關于教育見習個人總結（通用10篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的關于教育見習個人總結，希望對大家有所幫助。
教育見習個人總結 1
為期五天的教育見習結束了。回望這短短五天，我受益匪淺。從看老師上課、記聽課筆記到與小學生相處，無一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應該具備的基本技能和素養，也對“師范生”真正的含義有了一個更深層次的理解。現對為期五天的教育見習作一個小小的總結：
一、教育心得體會
我所見習的班級是一（1）班，學生大多活潑好動，熱情開朗。一年級生活方面的重點就是行為習慣的養成，學習方面主要是識字和朗讀。在與一年級孩子相處的過程中我發現，他們仍非常依賴班主任，很多事情不能獨立完成。擺脫依賴狀況，自己成為小主人對他們來說是非常重要和關鍵的。
作為低年級的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個常常對孩子微笑的老師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也特別認真活躍。但是微笑并不代表放縱，樹立威嚴是必要的，讓孩子知道，什么可以做，什么不能做。要做一個潤物無聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點點啟迪學生。而不是每天讓學生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯難免，不應該因此而動怒，最好站在孩子的立場上分析問題，這樣，我們就會發現，孩子犯的這個錯誤是有道理的，我們也會有針對地輔導我們的孩子。新課程提倡賞識教育，欣賞我們的學生，在值得表揚的時候表揚孩子，不過分批評，傷害孩子自尊。在我們心中，每個孩子都是天使，他們都一樣的可愛，鼓勵表現好的孩子，幫助能力弱的孩子，是我們的職責。
二、教法心得體會。
1、學習課堂講解的藝術
記得有位老師講過：“你自己先要笑才能一起別人笑，同樣，你自己哭才能引起別人哭的反映。”讓我體會到教師只有具有豐富的感情，健康的`心態，工作的熱誠和敬業才能使學生陶醉于你的課，受到良好的教學效果。課堂語言，課堂調控的把握對課堂效果起莫大的影響作用。
2、學習表揚藝術
老師如果表揚表現特別好的孩子，就能能夠激起其他孩子的模仿欲，孩子模仿的能力是很強的。樹立正面形象，對孩子來說很有好處，既讓這個孩子感覺很好，又沒有打擊其他孩子自尊心。過去的批評教育已經被現代教育剔除了，如今提倡的是賞識教育。
3、提供學生更多的成功機會，讓學生獲得成功的喜悅
如何使每一個學生都能獲得成功體驗的機會，提高學習的興趣，這尤為重要了。關鍵在于教師怎樣看待成功和為學生提供了多少成功的機會。在課堂上講課時，我發現老師先向學生講清知識點，再出類似的題目給學生做，學生都能做出。對答案的時候，有些原來趴著聽課本的同學因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發我明白普通班的應根據課堂上所教的內容去命題。只要學生上課認真聽了，就會在作業、考試中取得好成績，他們就會體驗到成功的快樂，從而會產生學習的興趣。
4、設計合適的教學游戲，增加課堂色彩，滿足普通班學生的娛樂需要
小學生學習的注意力還不能很好地集中，他們聽課基本上是簡單的、有趣的聽一點，復雜的、枯燥的就不聽。所以，對于小學生來說，把教學內容寓于游戲之中或講一些好玩的故事，來激發他們學習熱情，從而提高學生學習的積極性和效率，能收到很好的效果。
5、用發展的眼光全方位評價學生
有些學生雖然基礎、成績都較差，存在著這樣或那樣的問題，但他們畢竟還是學生，可塑性很大，我們必須用發展的眼光看待他們，樹立有進步就是成功的觀念。每當他們有進步時，就及時地加以肯定和鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅。如果用單一的標準衡量學生學習的成敗是必然會挫傷學生學習的積極性和自信心。評價一個學生的學習是否成功，不僅僅是看成績，而是看他有沒有收獲。如：學生在學習過程中學會了觀察、思考、合作、交流等，這都是成功，應加以肯定和表揚。
三、聽課建議
1、缺少互動
新課標下的教學，教師與學生間的互動是非常重要的。新的課堂教學設計中，要以學生為本，以學生的發展為著眼點，為不同層次的學生制造施展才能參與課堂的機會。突破舊的傳統的我講你記，我教你學的方式。在新課標的要求下，學生是課堂的主體，老師只是一個引導、過渡的人。缺少互動，也就缺少了讓學生表現的機會，自主學習、思考、探索的機會，也必然形成老師講學生聽的場面，這不符合新課標下教學的要求，也不利于學生學習的需要，更不利于學生的發展。
在我聽的幾節語文閱讀公開課上，很多老師沒能把握好閱讀課文和精讀課文的區別，沒有實現自主學習的目標，仍有牽引學生學習的痕跡。
2、語速快，內容也講得快
在教學過程中，語速應該適中，既不能太快也不能太慢，要根據所學的內容適當地增減語速。語速太快，會讓學生跟不上老師的進度，聽起來也比較吃力、費神。有些同學會盡力地聽下去，而有些同學會很泄氣而不去聽，這樣，教學就存在著缺陷、弊端，所以，語速適中，這是教學的關鍵；內容間的銜接要自然；重點內容要講得細而非快。有了這樣的基礎，學生聽起來也感覺自然、輕松，不用擔心老師講太快而自己跟不上，這樣就少了很多顧忌，有更多的心思去聽課、去學習，有更多的精力去探索新知識，發現新問題，為自己的自主創造能力打下一個堅實的基礎。
3、合理運用多媒體教學設備。
課堂多媒體的應用豐富了課堂的生動性和吸引度，減少了板書書寫的時間，是現代教育技術帶給課堂的便利。但過分依賴于多媒體技術，忽視課本的作用也是不行的。讀書應該以書本為主，多媒體只是輔助工具，并不能成為課堂主導工具。教師要把握出示課件的頻率，如果反復進行書本與課件的切換，學生的注意力會很難集中。而且多媒體也是會出錯的，如果課件打不開，老師該如何完善這堂課的教學？
4、找準課文中語言訓練點，培養學生閱讀寫作能力
識字教學不能與閱讀教學相分離，應該在閱讀中識字，音、形、意結合，識字要整體浮現，反復認識。在創設情景中理解詞語的方法最得當。
四、教育見習對我的啟發
學校學習的書本知識畢竟只是生硬的知識。五天的教育見習，加深了我對教師、教育、學生的最初淺顯想法。我以未來能成為一名合格的高素質的小學教師為目標，帶著滿腔熱忱，投入接下來兩年多的大學學習生活！
教育見習個人總結 2
作為一名師范生，教育見習、實習都是必經的過程，在過去六次的一小教育見習和一次的教育實習中，確實感受到了許多東西。
我帶的是二年級。其實在見習之前，作為一名志愿者也曾經一次到訪一小給三年級的學生上了一節生動的活動課。作為一名志愿者去教學和作為一名老師的真的很不同，志愿者可以跟同學們打成一片，有說有笑，而作為一名老師，是不可以與學生過于親密的，要時時刻刻保持老師應有的威嚴。在見習的學習中我發現，作為老師在學習或生活的教育中，絕對不能讓學生知道你的心思或想法，不然他們就會趁機鉆你的空子去違反紀律或者做與你的要求無關的事情。我所跟的班級的語文老師就是一個很好的榜樣，聽了她上了幾節語文課，她在課堂上充滿親和力之余又不乏威嚴，一節課下來教學設計井然有序、教學相長，如此靈活且嚴謹的教學方法和教學態度確是我喜愛的、欽佩的、想學習的。一個好的班級，一個好的老師，對學生很重要，對我們見習老師也很重要。見習遇上一個好的老師可以收獲意外的感悟，實習遇上一個好的班級可以掩蓋我拙劣的不成熟的教學。現在作為一只雛雞的我正好都遇到了，也正需要著。
這次我所跟進的班級，除了能得到班主任悉心指導之外，作為語文專業的我，能完整的聽完一次課的流程——新課講解，重點字詞復習課，還參與了學生的練字、練習冊的批改，更令我欣喜的是，最后還意外收獲了一節選讀課的授課實習機會，并親自參與了教學和課后作業的布置與批改，這也是在聽了幾節現今的小學語文授課之后的一次實踐機會，這對我今后的再次實習是意義重大的。
實習的那一天，當我接過語文老師給我的一紙輕盈得薄如蟬翼的一張教學評價，它卻是承載著如此之重的我的一個夢——教師夢。老實說，無論做教育或者教學都一樣，旁觀者清，當局者迷，身為老師必須時刻把自己至于一個旁觀者的角度，去看待每一節課堂。當我去觀看別人的教學的時候，我要可以從中發現好與不好，自己加以學習或檢討；而自己在教學的過程中，也要步步思量，不要深陷其中認為都理所當然。經過如此多次的見習以及那僅有的實習，我可以發現，我的缺點是不懂得緊抓問題不放，如果我一發現問題就窮追不舍，那么我的進步會更快，然而我的優勢是學習能力和模仿能力強，學到的東西很快就能上手，當然，前提是有一個好的榜樣，不過這也意味著我的自主創新能力一般。
我還發現，如今的小學教育，跟我們這些大學生兒時的小學教育，大致相同，卻又有很大不同。為何這樣說？教學模式基本上還是延續著傳統教育的模式，盡管運用了許多現代教學手段——媒體。知識，學科內容比從前豐富多了，特別讓我注意到的是，有關地域文明的地方特色文化也安插在了學習內容當中，盡管不是重點學習在一小的紅領巾廣播中會安插粵曲的學習，還有粵劇的學習，這些都是嶺南文化，值得保護的文化遺產啊！跟在學校上理論課不同，大學的教育理論課程確實給了師范生一個基礎理論學習，可以說實踐基本上都是按照理論來實行的.，但是實踐畢竟是實踐，實踐所看到的不單單是有關教育上的理論上的知識，還包括待人處事，以及教育過程中牽涉到的其他方方面面的東西，所以說，這六次的教育見習確實能使我受益匪淺，同時也是將學到的理論知識加以利用的大好機會。
這次見習，也驗證了理論課上的知識。老師和學生在課堂上是互動互作的個體與群體，在大學的理論課《教育學》與《課程與教學論》中也提到了“師生關系”，關系過于親密像朋友一般時，學生便會不受管束猶如未經修葺的野草一般；而關系過于疏遠，也可能使學生降低學習興趣，甚至產生厭惡情緒。
對于二年級的小學生來說，理解能力、讀寫認的能力還不完全成熟，各有差異，他們無論在學習還是生活方面仍需要引導和更多的鼓勵，在緊迫的教學中我需要注意的是，無論如何都不要扼殺了他們的童真！
教育見習個人總結 3
經過上學期開展的為期半學期的安排在每周一下午的教育見習之后，這個學期繼續開展，但是與上個學期不同的是，本學期的教育見習為期只有一周卻是全天制的形式，從變化來看，這個學期的教育見習將可以更加詳細的了解小學教師一周里所有時間的工作。
連續一整周的教育見習，目的在于通過觀摩小學的教育教學活動，使我們明確小學課程的教育目的、任務和要求，讓我們初步了解小學教學的特點和規律，學習先進的教學方法，培養從事小學教育教學工作的基本能力。
另外，比起上學期單一的每周一下午的見習，一周的見習更能使我們認識班主任工作的重要意義，初步了解班主任工作的任務、要求、方法，掌握班主任工作的基本技能，增強做好班主任工作的信心和能力。通過一周這種經常性的見習，可以培養我們與小同學以及教師之間的合作精神，從而提高我們的科研、教研能力，使我們在專業思想和業務能力上得到全面鍛煉，從而更加熱愛教育事業。
對比上學期的在佛山一小見習，本學期的見習安排在了市元甲小學。元甲小學19xx年建校，是一間校風比較嚴謹的小學，好學、力行、文明、健美是元甲小學的校訓，小同學們都可以倒背如流了。看了元甲小學的早操以及一些實踐活動，看得出相對于市一小的注重嶺南文化——粵曲以及粵劇的傳承，元甲小學更注重武術的傳承，這些應該是不同學校的辦學特色。對比于上個學期見習的二年級來說，這個學期見習三年級的情況又有很大不同。不知是見習年級上的差別，還是校風校紀上的差別，從上課到自習，元甲小學三年級的同學的自律性以及自制能力都比市一小二年級的同學優秀。
一周的時間里，學院安排的任務是至少聽八節課，我積極主動地爭取多聽課，因為我知道以成為一名教師為目標的我必須了解以及熟練上課的以及班級管理的所有流程，小學時的記憶遙遠，我已記不清當年我的導師們是如何上一節課的了，因此，只有這個機會能使我重拾小學課堂。在第一天，我聽了五堂課，第二天我就已經把八堂課的任務完成，但是，我還要繼續聽。這種聽課和我們上學時的聽課是不一樣的，不再是聽老師講些什么，為什么，而是觀察老師如何安排教學內容，如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間。我不僅聽自己班級老師的課，還去聽其他班級老師的`課，主要聽語文課，做好聽課記錄，熟悉流程，形成對比，取精去糟。
幾天的聽課下來，也讓我發現了一些上課的“潛規則”，例如，語文課需要占用的課時是最多的，時間不夠用的時候，諸如“科學”、“思想品德”、“綜合”乃至“班隊”、“托管”這些課都會“活用為”語文課了。我們這些旁觀的見習老師不禁會思考，當初設計這些課程安排的目的何在？既然安排與實際實施不符，又何不直接設計一個實際一點的課程安排？何必弄虛作假騙誰呀！
課后，我也積極地和老師交流，特別是我自己所在班級的班主任——指導我見習工作的導師，要學習她的長處和豐富的教學經驗。很慶幸，我的導師是一個隨和的人，非常愿意把自己的授課經驗傳授給我，以及告訴我班主任工作和普通學科教師的工作的一些區別，也向我闡明“潛規則”確實存在。她把班主任工作說得很簡單但卻是一個不變的道理——班主任就是不管學生的大事小事任何事都要管的人。了解整個班的情況特點、熟悉每個學生的情況特點以及處理班級的一些日常工作都是班主任必須俱到的。再有，并不是每個老師都像我的導師那樣易于溝通，出于某些我不知道的原因，有些老師不愿意見習生聽他的課，或者對見習生態度較差，這些都是我們見習生必經的學習、心理磨練期。
當我向導師了解有關家訪方面的問題時認識到，跟我讀小學的時候不同，目前多數班主任都盛行電話家訪而不是登門拜訪了，因為多數家長都不喜歡老師到家中拜訪，這一點使我很困擾。在大學課程《小學班隊工作》中，家庭因素是影響學生人格發展的重要因素之一，學生身上存在的一些問題有時必須從家庭方面找原因，但是如果由于家長或班主任礙于面子或是嫌麻煩乃至其他原因而忽略了或免除了家訪，改成其他更簡單的訪談形式，我認為對孩子的成長會造成一定的不利，至少在了解學生真實、具體的情況方面又少了一種直接途徑，所以我認為家訪是很有必要的。由于經驗的不足，剛開始欲與學生建立起一種特定的關系是比較困難的，導師告訴我，她也從實習老師走過來，她明白很多見習生希望和學生建立一種朋友關系，她不提倡見習生與同學們關系太親密，因為見習生駕馭學生能力不足，如果與學生打成一遍，就再難形成一種作為老師的威嚴，學生便會不受控制，因此，見習生剛開始的態度必須是嚴肅的。見習第一天我就向導師取得一份班級座位表，想盡可能在一周內與學生多接觸多溝通，細心觀察，至少熟悉和掌握個別學生的基本情況。
班主任的工作十分瑣碎，真正盡職盡責的班主任，在學生身上下的功夫比學生的父母還要多。目前我所觀察的，班主任的工作，就是對學生始終堅持“一個標準”，就是在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用同一個標準。雖然到目前為止，教育界都沒有這樣一個公認的標準，是否對所有學生采用同一套教學方法，對所有學生都一視同仁，就是對他們公平的呢？
一周的見習受益良多，所有未知的答案會在未來慢慢的教育生涯中繼續尋找和探討。
教育見習個人總結 4
實習了近三個月，時間匆匆。雖然在這個過程中有痛苦和抱怨，但也有幸福和快樂。最后，我有自己的實習生活在一個愉快的心情。這三個月讓我思考了很多。我真的感覺到了教育的不平衡。
一、學生對教師的適應和教師對學生的適應。例如，我現在接管兩個班的中文學習。在與學生的交流中，我可以明顯地感覺到學生不喜歡適應老師。他們抱怨說，他們不斷地適應新的老師和新的教學方法，但每次當他們完全適應，他們會立即結束和適應新的。
二、在這個階段，我們的實習并不成熟。事實上，我們的很多條件都無法與實習相匹配。我們不能完全理解學生的思想和行為。在某種程度上，我們對他們的許多行為方式感到困惑和困惑，所以我們不能解決它。但另一方面，因為我們是大學生，我們在學生的年齡和心理年齡上比老師有優勢，學生愿意向我們求助。當然，我也很樂意幫助他們，從這一點來看，我們對學生的了解會更詳細。
三、實習教師對實習學校人文環境的適應問題。其實，每個學派在歷史的進程中，都逐漸形成了自己獨特的思維環境，使我們有一個適應的過程。正如學生們所說，當我們適應了，我們就會離開。有時候，我們會聽到實習學校老師對我們的`評價。有積極的和消極的。說實話，有幾個人不想把工作做好，但有時你想想看，他們做不到，因為有很多實際的因素。例如，問題學生。我和許多老師談過。我們不能專注于問題學生。現在，教育中的各種矛盾一旦處理不當，就會升級，尤其是在教育問題學生方面。
作為實習生，我們在這方面特別敏感。與教學效果相比，在學生管理方面，我們都希望我們可以安全地結束我們的教學生活半年沒有任何事故，這是一個成功的一些事故，自我保護可能是最好的，和平是我們最大的愿望。所以在這個意義上，這對一些問題學生來說是不公平的。
教育見習個人總結 5
在本次教育見習中，我獲得了寶貴的實踐經驗和深刻的教育感悟。我被分配到了一所小學的一年級班級。在見習期間，我積極參與課堂教學，協助教師進行課程準備和課堂管理。通過觀察教師的教學方法和學生的學習反應，我深刻理解了教學不僅僅是知識的傳授，更是與學生建立良好互動和引導他們主動學習的過程。
我注意到教師在教學中運用了多種教學手段，如生動的故事、有趣的游戲等，以吸引學生的注意力和提高他們的學習興趣。這讓我認識到，要成為一名優秀的'教師，需要不斷創新教學方法，以適應不同學生的學習需求。
在與學生的交流中，我發現每個孩子都有獨特的性格和學習方式。對于一些學習困難的學生，教師給予了更多的耐心和個別輔導，這讓我明白了教育需要關注個體差異，因材施教。
這次教育見習讓我更加堅定了從事教育事業的決心，也讓我明確了自己在教育教學方面需要不斷學習和提升的方向。
教育見習個人總結 6
這次教育見習是我教育生涯中的一次重要經歷。
我見習的學校是一所初中，我主要參與了初二年級的教學活動。在課堂上，我觀察到教師如何巧妙地引導學生思考問題、如何組織小組討論以激發學生的合作學習能力。同時，教師對教材的.深刻理解和精彩講解，讓我認識到扎實的學科知識是教學的基礎。
在協助教師批改作業和輔導學生的過程中，我發現學生在學習中存在的問題各不相同，這需要教師具備敏銳的觀察力和精準的指導能力。通過與學生的交流，我了解到他們在學習過程中的困惑和需求，這讓我更加明白教育要以學生為中心，關注他們的成長和發展。
此外，參與學校的教研活動也讓我受益匪淺。教師們分享教學經驗、討論教學難題，這種交流和合作的氛圍讓我感受到了教育團隊的力量。
通過這次見習，我不僅學到了教學技巧，更深刻體會到了教育的責任和使命。
教育見習個人總結 7
教育見習為我打開了教育世界的一扇窗，讓我對教育教學有了更直觀、更深入的認識。
我見習的高中有著嚴謹的教學氛圍和優秀的.教師團隊。在課堂上，我目睹了教師如何運用豐富的教學資源和先進的教學技術，使抽象的知識變得生動形象，激發學生的學習熱情。同時，教師注重培養學生的自主學習能力和批判性思維，鼓勵他們積極參與課堂討論和發表自己的見解。
在與教師的交流中，我了解到課程設計的重要性以及如何根據教學目標和學生的實際情況制定合理的教學計劃。在輔導學生的過程中，我感受到了學生在面對高考壓力時的努力和困惑，這讓我明白教師不僅要傳授知識，更要給予他們心理上的支持和鼓勵。
這次見習讓我明確了自己作為未來教師的努力方向，我將不斷提升自己的專業素養和教育教學能力。
教育見習個人總結 8
在教育見習的這段時間里，我收獲頗豐。
我所在的見習學校是一所幼兒園，這里充滿了童真和歡樂。在觀察幼兒教師的教學過程中，我發現她們極具耐心和愛心，通過游戲、故事等方式引導幼兒學習和成長。教師們注重培養幼兒的良好習慣和社交能力，讓孩子們在快樂中學習和發展。
我參與了幼兒的日常活動組織，如手工制作、戶外活動等。在這個過程中，我學會了如何與幼兒進行有效的溝通，如何根據他們的興趣和特點開展教學活動。同時，我也深刻體會到了幼兒教育中安全和衛生的.重要性。
這次見習讓我對幼兒教育有了全新的認識，也讓我更加熱愛教育事業。
教育見習個人總結 9
本次教育見習是我教師成長道路上的重要一步。
我見習的是一所特殊教育學校，這里的學生有著不同程度的身體或智力障礙。在見習期間，我看到教師們用無比的耐心和關愛，為這些特殊的'孩子創造了一個溫暖、包容的學習環境。
教師們根據每個學生的特殊需求，制定個性化的教育方案，通過特殊的教學方法和輔助工具，幫助學生克服困難，取得進步。我參與了個別輔導和集體活動的組織，深刻體會到了特殊教育工作的艱辛和偉大。
這次見習讓我明白了教育的真正意義在于幫助每一個孩子成長，無論他們面臨怎樣的困難。我將帶著這份感悟，努力成為一名有愛心、有責任感的教育工作者。
教育見習個人總結 10
在為期xxx的教育見習中，我走進了[學校名稱][具體年級]的課堂，親身體驗了教育教學的真實場景，收獲了許多寶貴的經驗和深刻的感悟。
初入校園，我便被學校濃厚的學習氛圍和積極向上的師生風貌所吸引。我見習的班級是xxx，在指導老師的引領下，我迅速融入了班級的教學活動中。
在課堂觀察方面，我目睹了老師們多樣化的教學方法和精湛的教學技巧。有的老師善于運用生動有趣的故事引入課程，激發學生的學習興趣；有的老師則通過巧妙設計的問題引導學生自主思考，培養他們的思維能力。無論是哪種教學方式，都讓我深刻認識到教學并非是單一的知識傳授，而是要根據學生的特點和課程內容靈活選擇最適合的方法，以達到最佳的教學效果。
協助老師批改作業和輔導學生的過程讓我更深入地了解了學生的學習情況。我發現每個學生都有自己獨特的學習風格和問題，這就需要老師有足夠的耐心和細心去關注每一個學生的需求，及時給予他們幫助和鼓勵。同時，與學生的交流互動也讓我感受到他們的純真和對知識的渴望，這進一步激發了我成為一名優秀教師的.責任感。
參與學校組織的教研活動是我見習期間的又一重要經歷。在與其他老師的交流中，我了解到最新的教育理念和教學方法，也看到了老師們對教育事業的熱愛和執著。他們分享的教學經驗和案例分析讓我深受啟發，使我明白了不斷學習和自我提升對于教師職業發展的重要性。
通過這次教育見習，我不僅對教育教學有了更直觀的認識，也明確了自己未來努力的方向。我將不斷充實自己的專業知識，提升教學技能，培養自己的教育情懷和責任感，為將來成為一名優秀的人民教師做好充分準備。
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