一年級語文工作計劃14篇
時光在流逝，從不停歇，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，是時候抽出時間寫寫計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的一年級語文工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文工作計劃 篇1
一、學生基本情況分析
我班現有學生45人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多，認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。
上學期末的成績不錯。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。
教材特點
（一）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的綜合素養。
每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的`導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。
小學一年級上冊語文教學工作計劃二
今年有幸調入二實小，并擔任一年級四班的班主任，雖然覺得壓力很大，但在我的內心同時也產生了動力，所以我不怕苦，力爭把這個班搞好，為此我制定了一個計劃。計劃如下：
第一，在業務水平上。由于我剛剛走上新的工作崗位改教新的課程，和老教師比起來在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業務水平的知識滲透。
第二，在知識蘊涵量上遠遠不夠，俗話說："學海無涯"，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到"三學"。
（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
（2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在"無字處"學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘我的工作。
（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。
三、教學工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老教師請教，學習他們的經驗，從而內華和提升自己，積極參加教研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發展。認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。在教學方法的改革探索中，我將積極發揮學生的主體能動性，改變以往傳統式的教學方式。使自己更適應教育改革的大潮流。
第三，學生才是我事業中的主角。由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需教師來耐心調教，所以工作方法上，也應如同當今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統教育方法。逐步對學生進行滲透德育教育。
第四，協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀察每一個孩子的細微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信賴的班主任。
綜上所述是我在新學期的工作，學習計劃制定的雖然簡單了一些，但我個人認為，有很多事情與問題是在工作過程中產生的，并要在工作中進行解決的，在工作計劃中不一定十分全面的寫進去。所以，唯有努力才是做好工作與解決問題的最好方法。對于我現有的工作，我會很珍惜，也有信心把它干好，力爭發揮最高水平，把這個班辦好。
一年級語文工作計劃 篇2
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成學習的基本能力，培優補差要落到實處，發掘并培養一批學習尖子，挖掘他們的潛能，從培養學習能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較堅實的基礎和較強的學習能力，并能協助教師進行補差活動，提高整個班級的學習素養和整體成績。
二、培優對象：
1、定目標：使培養對象在本學期的培優補差活動中能按照計劃提高各科的.綜合學習能力，成績穩定并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步，補差對象能按照老師的要求做好，使成績有一定的提高。
2、定內容：培優主要是讓優生擴大閱讀面，撮取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，同時安排一定的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
三、補差的內容
是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的學習成績，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創設情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施：
1、課外輔導。得用課后組織學生加以輔導訓練。
2、采用“優生帶后進生”的“一幫一”行動。
3、課堂上創設機會，用優生的學習思維方式來影響后進生。
4、對后進生實施多做，多練的措施，優生適當增加題目難度。
5、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣，給他們表現的機會，調動他們的學習積極性和成功感。
6、充分了解學生的現行學習方式，對部分差下生的學習方式給予正確引導，朝正確的方向發展，以期使學生改善學習狀況，提高學習成績。
7、顧及中等成績學生，保證其成績在穩定中提高。
8、必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
總之，要依據具體情況對具體問題給予及時的解決，使不同類型的學生能夠共同進步。
一年級語文工作計劃 篇3
一、自我分析
一轉眼，踏上工作崗位已經2年了。兩年里，我和我的孩子們一起學習，一起成長，漸漸學會如何去當一位合格的教師，一個受學生喜愛的好老師。
作為一名普通教師，我熱愛本職工作，在工作中能虛心向有經驗的教師請教、學習，從而不斷提高自己的業務水平。在日常工作和生活中能夠做到關心愛護每一位學生，與家長經常溝通。工作認真踏實，樂于從事教學科研，但往往停留在感性經驗的層面，缺乏耐力和恒心。
二、個人不足與困惑
1、理論書籍看得較少，所以功底較薄，付諸于實踐也甚少。平時參與教學研究雖敏于思，但惰于筆，不善于總結和整理。
2、對新的教育理念轉換較慢，在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。
3、自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有時間進行學習、充電。
三、個人學年發展規劃
xxxx年9月-12月
1、適應一年級教師崗位，特別是班主任工作，以最快的速度讓班級走上軌道。
2、加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。
3、利用課余時間進行進修，積極參加繼續教育培訓。
xxxx年1月-4月
1、巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩步地向前發展。
2、認真學習新的教育理念，提高自身素質。
3、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，
xxxx年5月-8月
1、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力。更新知識結構。
2、加大課堂改革力度，優化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式
3、認真研究、實踐教研組工作的經驗和規律。
四、具體措施：
1、認真備課，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。教師的專業成長歸根結底要靠實踐。上課是教師工作中最重要的實踐。認認真真上好每一節課，使每一節課成為精品；每學期有意識地、有重點地精心準備上好2至3節課，使之成為品牌；積極爭取上公開課和參加教改實踐的機會，這樣不僅自我加壓促進自身成長，而且會獲得更多指導、批評、建議，得到更多鍛煉機會，要勇于實踐，善于實踐。
2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、虛心請教有經驗的老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的'方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學。特別注意后20%的學生轉化。
5、增強科研意識，為專業化發展提供強大的源動力。廣泛收集閱讀教科研信息。
6、勤于反思。反思是理論與實踐之間的對話，是兩者之間的相互溝通的橋梁，反思，是教師成長的必由之路。通過反思，可以客觀研究自己的教學，那些在日常中我們意識不到的教學行為，沒有深思的教學觀念，在反思過程后，對自己和他人的行為與觀念就會有深層的認識，用新的方式研究我們自己。
總之，在今后的工作中，我會繼續發揚工作認真，樂于學習的特點，以真摯的愛，真誠的心，時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教育者，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給教育事業。
一年級語文工作計劃 篇4
一年級剛由幼兒園進入小學校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：
一、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共十三課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
二、教材特點
1．綜合性。
教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2．科學性。
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的.生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。
3．時代性。
教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園里》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。
4．趣味性。
教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5．廣泛適用性。
教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。
三、教學目標
（一）漢語拼音
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字寫字
1．學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。
4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1．使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．使學生對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）、口語交際
1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、教學措施與注意點
（一）入學教育
為促進小學一年級新生在入學初期的有效學習，平穩地實現從幼兒園到小學學習生活的過渡，切實加強小學與幼兒園的銜接，辦好對學生一生發展負責的教育，在小學一年級入學初，設置1—2周的“學習準備期”課程，可結合實際認真組織實施。
一、指導思想
1．加強交流，消除入學新生對新環境的陌生感，提高學生的適應能力。
2．精選內容，放慢教學進度、改進學習評價，培養學生的學習習慣。3．改進方式，從熟悉小學學習生活的角度設計活動項目，激發學生持續、穩定的學習興趣。
二、內容安排及教學建議
（一）語文
活動主題
課時
學習內容
活動形式
我上學了
認識學校
說說，看看，畫畫，試試，練練，比比等多種形式
認識同學
認識老師
我喜歡語文課
有趣的語文課
我會讀書寫字
讀書習慣
寫字習慣
教學建議
入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的引導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷監督檢查，常常提醒。
一年級語文工作計劃 篇5
一 、班級概況分析：
學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標
1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。
2. 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
四、 本冊教學重點、難點：
(一)、重點：
1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
(二)、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、 提高教學質量主要措施：
1、 幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、 吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境， 激發學生的學習興趣。
4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、 認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、 尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的`教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引
起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
五、教學進度
第1周 入學教育 、漢語拼音1、 2
第2周 漢語拼音 3 、4、復習 一
第3周 漢語拼音5、6、7
第4周 漢語拼音8 、復習二
第6周 漢語拼音9、10、11、
第7周 復習三、漢語拼音12、13
第8周 復習四、識字1
第9周 識字 2、3、4、園地一
第10周 課文1、2、3、4、5
第11周 園地二、課文6、7、8
第12周 課文9、10、園地三
第13周 識字1、2、3、4、園地四
第14周 課文11、12、13、14
第15周 課文15、園地五、課文16、17
第16周 課文18、19、20、園地六
第17周 復習
一年級語文工作計劃 篇6
【單元教材分析】
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的.過渡。把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。
【單元學習目標】
1、學會獨立識字，認識12個生字，會寫37個生字和46個詞語。學會正確的用鋼筆寫字，把字寫準確寫美觀。
2、有感情地朗讀課文。了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。
3、運用多種方法學習把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。
【單元教學重點、難點】
1、運用多種方法把握課文內容，了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活感受大自然給我們生活帶來的樂趣。體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。
2、培養自讀能力，感受到勞動是快樂的。
【單元課時安排】
《我們的民族小學》 2課時
《金色的草地》 2課時
《爬天都峰》2課時
《槐鄉的孩子》2課時
《語文園地一》 6課時
合計13課時
一年級語文工作計劃 篇7
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準（實驗稿）》的基本精神為指針，以新課程實驗為核心工作，以小學語文素質發展評價改革為著力點，結合小學語文學科的特點，繼續深化語文教學改革，發展學生的語文素養，培養學生的語文能力，在語文教學中對學生進行素質教育，努力提高我們教學質量，促進一年級全體語文教師的素質提高。
二、活動內容
1、學習教材特點，增加實驗意識。
對一年級教師進行集中培訓，集體備課。一年級教學，特別要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
2、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的觀察能力與語言表達能力。讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。教師做到課課反思，每周至少聽一節課，每月上傳一篇有質量的教學反思，每學期撰寫一篇高質量的論文或案例，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的`教學和科研能力。
3、抓好常規教育，培養學習習慣。
針對一年級學生的身心特點，培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
4、采用多種方式，提升教學質量。
每上好一單元的課及時進行單元形成性練習；同時在班級和年級組定期和不定期的開展不同形式的語文活動，如每月一賽，開學初，我們就在全年級開展了“聽寫比賽”，利用這種形式幫助學生鞏固上學期學習的生字詞。今后我們還要陸續開展我是“寫話小能手”，“識字小明星”、“故事大王”等，使不同層次的學生都能體會到學習的樂趣、成功的感覺。
5、開展教研活動，解決實際問題。
每位教師都要認真參加每次的教研活動，根據教研主題和教學內容先自己備好課，主講教師應準備充分，使教研活動有推廣的實用價值，課后結合自己的教學思路積極評課發表意見，使教研活動具有實效性。
6、重視資料積累，撰寫心得體會。
開學一開始，就建議每位老師要有這樣一個意識，重視資料和經驗的積累。如：每位教師上課研討的過程性資料，教材到底好不好用，好不好教，學生喜歡不喜歡？如口語交際，學生哪些不同的反應，哪些情況下學生思維特別活躍？好的課例，典型的課例，學生的優秀作業，甚至學生典型的發言都記錄下來。
三、實現目標
本學期，我們一年級語文組老師將在校領導的正確領導下，腳踏實地，開拓創新，以學生為中心，研究學生，關注學生，熱愛學生，發展學生。繼續以打造高效為重點，以提升質量為核心，深化課題研究，不斷提升新課程教學的實施水平，真正確立與新課程相適應的教學觀念和方式，提高學科教學質量，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。
一年級語文工作計劃 篇8
一、學生基本情況。
本學期我擔任一年級（2）班的班主任及語文教學工作。這個班共有學生47人，其中男生25人，女生22人。每個學生都活潑可愛，他們好奇心強，容易被新鮮事物吸引。但是，由于剛從學前班步入到一年級的正規教學中，因年紀小，自制能力差，在行為習慣及學習習慣的養成上還比較欠缺，課堂時常不能控制自己，上課愛隨便說話或做小動作。因此，我將力爭讓孩子們盡快適應學校的學習生活，使他們受到良好的養成教育。
二、教材分析。
本冊教材包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“口語交際”幾個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。漢語拼音共13課，在漢語拼音學習的同時認識70個常用字。而后是識字（—）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課識字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系，在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中，進行口語交際訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
三、教學方法與措施。
（一）漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音，學說普通話。在教學時，可以讓學生自己找一找圖中哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本科要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練有機結合。
（二）識字與寫字。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；認識常用漢字400個，會寫其中100個；掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字；字寫的正確、端正、整潔，初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法。如，結合認識漢字，認識最常見的偏旁；如果新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字，可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記。同時，還要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要鼓勵學生在生活中識字。
（三）閱讀。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習普通話正確、流利的朗讀課文；學習借助讀物中的圖畫閱讀；對讀物中感興趣的'內容，樂于與他人交流。低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來；要重視指導朗讀。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣化，要能引起學生的朗讀興趣。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生積累語言；低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主，教學重點應放在讀、背、識字、寫字上。
（四）口語交際。學說普通話，逐步養成說普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；能與別人交談，態度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。每個口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。教學時，要引導學生聯系生活實際，說說自己是怎樣做的；還要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論應該怎樣說，怎樣做才好。在交際過程中，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生。要充分重視發展學生的語言，要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程，還要重視培養良好的語言習慣。
（五）入學教育安排了四幅圖畫，為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察圖畫，講述圖意；要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境，對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的。
四、教學進度安排。
第一周： 入學教育
第二周： 漢語拼音1、2、3.
第三周： 漢語拼音4、復習一、5
第四周： 漢語拼音6、7、8.
第五周： 漢語拼音復習二、9、10.
第六周： 漢語拼音 11、12、13.
第七周： 漢語拼音復習四、識字（一）1、
第八周： 識字（一）2、3、4
第九周： 語文園地（一）、課文1、2、
第十周： 課文3、4、5
第十一周： 語文園地（二）、課文6
第十二周： 課文7、8、9
第十三周： 課文10、語文園地（三）
第十四周： 識字（二）1、2、3
第十五周: 識字（二）4、語文園地（四）課文11
第十六周： 課文12、13、14
第十七周： 語文園地（五）、課文16、
第十八周： 課文 17、18、19
第十九周： 課文20、語文園地（六）
第二十周： 期末總復習
第二十一周：期末考試
一年級語文工作計劃 篇9
本人本學期負責教學一年級語文，一年級語文教學內容比較少也比較簡單，但對于剛入學的聾生來說也是非常難掌握的，本人針對本冊的知識點和學生的實際情況制定以下教學計劃。
學目標要求：
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音。
（1）讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀音節。
（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀21個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫21個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際。
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
學生情況分析：
全班學生有的已經接受過兩年學前班的語訓，故部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有部分學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。
教學重難點：
（1）教師要注意對學生的發音器官進行訓練。
（2）學生掌握發音之后，要進行四聲練習。
（3）指導學生在四線格中正確的書寫。
（4）教學復韻母時，要把每個韻母當作一個整體來教。
教材簡要分析：
1、關于“培養良好的學習習慣”
共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生
看懂圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的.訓練。
2、關于“漢語拼音”
共20課，分6個單元。每課一般包括：
（1）字母和配合字母教學的情景圖；
（2）漢語拼音書寫教材；
（3）拼音詞和與之相配的插圖；
3、關于單元練習。
本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。
教學落實措施：
1、樹立正確的教育觀，認真學習新課程標準，把知識性和思想性結合起來。
2、認真耐心做好學生的思想工作，激發學習積極性，使學生樂學。
3、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性，使他們注意力集中，學得有趣。
4、對差生耐心輔導，激發他們的學生興趣。
5、注重對學生基礎知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，精心設計練習題，不搞題海戰術。
一年級語文工作計劃 篇10
一、教學目標
1、學習習慣：
（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節
（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
3、識字寫字：
（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個
（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正
（4）初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4、閱讀
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文
（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀
（4）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
5、口語交際
（1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
（3）能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
二、教學資源分析
全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
三、學生基本情況分析
一年五班61人。雖然大部分入學前接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊.而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。
四、教學方法設計
合作學習為主，采用討論、講解、演示和練習等多種教學方法。
五、教學重點、難點
1、培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。
2、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
六、提高教學質量的'措施
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材，增強趣味，使學生樂于學習。
（1）充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
（2）加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
（3）拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏固，還要與識字教學相結合，真正發揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。
（4）識字教學要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。
（5）閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。
（6）口語交際教學要重視創設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養良好的語言習慣。
3、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
4、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
5、努力貫徹“一切為了學生的發展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異，及時導優輔差，讓每位學生健康發展。
6、經常與家長取得聯系，強化學校、家庭、社會立體型教育。
七、本學期教研或科研的課題、措施、目標:
課題：新課標下培養一年級學生良好閱讀習慣的研究與實踐
措施：〈1〉培養學生專心閱讀習慣。
〈2〉訓練勤學好問的習慣。
〈3〉培養學生廣泛的閱讀習慣。
〈4〉養成閱讀積累的習慣。
為了讓學生能達到一定量的閱讀積累，我們讓小朋友們準備了一本?采蜜本》，把平時看書時遇到的好詞好句記到這個本子里，不會寫的字用拼音。并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內容記到自己的腦子里。記得多了，學習材料儲存于大腦，成為學生終身營養，構成了語文素養。因此強調積累就要政變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學底蘊。
一年級語文工作計劃 篇11
一、指導思想
本期語文教研工作的重點將放在鉆研教材上，組織組內教師學習、吃透教材、用好教材。鉆研活動中通過教材的再學習，能正確地把握教材的重、難點，打造和諧課堂，切實提高語文教學的質量和水平，促進全組語文教師素質的提高。
二、主要工作
1、加強教研組管理，做到活動有效。
2、加強教學管理，提高教學質量
3、抓住學習準備期，培養良好的學習習慣
4、開展豐富語文活動，激發學生學語文的興趣
三、質量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的.認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。
一年級語文工作計劃 篇12
一、教材分析
1、全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生過重負擔的同時，切實提高教學質量。
2、教材的教學目標集中，重點突出。“培養良好的學習習慣”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好的習慣，促進身心健康發展。“漢語拼音”的要求是讀準聲母韻母、聲調和整體認讀的音節，準確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業設計、每個單元的練習設計等都明確具體操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。
二、教學目標：
1．學習習慣。
（1）掌握正確的'讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法養成愛惜學習用品的良好習慣。
2．漢語拼音。
（1）讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀
（3）讀能說聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3．識字寫字
（1）準確認讀255個生字，其中正確書寫129個生字。
（2）學會13種基本筆畫。
（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
4．閱讀。
（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
（3）正確地復述課文，語句連貫。
（4）能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5.口語交際。
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。
三、教學措施
1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。并進行反復的嚴格的訓練。
2、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握知識。
（一）漢語拼音
1、讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話。做到觀察圖畫、學習拼音和說話的訓練的有機結合。
2、本冊教材拼讀音節主要以拼讀結果的形式呈現。但并不是要求直呼音節。
3、在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作字形分析，讓學生整體認記即可。
4、在拼音教材中編排的兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。
（二）識字、寫字
1、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
2、要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。
3、識字要求不要一刀切，要承認學生之間的差異。
4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。
（三）閱讀
1、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視指導朗讀。
2、要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。
3、要引導學生積累語言。
4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。重點應放在讀、背、識字、寫字上。
5、教材中安排了兩篇連環畫形式的課文，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文。
（四）課后練習
應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。
（五）口語交際
1、要引導學生聯系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲，不僅僅限于說圖上的游戲。
2、要重視創設情境引入話題，激發學生裝的交際興趣。
一年級語文工作計劃 篇13
一、指導思想：
認真貫徹執行“為了每一位學生的發展”的核心思想，堅持以“聚焦隊伍、聚焦科研、聚焦質量”為主線，以“抓微觀、抓具體、抓落實”為策略，以“精心、精細、精致”的管理精神為核心，堅持不懈地抓師生教與學方式的轉變，堅持不懈抓師生教學規范的養成，突出教研組工作的重點，在教學教研實際中不斷提升教師師德與業務水平，更好地為學生提高語文綜合素養奠基而不斷探索。
二、組內情況分析：
（一）、本組教師情況分析
本年級共有三個教學班級，三位語文教師，經過多個學期的適應和磨合，組內教師比較團結，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經常交流課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作。
（二）、學生基本情況簡析
本組三位教師，均為青年教師。對待工作認真負責，能主動積極的完成工作。通過一學期的學習，大多數學生能遵守課堂紀律，認真完成作業，掌握書寫要領，認真進行課外閱讀等，養成了一定的學習習慣，但是還是存在以下問題：
1、在普通話方面，學生都能聽懂普通話，用普通話進行交流，但堅持說標準普通話方面有待加強；
2、在書寫方面，學生已經掌握了部分基本筆畫和筆順規則，但寫倒筆順的情況較嚴重；
3、學生能借助拼音讀課文，并有一定的閱讀習慣，但讀通讀順讀流利方面還需要加強指導；
4、學生說完整的話的意識還需不斷加強；
5、學生課堂紀律還須不斷強化。
全體老師要引導學生全身心地投入到課堂教學中去。只有通過組內教師認真落實平常的備課、上課、作業批改、個別輔導，相互的交流、學習，才能提高教育教學效益。
三、工作目標：
1、加強校本研修，提高教師素質，促進本組內教師的成長。
2、加強教學過程常規管理，讓“教學方式轉變”真正切實落實在常態的課堂教學中，轉化到教師的教學行為之中。
3、落實課題研究，做好資料的收集和整理，搞好成果的物化形式。
4、加強教研組的建設，提高組內教師的研修能力和反思能力，增強教研組的團結心和凝聚力，促進年級組內良性競爭的發展
四、工作重點：
（一）、加強校本研修，促進教師專業成長。
1、堅持參加學校組織的理論學習，認真完成理論學習筆記，并結合在自己的教學實踐中及時反思。
2、繼續加強鋼筆字、粉筆字的練習，加強簡筆畫和普通話的練習。既提高教師的基本功，又對學生學習語文起到潛移默化的作用。
3、切實開展課堂教學的研討，提高教師教學水平
4、開展組內互相學習提高活動，促進教師不斷反思、發現問題，換位思考解決問題。
5、根據實際情況，合理利用現代遠程教育工程體系服務我們的教育教學活動。
（二）、潛心課題研究，切實通過科研提高課堂有效性。
1、整合“注音識字.提前讀寫”課改實驗精神，重組教材，提前進入寫話訓練，實現提前讀寫。
2、關注教師的評價語，激勵學生學習積極性，在平常的教學中和教師教學實錄設計，總結教師評價語言的風格；繼續深入研究教師評價語功能，并在課堂教學的過程中發揮其功能。
（1）、搞好組內專題教科研活動并作好相關的記錄：充分利用收集的學習相關的資料，在教師自學的基礎上，進行充分的討論和交流，有效提高教師的研究意識；研討教師平時的課堂教學中教師評價語言的運用及反思，提高教師更加有效的駕馭課堂、有效組織課堂的能力，促進教師評語風格的形成。
（2）、充分利用賽課、研究課的契機，通過鮮活的課例和案例，凸顯課題研究中存在的問題，為今后的研究提供研究的依據。
（3）、結合課題，在集體備課的基礎上，認真作好二次備課，扎扎實實的上好每一節語文課，課后做好及時反思，促進教師專業發展更加迅速，本期每位教師上交一篇優秀案例參加課題組進行評比。
（4）、在組內廣泛開展相互的聽課、評課活動，聽課教師對執教教師教學中的成功之處及存在的問題進行當面的及時的交流，使組內教師取長補短，揚長避短，共同提高。
（三）、落實教學常規管理，確保教學活動有序高效進行。
協調組內教師，提高本組教師的凝聚力，發揮團隊作戰的作風，共同提高一年級語文組的質量。
1、強力推進課堂常規管理。
①規范教學常規：提前候課，不拖堂，不無故坐著上課，上課不打手機，不關門上課，不私自調課，上課不留學生在辦公室，不體罰，不設特殊座位；關愛學生，發現異常狀況在第一時間主動詢問、聯系班主任、家長。
②制定學生課前、課中、課后的'基本行為規范標準和流程，并按此進行嚴格的訓練。
2、長抓不懈教學常規的“五認真”工作。
認真制定好各項計劃，并加以落實；認真鉆研教材，精心備課；結合實際，創造性地二次備課；認真組織課堂，提高課堂效益；精心選擇，布置作業，家庭作業重在口頭練習（如拼音的拼讀。）；激勵性語言與符號體現在作業批改中，及時做好反饋與矯正；及時進行檢測，查漏補缺（有效利用過程性評價），如拼音的抽查與檢測、識字的檢測；認真復習，合理考試，培養考試的能力；開展好輔導工作。
3、進一步落實常態教學的“四必須，四不準”底線要求，提高課堂效益。
4、訓練、落實一年級學生語文學習習慣的培養“會上課——邊聽邊想動腦筋，回答問題聲音響；讀書口到心也到，寫字姿勢很重要。”
5、主動邀請組員聽課，并對自己的常規、教法進行指導，及時調整自己的教學行為，相互在聽評課中習得有益的經驗。教研組長隨堂聽完本組教師的課并指導、考核。在聽課、評課的過程中提高認識，促使教學技能的提升。
6、做好寫話的寫步工作，進行說話寫話的訓練，保證每學期有十篇寫話作業。
7、注重學生古詩詞的背誦積累，小學生必背古詩詞中對應的篇目，引導學生背誦積累，擇期進行檢測。
用圖書角和學習園地、黑板報等陣地，激發、調動學習語文的積極性和興趣。
搞好讀書活動，培養孩子閱讀的習慣：向學生推薦他們喜歡讀且適合讀的書目，開展讀書交流匯報活動，期末進行學生閱讀能力檢測，并做好資料的收集和按時上交工作。
一年級語文工作計劃 篇14
一、學生基本情況分析
本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。大部分的學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習能力還有待于在今后了解。
二、教材內容
本冊共有五個單元，第一單元：識字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、對韻歌、口語交際、語文園地一、快樂讀書吧。第二單元：漢語拼音，包括語文園地二三。第三單元：四篇課文及一次口語交際、語文園地。第四單元：識字，語文園地。第五單元：10篇課文三個語文園地。
三、教材分析
人教版一年級語文新修訂教材新增了《天地人》、《日月水火》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的`課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。現行的語文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、
課文。一年級學生先認識一部分常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。
四、教學目的要求
入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。語 文園地新增“書寫提示”，寫字是有規律的，每個字有自己的寫法，筆順有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲，
比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最重一排，看看哪組
傳得又快又準。
五、重點難點
1、認識300個漢字。
2、會寫100個漢字。
3、學習漢語拼音，學說普通話。
4、養成學會和別人交流的習慣。
5、引導學生積累語言，進行口語交際。
六、提高教學質量的措施
1、認真鉆研教材，讓課堂更有活力
2、強化漢語拼音的學習，打牢基礎。
3、培養學生學習自覺性，養成良好的學習態度。
4、在教學中有機滲透德育、法制教育及愛國教育，提高學生素質及守法意識。