注。因此，商家們將競相爭奪大學生消費市場，這變得勢在必得。各個企業和商家應該深入挖掘大學生消費市場，并搶占先機。
學生調查與分析報告4
【摘要】隨著節約環保消費觀念的傳播，近年來我國大學校園二手物品交市場迅速發展，二手物品交易活動在卻上呈現不斷增大的趨勢。當前，校園中的二手物品交易活動缺乏系統的管理方法，二手物品交易市場平臺有待完善。以邏輯分析為主結合相關數據和具體事例進行論證，運用相關消費理論知識，分析大學校園二手物品交易的共性。得出結論：二手物品交易貨源應主要集中于學習資料，生活用品與電子產品，交易更注重商品的使用時間和質量，交易平臺選擇較少，多數為校園跳蚤市場與網絡平臺。
【關鍵詞】大學校園 二手商品交易 調查分析
“跳蚤市場”日趨盛行于各大高校，行為主體主要是各在校大學生，在畢業季時有很多不便帶走的二手商品。畢業之際的他們忙于考研和找工作，沒有更多的時間處理舊物，跳蚤市場能更好的為同學們提供交易平臺。現在已經不在局限于畢業生，很多需要處理手中物品或想要淘寶的新生也紛紛加入其中。“跳蚤市場”現已愈加發揮其作用。而交易的物品包括書籍，電子產品，體育用品，生活用品，小飾品以及學習用品和交通工具等。我國高校跳蚤市場蘊含巨大的商機。其現狀表現為：市場主體的不固定性以及零散性，商品的多樣性，市場形式多樣化以及市場價格隨意化。而高校跳蚤市場的改革必定會給各校帶來巨大的利益，它不僅可以為貧困生提供勤工儉學崗位，也能使學校的管理進一步規范、加強。
一、調研的目的及內容
調查校園閑置商品的類型;大學生對二手市場的看法以及大學二手市場存在的主要問題。分析影響大學二手市場的因素，為校園二手市場建設提供建議。
二、調查內容及數據分析
本次調查問卷共有1000人參與并完成問卷，收回率為100%。其中男生511份，女生493份。通過對問卷的分析我們得出以下結論。通過調查我們得知，在大學生中閑置最多的物品分別是教材、雜志、生活用品。并且在我們在實地調查了解到，大學生二手閑置商品數量眾多，質量相對較好，可以交替使用。在畢業季時，畢業時普遍會有大量的閑置二手商品等待處理，但是更多商品都賣給了廢品處理站，有些商品保持著七八成新，完全可以賣給下一屆學生，其一可以減少資源浪費，其二可以減少大學生的資金壓力。所以通過我們的調查，學校二手市場存在著非常大的潛力。
如何了解二手商品的相關信息。
從分析中可以看出有732人與773人次是通過校園跳蚤市場和網絡獲得二手商品的信息。通過調查大學生了解到二手商品信息大部分是從網絡上獲得，另一部分是通過校園跳蚤市場獲得。據實地調查了解，大學生對二手商品的需求量很大，有些商品大學生等多的是想去購買二手的，這樣經濟實惠節省資源。但是實際上，校園二手市場發展程度不高，并且存在很多問題，很多學生不知道學校是否有二手市場，并且對二手商品的交易信息業知之甚少。校園二手市場還存在的很大的開發空間，如果積極發展，以后校園二手市場會成為校園市場主力軍。
三、總結與啟示
在如今的大學校園，伴隨著學生的購買能力的提高和每年的升學和畢業，存在許多各種類型的二手商品。目前，二手商品交易成為了當代大學生課余生活的一大熱門，建立一個校園二手交易市場可以大大方便在校的學生，方便了同學也營造了節約光榮，浪費可恥的校園文化氛圍。最主要的是，它也可以通過網絡將自己不用的東西放在網上，也可在網上找到自己需要的東西，物美價廉，達到雙贏。在調查中我們得到一下幾點結論：
第一，在我們的調查中主要閑置的二手商品集中于教材、雜志、生活用品并且閑置量大，市場的潛力很大。在對閑置物品的買賣意向的調查中，生活用品，學習教材，體育用品，電子產品購買意向比較強烈，考慮購買的人數比例很大，所以可以將這三類作為主要的買賣物品。
第二，二手商品交易的活動應更加注重商品的質量，在二手商品交易出現最多的問題就是商品的質量參差不齊，有的商品質量還很好可以繼續使用，但是有些商品的質量接近報廢，幾乎不能使用，但還是經過簡單的處理之后繼續交易，從中謀取不正當利益，使得消費者受害。在我們的調查中幾乎所有的填卷人都有過購買不能使用的`二手商品，我們認為要對進行交易的二手商品進行統一的質量檢查，保證交易二手商品的質量，這樣校園二手市場才能健康發展。
第三，在購買方式和習慣上，大多數學生更愿意前往實體店購買二手物品，并且希望學校能有官方的二手商品交易門店，學校可以設立專門的二手商品交易大廳，并配置相關人員對二手商品的質量進行檢測管理。也有很多學生希望在網絡上能有快捷的二手交易網站。
第四，運用先導消費群理念進行宣傳，引入先導消費群的概念。我們把大二、大三的學生看做為購買二手物品的先導消費群，讓大二，大一的學生帶動二手物品購買動力，大一新生會受他們的影響而參與。其中大二、大三學生在熟悉了校園二手市場，了解了校園二手市場的情況，對于二手物品交易的可靠性和優點已經有了較大的認可，能給新生起到良好的帶動引導作用在進行宣傳時，可以向新生推薦商品進項購買。可以有針對地對大三學生所需要的二手物品，如考研資料等進行宣傳，吸引其進行購買，進而帶動其他年級學生的購買熱情。同時，將大四學生暫定為轉賣二手物品的先導消費群，他們擁有大量閑置物品，具有較大轉賣需求，如果大四學生的引導行為形成良好的氛圍，那么就會有更多的學生被吸引。這樣會有利于校園二手市場的迅速發展，也有利于加強學校勤儉節約的風氣，樹立良好的校園環境。
隨著校園二手市場的興起，有許多關于高校二手市場的研究也相應展開，我國高校跳蚤市場蘊含巨大的商機，高校二手的主要現狀表現為：市場主體的不固定性以及零散性，商品的多樣化，市場形式多樣化以及市場價格隨意化。而高校跳蚤市場的改革必定會給各校帶來巨大的利益，它不僅可以為貧困生提供勤工儉學崗位，也使學校的管理進一步規范、加強。有研究指出校園二手市場受供需客觀條件、營銷方式、渠道建設、交易方式四個方面的約束。在供給方面，消費呈一定“階梯”分布，不同層次、不同區域的消費水平差異必然也顯現在學生身上;教育模式的自主性，高校教學模式不同于中學教育的模式化，學生在學習生活選擇上具有更大的自主性;可持續發展觀的深入人心都使舊貨交易成為可能。
從目前的校園二手市場情況在，我國高校的校園二手市場都處在一個起步的階段，還有很多的問題等待解決。現在個高校也越來越重視校園二手市場的發展，希望通過校園二手市場，樹立校園勤儉節約的校風，培養學生勤工儉學，節約環保的意識，提高大學生的整體素質。
學生調查與分析報告5
為了切實開展好“農村留守學生學困生轉化方法研究”這一課題，深入、真實地了解我校數學學困生的情況，以及學生有什么實際的需求，數學課堂教學改革對他們有什么樣的影響；我們還應該在今后的課題研究過程中如何改進不足，真正地找到數學學困生的成因，并為他們找到通向數學學習大門的一把鑰匙。為此，我對我校部分學生進行了抽樣調查。
一．編寫數學學困生調查問卷表
在編寫時，我首先認真分析了影響數學學困生形成的幾大要素，主要是家庭環境、數學教師和學生自身三大方面。于是我就從這三個方面分別進行編寫，家庭方面的主要設計了反應家長的知識水平等題目；老師方面主要設計了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題目；學生方面主要設計了反應學生學習習慣、人生觀、價值觀等方面的題目。在編寫的過程中，力求從學生的角度出發，深度挖掘學生內心深處。
二．調查問卷的基本情況
１．被調查對象基本情況
本次抽樣調查的對象是：七年級4個班各120名學生，收回有效問卷110張。
2．調查問卷內容基本情況
新課程理念強調指出：要關注學生學習的心理過程、情感、態度及價值觀。現代意義上的“學困生”不僅是傳統意義上的“學業不良”，還包括“學習失能”。這些“學困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應普通學校教育條件下的學習生活，最終導致“學業不振”或“學力不良”。我對有效問卷進行了認真統計，其結果如下：
在數學課堂上，你對老師講的內容感興趣嗎？
非常感興趣
比較感興趣
不感興趣
非常討厭
42%
49%
9%
你喜歡怎樣的學習方式？
老師講，我聽
按自己喜歡的方式學習
同伴合作學習
其他
15%
52%
12%
21%
數學課堂上你向老師提出過問題嗎？對于課堂提問，你屬于以下哪種情形？
有欲望，并主動提出問題
有欲望，但不感提問
想提問，但沒有機會
老師沒有要求我們提問
18%
42%
20%
20%
你愿意對未知的數學問題開展探究嗎？課堂上你進行過探究活動嗎？
經常
偶爾
從來沒有
其他
5%
37%
53%
5%
當你學習上遇到困難時，一般采用的方式是
向老師請教
回去問家長
求助于同學
等待老師講解
2%
5%
90%
3%
沒有老師、家長的督促，你能好好學習嗎？
能
不一定
不能
其他
70%
10%
10%
10%
課外時間，你喜歡看課外書嗎？
非常喜歡
比較喜歡
一般
非常討厭
11%
25%
54%
10%
講新課前，自己進行預習，課后，能堅持認真復習嗎？
能堅持
有時能
偶爾
從來不
2%
45%
43%
10%
你常用數學知識去解決日常生活中的實際問題嗎？
經常用
偶爾用
不會用
10%
85%
5%
你能按時完成數學作業的情況
A.能及時完成
B.偶爾不能時
C.經常不完成作業
26%
70%
4%
數學成績考差了,你會如何
沒有信心
更加努力
和以往一樣
70%
20%
10%
當你在數學學習遇到困難或成績落后時,你會如何
克服困難,迎頭趕上,
開始的勁頭很足,慢慢懈怠了
無所謂,得過且過
4%
61%
35%
當你回答錯誤時,你希望老師如何做？
嚴肅批評
提示后仍讓你回答
肯定回答正確的地方,再指明錯誤
26%
74%
你喜歡下面哪一種老師的講授方法
每題都講
每題都講,但每節課都會留時間給學生反思和訓練;
先征求意見,針對學生提出的想法進行重點講解
50%
23%
27%
平時，數學老師對你如何？
很關心
一般
不關心
12%
78%
10%
上數學課時,你能很專心地聽講嗎?
能
偶爾
從來不
20%
70%
10%
三．從調查表中的啟示
1.家庭環境
家庭是人生的第一所學校，是學校教育的重要補充。我校處于城鄉插花地帶，學生家長大部分都來自附近工廠和農村。從調查表中可以看出，學生家長的文化程度普遍不高，在校外數學輔導方面比較欠缺，但多數學生家長度子女的學習還是比較關心的，只是苦于沒有輔導能力，顯得心有余而力不足。這次調查問卷主要是面對學生，涉及家長的很多問題都沒有設計。我認為要想全面了解數學學困生的成因問題，在學生家長里做些調查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新設計一份家長調查問卷。但是我又有一些顧慮，有那個家長會承認自己的孩子是學困生，也許會激化家長與數學老師的矛盾。
2.學校因素
學校教育作為一種有目的的培養人的活動，在中學生的成長中起著不可替代的作用，但中考指揮棒已經將教育偏離了軌道，除了學習還是學習，置學生的個性發展與不顧，把學生封閉在狹窄的生活空間，學生沒有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當初中老師，她說在澳門每節課都有兩位老師進教室，一位是主教，一位是助教，如果這節課學生都愿意聽，那助教就沒事了，如果有學生不愿意聽講，就由這位助教把不愿意聽講的學生帶出去，當然不是對學生嚴厲批評，而是陪他們一起玩。她說在澳門崇尚培養學生的個性，壓制或批評學生會受到家長的投訴。每每聽到這些，再看看我身邊這些被沉重的學習包袱壓得失去靈性的孩子，我不禁為他們感到惋惜。因此，只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在學困生自身努力、認真聽講、永不言棄的前提下，學校教育才能綻放絢麗的花朵。
3.教師
從調查表中，我們看出，學校數學老師基本上能認真授課，對于學困生并沒有置之不理，而是能曉之以理，動之以情。但在教學過程中，仍受以升學為中心的“應試教育”的困擾，升學考試競爭激烈，班與班之間的競爭、校與校之間的競爭、區與區的競爭，壓得老師喘不過氣，有時老師可能只重視知識的傳授，忽視了學法指導和自主探索等能力的培養。有的教師沒有根據學生的個體差異與教材的`要求認真指導學生掌握有效的學習方法。導致學生學習困難，學困生本身內心就很脆弱，“一出激發”可能老師一句無心的話，或是一個不經意的眼神，也會讓他們感到老師是在侮辱他。
教學方法的單一、教學觀念的陳舊、對學困生缺乏愛心、乃至挫傷孩子的自尊心，致使他們的成績越來越差。
我校有一位女物理老師，她對學生總是面帶微笑，從沒見過她罵學生，可是不管是重點班還是普通班物理成績總是名列前茅，即便是很差的學生都喜歡上她的課。我想從她身上可以驗證教育家霍懋珍說的話：沒有教不會的學生。作為與學生直接交流的人，教師本身的人格魅力也是我們值得深究的。
4.學生自身
在實際教學中我發現往往初一時，學生可能還可以，但到初二是數學學習分化最明顯的階段，就這樣拖一年，初三成績如何能好呢？
從調查表中我們可以看出，學困生中有很多學生的預習和復習工作極差，長期以來，他們養成了等待、依賴的壞習慣。學習不積極主動，盡管書就在身邊，也不愿意翻一下，學困生在數學學習中基本概念、定理模糊不清，比如平方根和算術平方根，軸對稱和軸對稱圖形、完全平方公式和平方差公式等等。
學困生自學能力差，不能找出問題的重點和難點，文字閱讀、理解能力較慢，有些題目的基本意思不能看懂，自控能力也較差，容易受外界干擾，學習被動。作業練習馬虎應付，遇到難題沒有克服困難的信心，而是采取不究不問的態度，甚至抄襲了事，解題過程亂七八糟，沒有邏輯性。與小學相比，初中數學難度加深，教學方式變化很大，有的學生適應性差，這就是有些學生和家長的疑慮，有的孩成績不錯，但到了初中就跟不上了。同時也反映了學生表現出學習情感脆弱、意志薄弱，不夠堅強。遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導致學習成績下降。
學習情緒很低調，大多數學生在課堂上不積極開動腦筋思考，覺得老師的問題和自己不相關，常常做一些和學習無關的事情，久而久之產生知識脫節，成績自然下降。
四．解決問題的辦法
1．教師要積極參與解困工作，主動幫助學困生，讓其能夠迎頭趕上強調學生上課認真聽講、作業保質保量完成，遇到學習上困難向同學和老師請教。規范學生的行為，往往這些學困生都有不良的學習習慣，因此要通過各種途徑和手段，規范其行為，才能使學生真正解困。
2．教師要引導學生樹立正確的學習動機，從思想上扭轉部分學生的觀念，幫助他們培養良好的學習動機，使他們能主動養成積極的學習。
3．加強數學與生活的聯系，提高運用數學解決實際問題的能力，在教學中，要讓學生學有用的數學，要盡可能讓數學與生活聯系。扭轉學生的“數學無用論”，讓他們從內心喜歡數學、佩服數學。
4．加強教師個人修養，培養感情，尊重、愛護學生，建立融洽的師生關系。老師用自己的人格魅力去感染學生。
五.結束語
總之，學困生之所以“后進”，非一時一日造成的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此如何解決數學學困生問題是一項大工程，我們要恢復數學學習后進生的學習信心，從上述多個方面多做耐心、細微、充滿愛心的教育工作，持之以恒，相信數學學習學困生會迎頭趕上的。
學生調查與分析報告6
一、進行小學生自主閱讀能力調查問卷的原因：
1、課堂閱讀教學的需要，為了清晰地了解我校中高年級學生自主閱讀能力現狀，了解學生的閱讀心理，閱讀需要、閱讀期待，便于教師在課堂教學中有的放矢的指導閱讀，培養閱讀能力。
2、小課題研究的需要，為小課題“小學生自主閱讀能力的培養研究”取得第一手的研究資料，便于我們課題組確立研究的方向、目標。
二、進行小學生自主閱讀能力調查問卷的方法；
根據以上原因，我們課題組采取問卷調查的方法，對中高年級學段的學生進行抽樣調查。中學段調查30人，高年級段調查50人左右，為了最大限度的保證調查結果的真實性，不給學生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進行調查的方法，高年級教師對中年級的學生進行調查，中年級教師去高年級調查，這樣會讓學生在自然地狀態中完成調查問卷，調查結果會更加真實有效。
三、小學生自主閱讀能力調查問卷的整理、歸納、分析
1、學生的自主閱讀興趣濃厚
在問卷中，“閱讀興趣調查”一項中，選擇喜歡閱讀的學生站占到90%左右，有50%的學生能自主閱讀，且喜歡通過課內外閱讀了解生活、世界、故事，多數學生是樂意閱讀的。
2、學生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調查中發現85%以上的學生只是瀏覽閱讀而已，沒有深入的閱讀期待及方法。
3、學生的閱讀策略缺乏，習慣有待進一步培養
關于閱讀策略的調查僅有10%的學生閱讀時會做一些摘錄或借助工具書，而多數的學生都不會自主質疑或與別人交流閱讀體會。
4、基本閱讀方法的掌握是學生目前的一大困難
學生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對小學生自主閱讀現狀的思考及改進對策
通過本次調查我們課題組清晰地了解到，興趣是閱讀最好的老師，自主閱讀能力的培養是學生進行閱讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：
改變課堂閱讀教學模式，注重基本閱讀方法的傳授，培養學生自主閱讀能力。主要從培養自主預習能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究，進而引導學生進行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養學生自主閱讀能力。
小學學生自主閱讀現狀調查問卷
親愛的同學們：
大家好，你們喜歡閱讀嗎？是否知道：閱讀能開闊我們的視野，增長我們的知識，愉悅我們的思維，陶冶我們的情操，提高我們的修養；同時用讀書來為自己放松心情也是不錯的選擇。為了真實的.了解同學們目前的閱讀情況，以便老師在教學中針對性的指導大家，特設計了這份調查問卷，同學們可要根據自己的實際真是填寫呦，謝謝合作！
年級：姓名：
閱讀興趣調查：
1.你喜歡閱讀嗎？（）A .喜歡B比較喜歡C不喜歡
2.你平日在什么情況下閱讀？（）A主動閱讀B老師要求C家長要求或監督
3.讀書是不是你休閑或放松心情的方式之一（）A是B有時是C不是
4.你樂意通過閱讀了解更多的有趣的人和事嗎？（）A樂意B比較樂意C不樂意
閱讀方式調查：
5你的閱讀方式是：（）A瀏覽B精讀C略讀
6.閱讀時你會不會出聲：（）A出聲B有時出聲C不出聲
7閱讀時你能一個字一個字的讀嗎（）A能B有時能C不能
8進行閱讀時你用筆嗎？（）A喜歡用筆畫一畫B有時用筆點一點C只用眼睛看
9.閱讀時你能主動積極地思考問題嗎？（）A能B有時能C不能
10朗讀不同的文章你能讀出不同的感情嗎？（）A能B有時能C不能
閱讀習慣調查：
11.閱讀時你能主動積累一些詞語、句段嗎?( ) A能B有時能C不能
12.你能否利用字詞典等工具書幫助閱讀？（）A能B有時能C不能
13.你能否對文中的某些地方提出疑問？（）A有B有一點C沒有
14.閱讀時你愿意把自己的感受與同學交流嗎？（）A愿意B有時愿意C不愿
閱讀策略、態度調查：
15.閱讀時你一般：（）A認真讀B挑有興趣的讀C隨便看看
16.閱讀時你會邊讀邊想或邊讀邊做筆記嗎？（）A能B有時能C不能
17.閱讀時遇到你不認識的字你會（）A查工具書B問別人C隨便認D跳過不認
18.閱讀時你能否抓住關鍵詞句理解文章意思（）A能B有時能C不能
閱讀收獲、效果調查：
19.你認為閱讀對提高成績有幫助嗎（）A有B有一點C沒有
20.你覺得掌握一些基本的閱讀方法對你的學習有幫助嗎？（）A有B有一點C沒有
21.你認為閱讀可以豐富你的思想嗎？（）A可以B有一點C不能
學生調查與分析報告7
一、 調查數據統計分析
本次調查在微博，微信，QQ，博客等平臺發放，回收共39份；有效問卷100%，參加調查的學生具有很高的隨機性，我們只要針對大學生手機擁有和需求狀況，消費喜好分析等方面進行數據統計分析。
1、在數據統計中其中 男生20、女生19使用直板型的占92%，滑蓋6%、說明在校大學生大部分是使用普遍的直板型手機款式。
2、現在在使用的手機價位：數據分析中得出，有43.33%的大學生手機的使用價格是在1000~20xx，有23.33%的是3000元以上的，有16.67的是在20xx~3000元的，其余的在1000以下，數據顯示，大學生的手機消費水平還是不錯的。
3、你對你現在的手機滿意嗎：從數據中分析得出，有60%的大學生現在使用的手機基本 滿意，很滿意和一般滿意的人數占16.67%，可以看出大學生對目前的手機要求不是很高。
4、你會因為什么原因換手機：其中有因為新手機功能強大才會換手機的占40%，26.67%的大學生會因為原來手機落后才換手機的，3.33%是因為跟風。
5、你換手機主要看重：看重功能強大的占66.67%，待機時間占20%，大學生生活的信息化；對手機使用率高，寄予的希望高。
6、購買手機的經濟來源，靠家里的經濟來購買的占56.67%，靠自己存款和家里的補貼來購買的占20%，剩余的靠自己賺錢來購買。
7、你一個月的'話費大約多少：在50~100元之間的占56.67%，100~200元的占30%，大部分大學生都能理性消費。
8、你使用最多的手機功能是：上網的占80%，玩游戲的占50%，通話的占36.68%，可見手機除了打電話，玩游戲，上網占了很大的比重。
二、調查分析報告總結：
大學生手機消費不斷提高，對手機的要求也不斷提高；受產品的新穎功能多樣的影響而購買，這對手機研發商的挑戰越來越來高，也需要大學生理性消費。現在大學生手機通訊費大部分用來上網且不斷上升；這需要大學生有目的的使用手機，理性消費。同時建議通信行業能多考慮下大學生的我消費水平，給出個合理的價格。品牌手機在消費者手機消費市場占據一定優勢；消費者對手機的具體要求不僅僅停留在以往能用就行的簡單層面上，開始向多方面的需求轉變，要求有較強的手機功能，追求品牌等；大部分手機價位在1000~20xx元，其次是3000元以上，所以現在消費者的消費能力逐漸提高，市場非常廣闊，有很多的潛在的，顧客，而大學生追求時尚；對手機的需求也相對的更加個性。
學生調查與分析報告8
前言：
毫無疑問，愛情是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，在人生中占據著重要位置。對大學生來說更是如此。在經歷過殘酷的高考后，大學生面對的是一個無拘無束的自由世界。同時，隨著性心理的成熟，愛情在大學生的心里悄然萌芽。在大學校園里，親密的情侶們隨處可見，這已經是司空見慣，習以為常的事情。那么，大學生戀愛為什么會如此普遍，他背后的原因是什么。另外，戀愛觀是指對待擇偶和愛情的基本看法和態度，大學生戀愛觀的正確與否，對四年的學習、生活和工作有著重要的影響。大學生在校期間，應怎樣正確對待愛情，怎樣正確處理愛情與人生、事業的關系，這對于大學生的成長進步以及今后的家庭幸福，都有著極其重要的意義。
對此，我們主要以統計河北大學新校區的被采訪者，從被調查者的基本情況，戀愛與生活、學習、事業的關系，對戀愛對象的選擇，與異性交往的態度及認識和其他相關內容等出發，通過入室調查，抽樣問卷調查的方法，展開了關于大學生戀愛觀的調查。本次調查共隨機發放問卷230份，共收回200份有效問卷，有效問卷占87%。希望通過調查讓同學們認清自己的戀愛觀，引起同學們對這種思想的重視。倡導一種積極向上正確的戀愛觀。有利于社會掌握在校大學生心理，為大學生心理學研究提供一定依據。
摘要：
進入大學以來，身邊不少同學都有了很大的改變，由于身心都已經成熟，正處于人生最燦爛最美麗的時期，愛情對大學生來說，早已不是一件遙遠的事情了。那么，他們又是怎樣看待戀愛，將怎樣選擇戀愛對象的呢？
為此，本人以問卷調查的形式為主，調查了一部分河北大學新校區的大學生，了解一下以上提到的一系列問題，深入了解大學生戀愛的心態及帶來的思考，并提出一些相關建議。
調查結果顯示，總的來說，大學生渴望自由，渴望證明自己成熟，渴望真愛的存在，逐步形成了具有自己特色的戀愛觀、價值觀，而且逐漸趨向理性、成熟，但存在的問題也不容小覷。
一、具體分析：
隨著時代和社會的發展,當代大學生愛情觀也隨之發生了很大的變化,在高校越來越多的大學生越來越早地走到愛情的邊緣,走進愛情世界。本調查小組于20xx年6月對河北大學新校區的學生做了愛情觀的問卷調查。本次抽樣調查中顯示：當今的大學生的愛情觀已發生了很大的變化。通過調查發現，只有18%的大學生從未考慮過戀愛問題，其余的82%的大學生或多或少都涉及到了戀愛問題。以上數據表明，大學戀愛絕不是個別現象，是普遍存在的，談戀愛這在大學校園已不是稀奇的事了，甚至絕大部分是在17-18歲時開始談戀愛的。
通過對調查結果的進一步分析分析，不難發現二、三年級是戀愛發生的集中年級，在入室調查中，我們訪問了一些同學。
主要原因如下：
1） 大一時候的熱情退去，感覺到學業壓力不大，空閑時間太多，內心空虛寂寞，需要慰藉，引發了愛情。的確，進入大學后，擺脫了高中式重壓的機械學習，時間變得隨機而靈動，假如不擅長安排時間，就會感覺有了過多空閑，似乎無事可做。
2） 大學生活中，人際交往、學習考試等都可能給大學生造成身心壓力。長期如此，內心的空虛日益加重，壓抑開始充滿心頭。逃避痛苦是人的本能，而戀愛是建立一種比較親密的關系，可以造成注意力的轉移。
3） 一些大學生對信念、價值和自我長期把握不定，而在戀愛中則有人來共同分擔茫然、沮喪的情緒，從而緩解了壓力。大部分正在戀愛的人也承認，或多或少的存在“找依靠”的心理。
4） 周圍文化環境的誘導也有關系，那些超越生死的愛情電影，風花雪月的言情小說，纏綿悱惻的愛情歌曲，體驗戀愛感覺的廣告片———校園里流行的一切都會潛移默化地影響大學生的行為。
5） 大學生身體發育已到了晚期，壓抑和潛藏了許久的對異性的愛的渴望就自然地浮現出來。
6） 大學住校生活相對自由，可以擺脫家長和老師的雙重約束，也為談戀愛創造了條件。
7） 高中時老師家長灌輸的錯誤思想。高考前，家長和老師都會把大學描述成美麗的伊甸園，使大學生認為不在大學談場轟轟烈烈的愛情就不算完整的大學生。
8） 大二大三對周圍環境開始熟悉，交際范圍擴大，也為戀愛提供了條件。
而大一尚處于懵懂期，需時間適應和熟悉了周圍的生活，并且交際范圍有限，而且剛進入大學時，多數人會有想要在大學大有一番作為的思想，熱情投身于班級工作、學生會、團委、社團等工作，并無時間遐想愛情。而大四主要是大學生離開校園走向社會，需面臨社會現實的考驗，感情和事業之間的矛盾激化。
在談到擇偶標準時,女生更偏愛于關懷體貼(60.3%)、穩重成熟（52.7%）、風趣幽默（32.4%）型男生，而男生溫柔體貼（76.8%）、活潑大方（40.6%）、家庭觀強（23.2%），人品和志趣是大學生所選擇戀人采取的主要依據，這是一種比較高尚的標準，注重精神而不在乎其他條件。如社會地位、物質條件等。大學戀愛還是相對純潔的，但偏于理想化、浪漫化。
在涉及大學生對戀愛的態度問題上，我們在對“你對戀愛的態度是？”這一問題進行調查時發現：74％選擇的是“順其自然”，25.5％選擇的是“共同努力，堅持到底”。并且在對“如果當戀愛失敗時，你認為對你以后的學習、生活意為著什么？”這一問題進行選擇時，調查結果如下：可見只有8.5％的同學在失戀后會覺得生活沒有意義，學習失去動力，有44.5％選擇的是“經驗的積累”，其余的也能正確對待失戀，失戀對其影響也是比較小的'。在對愛情與事業總的看法上，愛情和事業同樣重要。那么大學里談戀愛到底會不會有結果呢？這是很多人都十分關心的問題，但本人認為其實很大程度上跟大學生本身的態度是有關的。隨意對此做了調查，結果表明：4.5%認為一定會，表現出了部分大學生對愛的忠貞，但也是不成熟的表現。有53.5%的同學都認為不一定會。表現出了當今大學生成熟理性的一面，他們或多或少認識到了自己當前所處的環境：沒有穩定的社會基礎和經濟基礎，大學生的思想也還沒有完全定型，可塑造性非常強的，同時對自己的信心也不夠足，所以在對未來婚姻的把握上不敢肯定，這是在情理之中的。但也不排除一部分同學是一種不負責任的表現。希望最后能發展成為結婚對象的占了31.5%。也有5%的同學堅決地說不會，這些同學只是將感情當作彌補心里的空虛，以滿足自己的虛榮心的工具，他們只注意戀愛過程，輕視戀愛結果，這正是現代大學生流傳著一句順口溜“不求天長地久，只求曾經擁有”的有力說明，一些大學生把戀愛當作一種感情體驗及時行樂，借次尋求刺激，滿足精神享受，一些大學生為了充實課余生活，排除寂寞，填補空虛，把戀愛當作一種消遣文化。這種行為實質是只強調愛的權利，而否認了愛的責任，是不可取的。
二、總結分析
綜上,通過對河北大學新校區的學生抽樣調查表明：愛情表征著兩個相愛的人連成的心，神圣不可侵犯，體現為大學生對愛情的認識較理想化,希望找到理想中的愛情，而現實的殘酷又給愛情加了矛盾的枷鎖,雖大多數的大學生的愛情觀趨向成熟，但仍不能很好地處理愛情與現實的諸般關系。同時，大學生對大學期間戀愛的認識又是片面的。另外，大學生戀愛觀念的過于開放。具體如下：
1）大學生的愛情代表著浪漫、理想化,但又無法擺脫現實的羈絆及殘酷。
從河北大學工商學院貼吧調查搜集的資料看：既有對現實的美好愛情的憧憬，如“愛情是神圣的、堅貞的”、“愛，簡單而又簡約！我們的愛是建立在相互之間的需要上的！我們身邊的愛是輕輕的來，而又輕輕的走！沒有線，沒有頭，一切都是那么的簡單而又簡約！”又有對現實殘酷的無奈，如“難得一身好本領，情關始終闖不過，柔情蜜意，亂揮刀劍無結果。流水滔滔斬不斷，情絲百結沖不破。刀鋒冷，熱情未冷，心底更是難過。無情刀，永不知錯，無緣份，只嘆奈何，面對死，不會驚怕，離別心凄楚。人生幾許失意，何必偏偏選中我。揮刀劍，斷盟約，相識注定成大錯。”又有對愛情的無奈，如“愛情如流沙”，“愛是什么？相愛，不就是兩個人你愛我，我愛你，還有我現在想的是現在相愛，以后會怎么樣呢？會結婚嘛？所以我很猶豫，我很彷徨”。因此，當代大學生的戀愛充滿著浪漫與高尚，又逃不脫現實的殘酷。而且在對象的選擇上，之講求感覺，相當理想化。無怪乎，有人說：“大學不談戀愛，大學生活是不完整的。”而現實的愛情從來就沒有“世外桃園般的愛情”，就業后社會現實的考驗、外界物質的誘惑、家庭的責任等等限制的問題直接擺在面前時，又有幾份理想化的愛情能維持？
2）大學生的愛情觀既讓人充滿向往，又很脆弱。大學生朝氣蓬勃，有理想，有上進心，而對永恒的話題──愛情，既向往，又缺乏理智。在調查中占很大程度上，大學談戀愛是一時的好奇，經歷了十二年寒窗之苦、高考的艱辛、無硝煙彌漫的戰場的拼搏，進入了象牙塔，青少年壓抑久的心終于得到了釋放，豐富多彩的大學生活，已經改變了高中的那種只有讀書為高考的觀念已不復存在了，思想放松了，再由于處于青春騷動期的大學生終于找到了釋放情感的方式－－談戀愛。由于生理、心理等各方面的日趨成熟及對人生認識的完善，自然對愛情有了現實的變化。在調查中，占27.5％的男生認為大學戀愛的一個目地是為了生理和心理的強烈需要，占20%的男生認為大學生戀愛同居是自然而然的事情，感情已達某種程度的時候，那也無可非議，只要雙方合適就可以。約占53.5％的學生認為兩個人不一定會走向結婚殿堂，可見大學生自身也意識到了自己目前的感情有多么脆弱。因為對消費者的大學生而言，婚姻是遙遠的事情，還談不上責任與義務，這也無可厚非。對愛情的認識，隨著年齡的增長，有比較成熟的表現，在調查的大三、大四的學生中，有31%更愿意選擇在事業上已獲得一定成功的未婚青年，主張戀愛應結合社會現實，家庭實際，經濟能力等，少了魯莽和隨便，多了成熟、理性的思考，而不是單純憑感覺。
3）大學生的愛情觀又是不協調的在擇偶標準上,人品和志趣是大學生所選擇戀人采取的主要依據，這是一種比較高尚的標準，注重精神而不在乎其他條件。大學戀愛是相對純潔的、理想化的。
三、建議和建議：
（一）對大學生自身樹立正確戀愛觀的意見和建議：
1、端正戀愛動機。
戀愛是未來尋找志同道合、白頭偕老的終身伴侶，而不是為了安慰解悶，尋找刺激，更不是單純為了性的滿足。戀愛對象的選擇是一個復雜的過程，不能忽視了經濟、政治、文化、個性等因素，但是共同的理想的指向、共同的品德和情操是最根本的。戀愛動機的好壞，直接關系的戀愛的成功與否。大學生作為新時代的橋梁，其戀愛觀應該是理想、道德、事業和性愛的有機結合。
2、要正確對待戀愛。正確處理好戀愛、學業、事業三者之間的關系。戀愛是人生的一件大事，但并不是人生的全部。應擺正愛情在大學生活中的位置。明確堅持學業第一的觀點，今天的學習與未來的事業息息相關，也是愛情美滿的基礎。那種拋開學業談戀愛的作法，不僅有礙成就事業，也難以獲得幸福的愛情，因此不僅是愚蠢的，也是可悲的。但也不要認為愛情是事業的絆腳石，處理得好的話，愛情也能對事業起到催化作用。
3、要培養愛的能力。
其愛的能力包括以下幾種：
（1）迎接愛的能力。如果一個人心中有了愛就要敢于用正確的方式表達。能夠承受求愛拒絕或拒絕求愛的心理困擾。
（2）拒絕愛的能力。對于自己不愿意接受或認為不值得接受的愛情應有勇氣拒絕。拒絕時應注意兩點：
一、如果不希望愛情到來，拒絕的語氣要果斷堅決，容不得半點優柔寡斷。否則對對方造成的將是更大的傷害。
二、要掌握恰當的方式。要掌握說話的方式和度。雖然每個人都有拒絕愛的權力，但是要做到對別人的起碼的尊重。
(3)在交往的過程中，要做到相互尊重、關心、幫助和理解。但做人要有自己的原則，千萬不要因為自己心中的情人而改變整個自己，應該本著"獨立自主，互相尊重，和睦共處"的原則。
（4）在交往過程中，注意把握，不要花太多的財力、時間和精力到感情上。作為學生，學習是重中之重，學業不可荒廢。
4、要正確處理戀愛挫折。
（1）正視現實，失戀之苦在于一個“戀”字，愛情是雙向、相互的，以雙方的愛情為基礎，失去任何一方，愛情就會失去了平衡，戀愛即告終止。這時失戀的一方無論對另一方愛得有多深，都是不現實的了，作為有理智的大學生應該正視這一現實。
（2）換位思考，要設身處地的為對方著想。這樣作有助于你理解對方終止愛情的原因，有助于你接受失戀這一痛苦的現實并及早走出失戀的陰影。
（3）感情宣泄。不要過分地隱藏或壓抑失戀帶來的痛苦，要找適當的方式進行宣泄。通常宣泄的方法有：
a.眼淚緩解法。在悲痛欲絕時大哭一場，可以使情緒平靜。專家認為，眼淚能把有機體在應激反應過程中產生的某種毒素排出去。
b.運動緩解法。劇烈的體育運動有助于釋放激動情緒帶來的能量。
c.轉移注意。時常要想起以前和戀人在一起的點點滴滴，心情不佳時，可以做些自己感興趣的事。
d.文飾法。當得不到自己愛的人，失戀時，援引合理的理由和事實來解釋挫折，從而獲得精神上的安慰。
e.傾訴。向可以信任的師長，同學，朋友，老師等訴說自己心中的煩惱，也可以寫日記或寫信。如果感覺心中的積郁實在太深，無法排解時，也可以找心理咨詢師進行心理咨詢。
（4）情境轉移。失戀后之所以難以擺脫戀情的困擾，就在于生活的方方面面都與昔日的戀人有者千絲萬縷的聯系，所以要向擺脫失戀的痛苦，就要換一個嶄新的環境，暫時離開曾經熟悉的環境。把自己置身于一個歡樂的環境中去。如多交一些朋友，多參加一些集體性的娛樂活動，或者可以找人去逛逛街，出去旅游散散心等，這樣有助于心情的開闊。另一方面是由于失戀后有一種空虛感，暫時難以適應，所以可以用工作或其他什么方法來充實自己，不讓在有空余的實踐胡思亂想。
（5）升華。要盡快把失戀升華為一種奮發向上的動力，盡快投入到學習或者工作中去。切不可因為失戀而一蹶不振，認為生活、人生都失去了意義。要知道，戀愛是生活的重要組成部分，但不失生活的全部，要正確的看待愛情，擺正愛情的位置，處理好愛情于學習，愛情于人生，愛情于婚姻的關系。
（二）對于學校的意見和建議：
1、加強大學生健康、科學的性知識教育。大學生還處在人生的過度階段，雖然接受了十多年的教育，但涉及性教育的方面還很少，對于異性也還只處于一種羨慕和向往階段，很多知識還是懵懵懂懂的，并不是十分了解。如果缺乏性教育，在與異性交往過程中很容易犯錯誤，甚至出現越軌行為。在缺乏一定常識的前提下，對于自己的錯誤行為并不能很好的認識，對于行為產生的后果也沒有能力來解決。從而會造成心理或生活上的壓力和障礙，對于大學生的健康成長是十分不利的。
2、加強校園文化建設。大學生的特點是年輕、精力充沛、思想活躍。有道是“思想，思想，時時在想，不是想東就是想西。”而且大學生各方面還不是很定型，容易受外界因素的影響，所以加強校園文化建設是勢在必行的。一是要通過利用板報、知識競賽、演講比賽、文藝演出、漫畫、各種文體活動等豐富學生的業余生活，活躍身心；二是加強大學生心里健康教育。充分利用大學的網絡資源，積極開展心理咨詢活動和性健康咨詢服務，幫助大學生端正戀愛婚姻的態度，調節同學因戀愛受挫而引起的心理沖突和心理失衡，從而培養健全的人格。
3、加強學生成才教育，引導學生樹立遠大的理想。學生戀愛與否和學生的理想、事業心緊密聯系。我們要引導學生追求事業、理想和前途，使其認識到愛情只是人生的一部分，不是人生的全部，因此不能只顧兒女情長，荒廢學業很前途。 。
學生調查與分析報告9
前言：
隨著我國的經濟的迅速發展，改革開放的深入，生活水平不斷提高和改善,自助餐已走入我們的視野,也成為一種時尚和餐飲文化。
同時蕪湖高校園區擁有數萬在校大學生，大學生自助餐市場廣闊。
就上述而論,我認為自助餐市場有一定的需求和發展空間,這些因素形成了大學生自助餐廳的市場機遇,我就蕪湖高校大學生飲食習慣及餐飲意見作出調查和分析,具體情況如下：
一、調查目的和內容:
為了了解蕪湖大學生對自助餐的需求程度，為大學生自助餐廳的成立及今后的經營運作尋找確實有效的依據。本次主要調查了蕪湖高校園區大學生的自助餐飲食消費觀念、飲食狀況和飲食要求，同時對建立大學生自助餐廳飲食提出的自己意見或建議等。
二、調查對象:
蕪湖高校園區在校大學生具體情況如下:男生占55%.女生占45%。
三．調查范圍:
重點區域:蕪湖緯七路臨時商業街非重點區域:各院校周圍。
四、調查方法:
本次項目調查，主要通過訪談（積極向在蕪高職大學生了解他們對自助餐的需求狀況）、問卷調查（在蕪湖高校園區，派發問卷調查表，并及時回收）、文獻綜述（有關書籍或網站信息加以匯總、借鑒）等方式調查在蕪大學生自助餐需求狀況。
五、調查內容與結果:見附錄
六、建議:
通過蕪湖高校園區大學生自助餐需求狀況的調查,收集到大學生自助餐需求狀況的第一手信息,初步摸清了自助餐市場的狀況和需求,并對所收集的大量信息經過進一步的數據的處理與分析,得到如下建議:
1、通過調查，蕪湖大學生都吃過自助餐，很多人在短時間有去吃自助餐的習慣，說明自助餐有市場。
2、現在大學生對自助餐廳的講究越來越高了,從調查中可以看到價格、品全質優、菜式、環境都是大學生所看重的方面.餐館經營者應滿足大學生消費者的需求給消費者良好的服務與保證,讓學生真正滿意,放心,只有這樣餐館經營者才能占領市場,獲得好的收益.
七、調查活動的總結:
1、20xx年5月18日，對蕪湖高校園區大學生自助餐需求狀況進行調查.本次調查,共發放60份問卷，實際收回55份，回收率91.6%，50份問卷合格，合格率83.3%。
2、通過對蕪湖高校園區自助餐需求狀況的調查,我們得到了一定價值的數據和資料,初步了解了蕪湖大學生對自助餐的需求狀況。
3、但由于時間較緊,資金有限,許多地方做的不到位,比如在問卷設計后,初步的試調查做的不夠好,并沒有發現潛在的問題,而等到實地調查后才發現許多地方設計的不合理,但由于時間和資金的原因,我們沒有再做一次.在實地調查過程中,也沒有對調查方法和調查原則進行很好的控制導致了少數不合格問卷等.但總體上還是有所收獲。蕪湖高校大學生自助餐需求的現狀:消費者環境:
1,消費者就餐時最注重的是什么
(1食品齊全且優質是首選,價格次之.要求經營者在保證價格的,要為大學生消費者提高品全質優的食品，同時要有良好的就餐環境。
(2)大學生消費者在聚餐時，良好的`環境氛圍,合理的價格,品全質優都是至關重要的,吃的是一種氛圍,喝的是一種文化。另外,經營者要適時開展優惠活動，吸引大學生前來消費。2、大學生的消費水平:
通過本次調查，40%的學生每個月的生活費是800-1000元，26%的學生每個月的是生活費在600-800元，生活費在1000元以上的學生只有18%，說明蕪湖大學生的生活費比較低，所以在定價是應考慮這一因素。同時調查反映，60%的學生接受20-30元的自助餐價格，36%的學生愿意接受30-40元的自助餐定價，一系列因素反映，蕪湖大學生希望自助餐定價低。
調查方：06市場營銷五班第七組報告撰寫人：陳志良04號
學生調查與分析報告10
聯系生活實踐培養學生生物學習興趣調查報告分析
為了了解學生生物學習的興趣和愛好，從而更好地培養學生生物學習的興趣，課題組在高一、高二兩個年級進行了問卷調查。高一調查人數為50人，高二調查人數也為50人。現對調查問卷相關數據分析如下：
一、學生的喜好
1、91%到96%的同學都喜歡生物實踐活動。
2、98%的同學喜歡上生物實驗課。
二、實踐的形式
1、認識生物。可以參觀動植物園來認識植物，這項活動可以讓家長帶領前去。在校內可以認識校內植物園的植物，并給植物掛牌。
2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個過程都讓學生參加。
3、上好實驗課。98%的同學喜歡上生物實驗課，所以必修1所開設的所有實驗都盡可能讓學生上。
4、進行課外探究活動。在現有知識的基礎上，做一些有趣的實驗探究活動。
三、課堂內容和形式
1、內容：希望老師多舉一些生活實例，多介紹現代生物科技的發展動態;希望通過學習高中生物課可以了解更多的生理知識，掌握一些生物技能。
2、形式：有一半的'同學喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學生希望以課件的形式上課。教師可以根據課堂需要選擇適當的形式上課。
總之，在條件許可的范圍內，投學生的喜好，開展有趣又有意義的生物實踐活動，讓課堂變得更生動，讓學生學得更快樂，從而對生物課的學習產生興趣。
學生調查與分析報告11
小學生作文“起步階段”主要是指小學三年級的學生，這個階段作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。這個學段的學生正處在習作的起步階段，部分學生對習作充滿了期待，同時又有部分學生對習作抱有畏難情緒，對此教師均應給予正確的習作指導。為培養學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，并為以后的作文教學提供依據，我校課題組于20xx年XX月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查。
本次問卷調查內容共27道小題。分別從學生作文課堂、習作愛好、習作習慣、日記、家庭環境等幾個方面著手設計，但又各有側重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學生作文學習的現狀進行了調查分析。
（一）調查方法：
調查采用集體開卷式，記名問卷的方法。
（二）調查對象：
西安市周至縣馬召鎮中心學校三年級學生。
（三）現象分析
從調查數據我們發現這樣的現象：
1、一方面孩子們習作興趣濃厚，另一方面卻無從下筆。
2、大部分學生都喜歡寫想象作文。
3、對于寫作孩子們都希望能自由擬訂題目，寫自己喜歡的內容，不限定文體。
（四）出現問題
當前學校作文教學存在的問題，主要表現在：
1、學生作文內容十分貧乏，選材面太窄。學生最大的問題是覺得沒有東西可寫。學生的生活比較單一，課余生活枯燥乏味。
2、不會選材。面對生活中的人和事，學生缺少細心觀察和體驗，更不知如何去選材。
3、學生在寫作方法上比較單一，尤其是開頭和結尾，很容易出現千篇一律的現象。
4、作文主次不分，詳略不當，混為一體，容易寫成“流水賬”。
5、多數學生的業余時間以看電視、玩樂為主，閱讀時間很少。
6、學生作文基本要求沒過關。
7、作文訓練年級不銜接。
調查發現，三年級教師大多直接命題給學生寫作，要求偏高，而且往往忽視寫片斷的練習，一下子就要求寫短文。于是，年級間銜接坡度較大，出現斷裂層。另外，在一、二年級只重視識字練習，忽視說話、寫話能力的培養，也是其中原因之一。
8、讀寫結合不緊密
在閱讀教學中，不少教師不重視表達方法的教學，不注意引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想感情的方法，不注意引導學生學習選擇、組織材料和確定中心等寫作方法，造成學生無話可說，無情可抒或者有話難說、有情難抒，結果導致學生怕寫、厭寫作文。
9、教師指導方法不當
教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評等，對學生不懂觀察生活，不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問題，卻很少加以研究。教師在指導學生作文時仍沿用“教師出題——學生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學模式。由于教師指導不得法，這就限制了學生的思維發展，抑制了學生作文水平的提高。此外，有些教師不善于作文，造成學生也怕作文，形成惡性循環。不少教師照本宣科，照葫蘆畫瓢，把范文當作靈丹妙藥，離開范文就寸步難行。
10、缺乏及時有效的反饋
要詳批全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也要積壓較長的.時間。學生得過一兩周才看到教師這個唯一讀者的意見：一個分數，一個“閱”字，或一些空洞的評語。有些教師不及時批改，學生對教師的批改結果不重視，很難獲得教師和學生真正意義上的溝通。
（五）針對學生作文現狀，提出以下設想：
1、加強教師新課程理念學習，轉變觀念。
從素質教育的高度進一步明確作文教學的目的。教師要指導學生正確的運用祖國的語言文字，使學生具有初步的作文能力，同時學習做人，開發智力，培養良好的語言習慣。
2、落實各年級作文教學要求。
教學中，要自覺落實《課標》要求，尤其要強化低年級作文訓練的意識，落實低年級說話寫話的要求，做到有內容，語句通順、連貫、完整。重視中年級的片斷練習，讓學生逐步達到內容具體，語句通順連貫。以“加強基礎，培養能力，提高素質，發展個性”為目標，對照要求，教會學生把看到的、聽到的、想到的或是親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。
3、要遵循“從說到寫”的原則，提前起步。
我們要打破從三年級才開始起步的習慣，抓住兒童語言發展的最佳時期，從一年級開始進行作文訓練。在強化口語訓練的基礎上發展學生的書面表達能力，堅持“從說到寫”的原則。在起步作文教學中，教師要充分利用課堂教學時間，有目的、有計劃、有步驟地對學生進行強化說話練習，引導學生有順序有重點地觀察事物，培養學生的觀察能力，并要求學生把他們平時看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語言說出來。在此基礎上，指導學生把看和說結合起來，培養學生的能力。在培養學生寫話時要采用多種方式，由淺入深、由扶到放地培養學生的興趣和能力。
4、加大閱讀量，強化練習意識。
閱讀與寫作是相互滲透的，讀是寫的基礎，寫是讀的延續、鞏固和發展，所以我們要擴展學生的閱讀面，加大閱讀量，強化練習意識。教師在閱讀教學中要有計劃地加強對學生的寫作指導，引導學生從課文中學作文，加大作文的練習量。切實提高學生的閱讀和寫作能力，嘗試引領學生品讀、積累優美文段，學習仿寫、創編，既讓學生廣泛閱讀，又使學生汲取美文精華，讀以致用，寫有所得。此外，教師還要注意課外閱讀的指導和練習，從大量的課外閱讀中吸取養料。并定期舉辦讀書會、故事會、課外閱讀知識比賽，辦好墻報、板報，多方面提高學生的閱讀興趣。學生積累的素材多了，練筆的機會多了，作文思路就會更加開闊。
5、順應學生心理，開展作文活動。
對于一些學困生，應適當采用作文面改法。然后抽部分學生進行重點講評，在對他們習作中的一些成功之處和不足作出總體評價之后，即逐對其習作中出現的問題，如中心不明確、病句、標點符號運用不當等，或當面指出，或做上記號，或提出修改意見，啟發學生，讓學生自己動筆修改。在面批中，由于采用商量的辦法，學生感到這是對他的信任和鼓勵，使學生自信心增強、勁頭足，個個躍躍欲試。修改完畢，學生讀著自己親筆撰寫的“佳作”，沉浸在創造的愉悅之中，加上前后對比，能很快地悟出寫好作文的方法來，這對于挖掘學生潛質是很有好處的。積極開展作文競賽，讓學生從中獲得成功的體驗，激發學生不斷寫作的興趣和愿望。
總之，提高小學作文的教學質量，關鍵是教師要加強學習，提高自身的語文素養和重視作文教學的研究，不斷探索新的有效的教學方法。只有這樣，作文教學才能邁出困境，出現新的局面。
學生調查與分析報告12
一、進行小學生自主閱讀能力問卷調查的原因。
1．進行小學生自主閱讀能力問卷調查，是培養小學生自主閱讀能力的需要，也是落實語文新課程標準總目標的需要。為了達到總目標中讓學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界”等要求，必須首先了解學生的現狀和需求，了解學生的閱讀基礎，只有這樣，才能更好的在教學中實施和落實總目標的要求。
2．進行小學生自主閱讀能力問卷調查，是學生學習現狀的需要，也是語文教學的需要。首先了解他們的學習、閱讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們的優點和不足，以便更好地進行引導，做好教學工作。
3．進行小學生自主閱讀能力問卷調查，為小課題“農村小學生自主閱讀能力培養的研究”獲取第一手資料，使小學生自主閱讀能力培養的研究工作做到有的放矢。
根據以上原因，我們認真的設計問卷調查內容，及時對三年級、五年級小學生進行問卷調查，試圖通過這次問卷調查，了解學生的自主閱讀狀況和水平，摸清學生的自主閱讀能力，了解他們在自主閱讀中的優勢和存在什么問題，以及學生的需求和希望得到的幫助。
二、小學生自主閱讀能力問卷調查整理、歸納、分析：
1．小學生普遍喜歡進行自主閱讀。
在問卷調查中，有一項“學習一篇課文，你喜歡自己先讀，還是喜歡聽老師讀”的問題，三年級有75.5%的學生選擇了“喜歡自己先讀文”，26.4%的學生選擇了“喜歡聽老師讀”。可見大多數孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的，這為小學生自主閱讀能力的培養奠定了基礎。
2．小學生大多喜歡進行課外閱讀。
在問卷調查中，對于“你課外閱讀的時間多嗎？”這一問題，學生有一半的選擇“多”和“一般”，只有少數的學生選擇“沒有”。三年級學生最感興趣的文章分別是“詩歌”、“散文”和“記敘文”，感興趣的學生分別占了一半。學生最喜歡的閱讀方式是“復述故事”和“摘錄法”。由此可見，我們在培養小學生自主閱讀能力中，要重視小學生的課外閱讀，把課內和課外閱讀結合起來，才更有效。
3．小學生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。
學生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導的'。小學生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點撥、啟發、提升的。
4．小學生自主閱讀的方法還有待于進一步的強化。
問卷調查中，對“你讀書時喜歡：邊讀邊聯想，讀到有意思的地方停下來再讀”、對“哪些閱讀策略在閱讀中加以運用”選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內容的各都占一半。可見學生中總有一部分學生對其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。
5．閱讀與寫作依然是小學生迫切需要解決的兩大難題
“在語文測試中，你認為那部分內容最難？”學生大都選閱讀和作文。填空題“你認為提供閱讀能力，老師該怎么做”，學生多填的是：老師應讓學生多讀書、多積累；老師應講一些閱讀題的方法；老師支持學生去圖書館；老師多和學生交流讀書的感受等。填空題“你認為提高作文水平，老師可以為你做些什么”，學生填的是：經常給學生寫寫好文章、好作文；讓學生多寫日記；讓學生試著修改自己的作文；讓學生搜集一些好詞好句等等。可見學生渴望在寫作與閱讀中得到好方法，渴望得到教師的指點。
三、對小學生自主閱讀能力現狀的思考與對策。
通過以上的分析和平時的教學實踐，我們一定要認識到小學生進行自主閱讀能力培養的重要性和必要性。這是由他們的興趣所決定，也是由小學生閱讀與習作的實際情況所決定的。作為教師一定要從以下方面做起：
1．教師首先應該保護學生自主閱讀的興趣。無論課內課外鼓勵學生大膽的進行自主閱讀，及時寫出自己的感悟、體會。
2．教師要努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點，根據主題單元的內容，及時給學生推薦相關的、適合學生閱讀的課外讀物，以課內閱讀帶動課外閱讀，
幫助學生進行有效的課外閱讀。
3．教師要給學生自主閱讀的時空。盡量少布置家庭作業，把大量的時間留給學生，讓學生去讀課外書。
4．教師要教給學生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學生的放任自流，而是教師在學生自主讀書、學習的基礎上，有針對性的對學生進行適時的點撥、啟發、引導、提升，提高他們的閱讀水平。
5．教師要給學生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動，開故事會、讀書心得交流會等，引導學生在相互交流中學習、提高。
總之，教師要尊重學生的興趣愛好，鼓勵學生多讀書、讀好書，要及時教給學生讀書的方法，要給學生提供讀書的時空和平臺，提高學生的自主閱讀水平，達到培養學生自主閱讀能力的目的。
學生調查與分析報告13
一、 調查的背景：
本課題組以省“xx”規劃課題《農村小學創新學生學習方式的研究》實驗方案為切入口，在課題組全體成員的努力下和有關專家的指導和幫助下，立足學校實際，深入開展課題的調查研究，扎實推進實驗進程，初步了解學生學習方式的現狀。
二、 調查的目標：
以平鄉縣常河鎮中心小學、平鄉縣西位明德小學兩所農村小學為實驗學校，對近1100名學生，18個班級展開調查。采用訪談、調查問卷等形式，了解學生的學習態度，了解學生學習的方法，了解學生獲得知識的途徑和方法，了解學生自主學習時搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農村小學學生學習方式的現狀。
三、調查的方法：
訪談法：教師交流訪談、實驗班學生訪談
調查問卷法：對兩所實驗學校全體學生進行調查問卷。
四、 具體實施：
1、教師交流、訪談：結合學校實際情況、學生實際、學科特點和任課教師及家長展開交流和座談，初步了解學生學習情況。常河鎮中心小學由王濤和賀慶江負責，西位明德小學由郭巧格和閆震負責。(xx年12月28日上午9:00在西位明德小學進行訪談，xx年12月29日上午9:00在常河鎮中心小學進行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。)
2、學生訪談：針對學生的實際情況，為了詳細了解學生的學習態度，了解學生學習的方法，了解學生獲得知識的途徑和方法，了解學生自主學習時搜集資料的方法和途徑。對常河鎮中心小學的五年級三班和六年級四班，兩個實驗班共103名學生進行訪談，由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負責。對西位明德小學的二年級一班和三年級一班，兩個實驗班共141名學生進行訪談。由閆震、閆祎寧、馬寧負責。(xx年12月30日上午進行訪談，xx年12月31日將訪談的結果整理好，形成書面報告，和訪談記錄一起交給王濤。)
3、問卷調查：對常河鎮中心小學和西位明德小學近名1100學生，18個班級進行問卷調查，西位明德小學由閆震、閆祎寧、馬寧負責發放和收集，常河鎮中心小學由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負責發放和收集。(xx年1月4日發放調查問卷，xx年1月6日上午第二節課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調查問卷，做出數據分析。)
五、調查分析：(xx年1月9日—xx年1月12日)
(一)學習興趣和態度：
1、課堂表現：
問題一：在課堂上,你能積極回答問題嗎?
a、從不回答 b、偶爾回答 c、經常回答
選擇：a、0.4% b、64.4% c、35.1%
2、教學手段：
問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎?
a、不喜歡b、還行c、特別喜歡
選擇：a、8.8% b、36.1% c、55%
3、解決問題：
問題一：解題時，你是否利用以前學過的知識?
a、不是 b、有時是 c、基本上是
選擇：a、3.5% b、41.9% c、54.4%
問題二：在學習中，遇到問題時，你會怎么做?
a、直接不理睬 b、能解決就解決，不能就放棄 c、自己動手、動腦力求自己解決
選擇：a、0.4% b、38.1% c、61.4%
問題三：在學習中，你遇到自己解決不了的難題時怎么辦?
a、放棄、不理睬 b、請教老師，請教同學 c、提出討論，尋找解決辦法
選擇：a、1.3% b、74.7% c、23.9%
問題四：你在做題時是否經常只注意結果而不關心解題步驟和解題方法?
a、從不這樣 b、有時這樣 c、常常這樣
選擇：a、40.4% b、44.4% c、15.1%
4、作業情況：
問題一：你的學習主動性如何?
a、主動完成布置的'學習任務，有時間的話會自己尋找新的學習任務
b、能夠完成老師布置的學習任務
c、有時候不能按時完成學習任務
選擇：a、44% b、40.9% c、14.9%
5、課后復習：
問題一：你學習過的知識，是否還會復習?
a、不復習 b、有時復習 c、經常復習
選擇：a、1.7% b、57.5% c、40.7%
6、課后反思：
問題一：學完課文之后，你是否嘗試不看書而回想出它的要點?
a、不是 b、有時是 c、基本上是
選擇：a、16.7% b、39.6% c、43.6%
問題二：你學習后經常反思嗎?
a.無 b.有時 c.經常
選擇：a、7.8% b、51.7% c、40.3%
(二)學習方法：
1、發現新知識：
問題一：、在學習上，當你發現新知識時，你能?
a、不理睬b、有興趣就會學習 c、及時分析，并學會新知識
選擇：a、0.8% b、28.9% c、70.1%
2、知識記憶：
問題一：在學習必須記住的知識時，你是否會考慮它是什么意思?
a、不考慮 b、有時考慮 c、基本上考慮
選擇：a、0% b、32.8% c、67.1%
問題二：在記憶新知識時，你是否自己動腦筋、想辦法?
a、不是 b、有時是 c、基本上是
選擇：a、0.4% b、33.4% c、66%
3、小組合作：
問題一：在學習上，你愿意與其他同學合作嗎?
a、不愿意 b、無所謂 c、愿意
選擇：a、1.7% b、17.5% c、80.7%
問題二：小組合作交流時，你覺得哪種方式最合適?
a、不聽也不發言 b、爭著說，搶著說 c、認真聽，輪流說
選擇：a、0.8% b、3.5% c、95.5%
4、學習方法總結：
問題一：問題解答后，你是否重新檢查和總結解題方法，并把它記住?
a、不那樣做 b、有時那樣做 c、基本上那樣做
選擇：a、3.4% b、50.2% c、46.3%
問題二：你是否定期做學習總結?
a、不是 b、有時是 c、經常是
選擇：a、21.1% b、52.1% c、26.7%
問題三：你是否經常制定學習方法?
a、從不 b、有時 c、是
選擇：a、11.4% b、51.3% c、37.2%
問題四：你的學習方法是怎樣的得出的?
a、老師講解 b、學習同學 c、自己總結
選擇：a、38.2% b、18.3% c、43.4%
問題五：當你學會新的學習方法后，你的心情如何?
a、無所謂 b、一般 c、開心
選擇：a、3% b、11.8% c、85%
問題六：你認為好的學習方法對于你學習新知識的幫助大嗎?
a、沒有幫助 b、有點幫助 c、幫助很大
選擇：a、0.4% b、13.5% c、85.9%
問題七：你是否對某些科目有獨特及有效的方法?
a、全部都沒有 b、有一部分 c、全部都有
選擇：a、5.1% b、72.7% c、22.1%
(三)課后自主學習：
1、獲得信息的途徑：
問題一：你課后獲得信息的最主要的途徑是?
a、教材書籍 b、報刊雜志 c、電視和廣播和網絡媒體
選擇：a、27.3% b、7.7% c、64.8%
2、上網交流：
問題一：你認為和同學最佳的交流方式是：
a、寫信 b、電話聯系 c、qq聊天
選擇：a、17.3% b、31.4% c、51.2%
(四)校本課程：
1、經典誦讀：
問題一：每天課前的“經典誦讀”你是怎么做的?
a、不認真讀 b、基本上認真讀 c、認真讀
選擇：a、2.8% b、30.8% c、66.2%
2、英語對話：
問題一：在英語課上你經常用英語對話嗎?
a、不是 b、有時是 c、經常是
選擇：a、45.3% b、45.8% c、8.8%
班 刊：
問題二：你閱讀“班刊”嗎?
a、從不讀 b、偶爾讀 c、喜歡讀
選擇：a、19.2% b、48.2% c、32.4%
3、教師講壇：
問題一：學校開展的“教師講壇”活動，覺得對自己的學習有幫助嗎?
a、沒有幫助 b、有時有幫助c、 有很大幫助能學習到課外知識
選擇：a、2.1% b、17.1% c、80.7%
(五)綜合實踐：
問題一：你喜歡綜合實踐課嗎?
a、不喜歡 b、喜歡 c、喜歡并且積極參與
選擇：a、5.7% b、55.7% c、38.5%
六、存在的問題：
在本次調查中，通過訪談、問卷調查、課堂教學觀察和教師訪談等多種形式，對學生的學習興趣和態度、學習方法、課后自主學習、學校校本課程等方面進行了調查。
學習興趣和態度方面：我們課題小組針對課堂表現、教學手段、解決問題、作業情況、課后復習、課后反思等方面進行了調查。發現一部分學生學習的積極性沒有被充分調動起來，學習態度不積極。對老師布置的作業不能及時完成，在課堂上發言不主動，對待問題時依賴性強，不能主動地進行思考問題和想辦法解決。課后不能堅持經常復習，對學過的知識不經常進行反思。
學習方法方面：我們課題小組針對“發現新知識”、“知識記憶”、“小組合作”、“學習方法總結”等方面進行了調查。發現學生對新知識的學習一部分學生有興趣就會學習，有一小部分學生對新知識不感興趣。在知識記憶方面有三分之一的學生對知識的意義不進行思考和了解就是死記硬背，缺少記憶的方法。在小組合作方面學生愿意和其他同學交流，缺少交流的信息資源，不知道說什么，怎么說。在學習方法的制定學生不經常總結，自己沒有自己的學習方法，就是依靠老師和同學介紹學習方法，自己不總結。還有一部分學生學習方法比較陳舊，學習方法的運用不夠靈活。
課后自主學習方面：學生喜歡上網和老師同學交流，在網上也能獲得學習的信息。
校本課程方面：我們課題小組從經典誦讀、英語對話、班刊、教師講壇四個方面進行了調查。發現學生對校本課程的興趣比較高，但是存在課程資源準備不足，對身邊的校本資源、地方文化特色挖掘不夠深的現象，不能夠從根本上激發學生學習的動力。
綜合實踐方面：學生喜歡綜合實踐課，但不知道如何去參與。只有少部分學生參與活動，還是學校綜合實踐課程少，教師缺少實踐意識，不能把綜合實踐和各學科有機地結合起來。
七、實施建議：
我們課題小組針對農村小學生存在的問題和現象，從以下四個方面入手進行研究。
(一)、開發和利用校本資源激發學生的學習興趣，深挖身邊的學校文化進行校本課程研究。
(二)、利用網絡資源激發學生的學習興趣和轉變學生的學習態度。
(三)、利用綜合實踐活動，讓孩子在體驗中學會學習
(四)、改變學校課程結構，從興趣入手創新學生學習方式。
學生調查與分析報告14
摘要：本文采用問卷調查法、訪問調查法、文獻資料法，對云南農業大學學生參加課外體育活動的情況進行調查與研究，并對大學生參加課外體育活動的動機、參與情況和方式等相關問題進行分析研究，指出存在的問題與不足，并提出相應的對策。 關鍵詞：大學生;體質健康;調查分析;健康體魄
一、問題的提出
面向新世紀，中共中央、國務院作出了深化教育改革，全面推進素質教育的訣定。決定明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育立樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。然而現實是許多高校培養人才只注重培養專業知識，忽略了身體素質的培養，學校的這種體制，從某一方面來說，也使學生鍛煉身體的意識降低了，從而導致身體素質也降低了。所有，應采取必要的措施來改善這種不好的現象。為此，本文以云南農業大學學生為研究對象，研究以及分析大學生的體質健康狀況，提出增強健康體魄的理論依據。
二、調查對象及方法
1、調查對象：云南農業大學800位在校學生
2、調查辦法：
2.1、問卷調查法：發放800份問卷，收回710份，其中，有效問卷697份，有效率為87.1%。
2.2資料文獻法：在調查期間，在圖書館查閱很多書籍，以及圖書館電子期刊，為這次調查的可靠性提供科學依據。
2.3、訪問調查法：經常和同學聊天溝通，更為徹底的了解學生的心理，知道他們最真實的想法。
三、調查的現狀及結果分析
1、大學生自評體質以及體能測試結果
從下表中結果分析來看，大一的學生自評體質較好占的比率最大，且體能測試合格率也是最高的，到大三都依次遞減，這說明許多大學生都認為在讀大學期間，體質有所降低。而大四的學生自評體質較好的比率有所回升，這說明，他們認為出去實習提高了他們的體質。 究其體質降低的原因，51.2%的學生認為是缺乏運動，30%的人選擇的睡眠，只有18.8%的學生選擇了其他，這說明，大部分學生認為，缺少運動是造成他們體質下降的主要原因，那為什么大學生的課余時間豐富了，但是運動的時間卻減少了呢?
2、大學現狀運動情況分析
從調查結果來看，大部分學生的課余時間是比較多的，80%的學生的課外時間在兩個小時以上，但是利用課余時間時間去鍛煉身體的人卻只占30%，大部分學
生都把時間花在其他方面，其中，上網，睡覺的比率最大。大學生應該是最具有熱情與活力的團體，然而，卻有很多學生不愿意運動。
3影響大學生運動的原因
3.1主觀方面
62%的學生有個鍛煉的計劃，但是，最終也只是鍛煉了幾天，沒有堅持下來，他們的認為，不能堅持下來的原因可能是動力不足和鍛煉的方式過于單一。另外，就是對運動健康的知識不了解，20%的學生甚至選擇不懂運動健康的知識;還有，就是對運動促進健康的.意識不強，只有65%的學生認為鍛煉非常必要，要堅持定時鍛煉。
3.2客觀方面
首先，學校提供的硬件不夠，現在高校擴招，導致學生運動地點擁擠，而且有些運動地點實行收費制，這也是許多學生沒有運動的原因，其次，學校組織的活動種類不是很多，很多學生對學校組織的活動不感興趣，覺得參加了也沒有什么意義，這也是導致學生不參加課外活動的一個原因。最后，也有許多同學認為，學習壓力過大，課程多，沒有時間參加課外活動，尤其是大三的同學，有些準備考研，有些準備考一些資格證。
4、日常行為習慣
還有，影響健康的另一個方面就是睡眠以及日常行為習慣，從調查結果看出，有50%的人抽煙，25%的人經常喝酒，這種現象在大三大四更為嚴重些，另一方面就是睡眠時間，有60%的人的睡眠時間是7-8小時，其他的不是不足6小時，就是9個小時以上，這說明還是有一部分人的睡眠時間不是很合理，還有30%的人選擇了經常熬夜，這也是導致身體健康下降的原因。
四、結論與建議
通過對云南農大大學生的體質健康狀況進行了調查和分析，面對大學生鍛煉身體的意識降低，因運動量而導致學生的身體素質呈現不斷下降的普遍現狀，得出以下結論：
1、大學生對參加體育鍛煉能強身健體，豐富課余生活的目的明確，對參加體育鍛煉的重要性認識處于良好的水平。但仍有一部分學生在思想上仍沒有意識到體育鍛煉的重要性，缺乏必要的健身知識引導，實際參與情況不容樂觀。長期的應試教育和越來越激烈的社會競爭促使學生把大部分精力放在學習上，從而忽視了掌握體育知識的重要性。
2、學院擴招、學校人數劇增，相對而言，體育場地，體育器材設施的陳舊、落后已經不能滿足學生課外體育鍛煉的需求，成為了阻礙大學生參加課外體育活動的主要因素之一。
建議：
1、學校應該開展多種體育競賽、趣味比賽，吸引更多的學生踴躍參與，廣泛調動學生參與體育鍛煉的積極性;
2、對課余鍛煉的開展必須增加人力資源和經濟投入，加強場地、場館建設、場館管理，提高場館的利用率，還可以在學生宿舍群樓間設置一些簡單的場區，滿足學生就近體育鍛煉的要求;
3、開展一些關于運動與健康的知識講座，通過廣播或者校園網等宣傳運動的重要作用，以提高學生的健康意識，使學生快樂的運動，健康的運動。
4、加強體育教育改革，把課外體育活動與課堂教學結合起來，實現“課內外一體化”。如某些素質指標要求學生通過課外鍛煉提高，某些技能指標則要求在課堂提高，兩者的結合作為學生成績評定的重要依據。
學生調查與分析報告15
出國留學讀本?讀研?還是讀高中?日前，有留學教育機構發起“中國學生留學意向調查”，調查顯示，打算申請研究生學歷的人數最多，達到43%。
近半數留學者申請讀研
調查顯示，打算申請研究生學歷的人數最多，仍是出國留學的主力大軍，達到43%.調查報告顯示，30%的.學生意向申請海外本科學歷，該比例僅次于碩士申請排在第二。調查還發現，相較于以前因擔心成績不夠好而出國留學的學生，近幾年，許多名校“尖子生”開始放棄國內大學，轉而申請更好的海外院校。
近幾年，留學低齡化日益明顯。調查顯示，有18%的受訪者意向申請海外高中。業內人士分析，主要原因在于國內上好高中競爭激烈。
美英仍熱，澳洲回暖
在留學國家選擇時，美國和英國仍是中國家庭最熱門的留學選擇，分別占比30%和24%;澳大利亞、加拿大則緊隨其后。其中，澳洲留學市場出現回暖跡象。據悉，澳大利亞有望在今年開放初中留學申請的消息，令到咨詢者顯著增加。
小語種國家也受追捧
從調查結果看，在留學國家的選擇上較前兩年更具多樣性。法國、德國、新加坡、日本等歐亞國家，開始得到中國學生和家長的追捧，在選擇人數上有所增長。
業內人士預計，在未來幾年，低門檻、高性價比、可以多收獲一門小語種，以及特色實力專業和良好的就業預期等優勢，將為歐亞留學帶來顯著的增長空間。
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