個人課改工作總結

個人課改工作總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家收集的個人課改工作總結 ，歡迎大家分享。

個人課改工作總結 1

　　一、活動單的設計要注意以下三點：

　　1、以生為本，關注發展。堅持以學生發展為本，正確認識活動單導學的意義和作用。以活動單作為學生課堂學習的重要載體，開展豐富多彩的導學活動，引領學生進行自主學習，洋溢濃郁的人文精神，體現鮮明的時代特色。充分利用活動單，著力培養學生的主體精神、實踐能力和多種素質，加強合作，促進反思，反饋提高。教師要認真思考學生的學習過程，圍繞核心內容創設適合學生實際的活動。

　　2、立足學情，集體研討。要立足于學生的年齡特征和認知規律，尊重個性差異，設計行之有效的活動單。充分發揮備課組的作用，集體分工設計，共同研討確定，在集體研討的基礎上，根據班級學情進行適當調整，注重新穎性和創造性，以期達到最佳課堂教學效果，

　　3、體現特點，精心設計。

　　活動單的設計是實施導學活動的關鍵，要充分體現數學學科的特點，遵循可操作性、啟發性、適量性、趣味性和多元化等原則，并根據《數學課程標準》和教材等進行設計。活動單應簡潔、易懂，一般包括學習目標、學習重難點、活動方案和課堂反饋等內容；不同的課型如新授課、復習課等又具有各自的特點。設計的具體要求如下：

　　目標明確。活動單不同于教案，應具有明確的`學習目標、學習重點和難點，要從學生的角度出發，用知道、理解、掌握等詞語進行表述，學生始終明確目標并對照目標進行活動過程的自我調控。

　　精選內容。活動內容必須貼近學生實際，有數學味、趣味性、啟思性和開放性，有利于提高學生解決問題的能力，促進素質發展。要突出重點和難點，做到內容適量，難度適宜，在整合教材內容的基礎上，可以適當補充拓展性題，保證原來預定內容得以完成。問題、練習的設計要有針對性、層次性和發展性。

　　活動多樣。教學活動單可采用多種形式，可根據內容特點設計，也可根據小組特點設計，還可設計多層次多目標活動單，盡可能調動所有學生參與活動，讓學生在活動中體驗、思考，自主掌握學習方法，促進學生主動學習、積極思維、觀念與行動相統一、外顯活動和內在活動相統一、充滿改造和創造精神，滿足學生多方面發展需要。活動要循序漸進，形式多樣，可以是自學教材、實驗、探究、辯論、討論、游戲、競賽等，不斷激發學生的學習興趣，使學生始終充滿激情。

　　檢測反饋。在學生自主學習的基礎上，進行目標檢測，及時反饋，當堂消化。

　　語言規范。活動單的主題、指導語要明確，語言力求生動、活潑，盡可能將老師的解說過程化為活動過程。題目要簡化，不要出現過多的文字。

　　二、對活動單的使用要做到有效組織，科學實施。

　　學習活動以小組形式為主，小組相對固定，每個小組成員各司其職，有中心發言人。每節課安排的活動在三個左右，要靈活運用組內交流、組際交流和全班交流等方式，強化自主學習、合作探究、成果展示、自我完善四個環節。化教為學、化生為師、化靜為動，始終讓學生進行自主學習，在合作中開展探究、交流、辯論等活動，教師可以適當點撥、評價。成果展示可調動多種感官參與、采取多種形式。學生要交流收獲、進行小結、自我提升。教師要幫助學生解決重點、難點和富有挑戰性的問題，有機整合課堂生成資源，發揮必要的主導作用。

　　基于以上的思考，我認為，一堂課的“活動單”設計，在達成目標及活動方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一點，不及其余，讓學生在對單一任務和活動素材的反復感知和研磨中，在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中，變“我懂了”為“我想了、我問了、我說了、我做了”。在這個過程中，學生不知不覺地受到“數學化”的浸潤，他們的數學素養也會不斷得到提高。只有通過扎扎實實的訓練達到這樣的目標，我們的課堂才能真正稱為“有效”的課堂。“活動單導學模式”才會成為真正有效的新教學模式。

個人課改工作總結 2

　　我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現將我的數學課改工作總結如下：

　　一、新課程后，教與學方式的變化。

　　過去，教師一直把自己定位成為數學課堂中教育教學過程的主人，帶著教師設計好的問題，指導學生學習數學知識，形成概念體系。走進小學課堂，不難發現，傳統課堂的教學模式基本是“灌輸——接受”，學生學習方式基本是“聽講——背誦——訓練——再現教師傳授的知識”。學生完全處于一種被動接受的狀態。隨著新課程的到來，數學教學內部問題的累積，學生學習方式的改變，否認了教師這種定位，使教師清醒認識到：學生才是學習的真正主人，數學的教與學必然要產生新的變革。數學課程改革的核心是改變學生的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作等多樣化的學習方法。在《數學課程標準》第一學段的教學建議中，《標準》強調“教師要讓學生裝在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當的幫和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的'答案。”在《數學課程標準》第二學段的教學建議中，《標準》強調“數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。為了例學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。”教師可以讓學生在生活實踐中使數學知識得以驗證和完善。例如：學習了六年級圓柱的體積后，可以出這樣的題目：隨意找一個學生喝水的杯子（不規則或不是圓柱形狀）你有什么方法求這個杯子的容積呢？學生在課后就可以動手去裝水，想盡一切方法去思考，從而達到我們的目的，把所學的圖形知識、統計知識等在實踐中加以運用。

　　二、在教學實驗中的幾點體會。

　　1、聯系生活，創設學生熟悉的生活情境

　　心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創設與生活實際有關的情境，讓學生發現數學就在自己身邊，數學并不難，從而激發他們學習數學的興趣。

　　2、以新的理念為指導，自主地、創造性地使用教材。

　　只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創造地運用教材資源，給學生創設良好的學習環境，以激發學生對數學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。

　　3、運用生活，產生例題

　　對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數學的興趣。

　　課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的.機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

　　三、評價學生學業標準的變化。

　　當前，小學數學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發展的過程，導致對結果評價的過度關注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數的鑒定，這是對學習評價的扭曲。

　　由于每一個學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數學的信心。用數學學習檔案來評價學生學習的數學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。

　　四、評價考核教師標準的變化。

　　在教師評價方面，應建立教師教學完整的評價考核制度、教學成果獎勵制度，教師的績效考核以教學為主；實行教學、研究績效合一。

個人課改工作總結 3

　　我主抓學校教學工作，教學工作是學校工作的中心工作，本學期，堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學校發展的動力支持。學校教科研工作圍繞“科研興教，鑄造名師”的主題，扎扎實實開展工作，取得了一定成效。以國家課程改革的精神與理念為向導，以教科研為先導，以實施素質教育為中心，全面開創我校教學、教研的新局面。現把具體工作總結如下：

　　一、抓好教學常規，注重全面發展。

　　“創特色學校，育世紀新人”是我校辦學宗旨。為達成目標，我嚴抓常規管理，堅持有針對性地常規檢查，定期開展學生調查、家長問卷等活動，了解情況，征求工作意見，及時將結果反饋，定期進行業務檢查，及時進行聽評課，加快課改進度。為全面堤高學生素質，我校努力開辟學生第二課堂。結合各學科特點及學生特長，組織興趣活動小組，培養情趣，發展特長。

　　強化試驗教學，提高遠程教育等各項資源的開發和利用， 加強校本培訓，逐步開發校本課程， 實行《課程計劃》，開齊學科，開足課時，加強課題與課改的融合，以科研促教研，以課題牽動課改。

　　二、狠抓教學常規，走特色課改之路。

　　教學工作是學校的中心工作，而教學常規管理是教學工作的生命線，是一個學校建立正常教學秩序、開展教學研究、提高教學質量、完成教育任務的基本保證。因此，我在學校管理工作中，狠抓教學常規管理，全面提高教育教學質量，促進學校穩步發展。具體措施有：

　　1、嚴格把好上課關。在課堂教學管理上，我校細化教學操作，強化質量意識，向課堂教學要質量。每學期在人人都上展示課的基礎上，打造特色課、精品課。

　　2、重視教學質量，走特色課改之路。課改求發展，關鍵要質量。我校要求教師在穩抓穩打、保證質量的`基礎上，按課改細則實施教學，嘗試課改。

　　本學期，我深入課堂第一線，聽評課20節以上，并均以《細則》為標準，做了詳細的評議和指導。尤其重點培養劉靜、富亞男兩位新參加工作的年輕教師的備批及上課，效果顯著。

　　本學期在中心校舉行的優秀課評選活動中，我校參加7人，均被評為鄉級優秀課，其中史柏俠老師的綜合實踐活動課被推薦為凌源市優秀課。

　　課改檔案詳實，分門別類，學校課改工作材料及時裝檔，教師課改資料自成一個體系，分別裝在個人的檔案盒中。并對檔案盒進行藝術化設計，課改氣氛濃厚。在5月12日，師校小教科對我校課改工作進行檢查指導，聽了3節課，而且詳細查閱了課改檔案，均給予好評。

　　在全鄉統考中，我校取得了好成績。

　　進一步落實“細備、精講、詳批、嚴考”八字要求，加強過程管理，保質保量完成教學任務。.做好體、衛、藝教育工作，促進學生身心健康發展，全面提高學生素質水平。

　　三、積極配合學校開展“三個一”活動，以特色打造亮點。

　　“三個一”工程的開展是本學期的工作重點，我校通過個人申報、教師推薦等形式，幫助學生定期改掉不良行為習慣，有計劃、有記錄；開設豎笛等12個興趣小組，挖掘學生潛能，發展學生個性特長，豐富課外生活。活動成果有檔案、有展示。

　　我校組建了鼓號隊，專人負責、專業指導，現已初具規模。

　　成績屬于過去，我將在已有成績的基礎上，繼續努力。

個人課改工作總結 4

　　在課改進行得如火如荼的今天，我不斷地轉變思想，不斷地充實自我，完善自我，幾年來，我積極參與崗位培訓，積極參與各級各類教研活動、課程培訓等。通過多種學習方式，勤練基本功，博。眾長，不斷涉獵新知識。

　　在學校，我積極營造課改氛圍，引領教師成長。通過校本教研活動，公開課、研討課、示范課，教學沙龍等活動形式，通過確定行之有效的課題，圍繞課題開展有針對性地活動等，使教研工作“主題化、課題化、精品化”，帶領教師在活動中領會課改精神，提高課改意識。

　　走進新課改以來，我感覺收獲頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的`好成績；曾兩次執教浙江省五市區課堂教學研討活動觀摩課，受到與會專家的肯定及好評；多次擔任區級課改研討課任務，為我區教師的課改培訓做好先鋒；多次隨教研室、教師進修學校的領導一起參加送教下鄉活動，給偏遠地區的老師帶去課改的春風。20xx年8月教師進修學校組織新教師培訓，我做了《新教師成長之我見》專題報告，受到領導的肯定和新教師的好評，參與教研室研究的《以教例研究為平臺促進語文青年教師專業成長》課題獲寧波市基礎教育教學研究優秀課題評比一等獎；20xx年10月有幸被聘請為鄞州區名師工作室研究員。

　　20xx年9月榮獲鄞州區優秀輔導員榮譽稱號，20xx年6月獲得區優質課比賽二等獎，20xx年3月獲區教壇新秀評比一等獎。20xx年8月榮獲區級優秀教師榮譽稱號，20xx年有幸參加浙江省校級骨干高級研修班脫產培訓，榮獲優秀學員稱號。近年來，基于對課改的認識，結合自己的教學，我積極撰寫文章，取得一些成績。論文《讓語言實踐與情感熏陶同構共生》分獲浙江省20x小學語文論文比賽、寧波市小學語文論文比賽二等獎；《走出尷尬演繹精彩》獲寧波市20x小學語文優秀案例評比一等獎；《合。加工教材有效提升情感》等三篇文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書；14篇案例刊發在《小學語文名師教例賞析》一書中；《“該出手時”還應“出手”》等論文分獲省市級論文比賽一、二等獎。

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