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支教個人總結學校管理方面（通用11篇）
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此，讓我們寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的支教個人總結學校管理方面（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
支教個人總結學校管理方面1
支教生活不知不覺已經過了一個月了，一切都已經逐漸上了軌道。盡管還是有很多的困難，但在大家的幫助和支持下都能夠踏步向前。
這兩個星期由于國慶放假的原因，所以實際上課的時間只有一個星期左右。正是由于放假的影響，使我這段時間的課程比較難開展。學生的學習心態在放假以后需要一兩天的時間去調整。而且我發現不知道是和學生熟悉了還是我品是對他們不夠嚴肅，上課的時候我在上面講，學生在下面講。更可氣的是我都已經停下來發貨講紀律了，部分學生居然還在做自己的事情，在和同學說話。難道真的是我對他們太好了嗎？難道真的是不罰不足以樹威嚴嗎？但我真的不希望自己成為一個學生看到了會假裝沒看到不跟我打招呼的老師，老師做成這樣我覺得真的太失敗了。可是我又想不到怎么樣才能使他們在我上課的時候配合我、尊重我，道理已經講了好幾遍了。他們沒聽煩我都說累了······看來我要成為一個及格的老師的路還很長啊！
接手這個班一個多月，學生在學習以為出現的問題比較多。每天都有學生出問題鬧矛盾。我嘗試著盡力出解決，與學生溝通，與家長溝通。那些經常出問題的學生我在他們每次出現問題之后都會苦口婆心地給他們曉之以理、動之以情，他們當下的反應好像告訴你他們真的知道錯了。但不到兩天又故態復萌。我真的'要被他們打敗了······
比較深刻的是上周我在上作文課讓學生把草稿抄到作文本上的時候，當我給一個學生之處他寫錯了的時候，他居然哭了起來。我連忙問他發生了什么事情，他就是閉口不說。在嘗試了幾次以后，我決定先讓他自己冷靜一下，就先走開了。過了兩天，這個學生的家長找到學校來，說他的兒子被六年級的學生打了，還已經打了好幾次。我突然聯想起他這段時間突然開始不交作業，還有作文課突然哭起來的事情。我突然怨恨起自己問什么當發現了一些蛛絲馬跡的時候沒有在意它。那個學生這段時間以來該有多么的害怕，如果我早一點發現這件事情，他也許就不會反常了這么多天了。這件事警告我關注學生的每一個細小的變化，否則我有什么資格說我想成為一個優秀的老師呢。
支教生活一天一天的過去了，渾渾噩噩也是一天，盡心盡力也是一天。我不希望四個月結束以后，我會后悔當初為什么沒有做到最好。所以，加油吧！
支教個人總結學校管理方面2
為了支持國家西部教育事業的發展，為了響應省委省政府的相關文件精神，本人于20年積極主動地參加了大學對口教育扶貧單位縣一中的支教工作。在校領導的直接指導下和縣一中廣大教師同仁的密切配合下，我們在支教工作過程中取得了較為顯著的成效，有力地支持了少數民族落后地區教育的發展，圓滿完成了20年對口支教工作。在縣一中學習、工作、生活的這段時光里，我們滿懷青春的暢想，排除了種種困難，為縣中學的教育事業盡著支教教師的一份責任和義務。同時，深深地感到對不發達地區的教育扶貧工作是極其重要和艱巨的任務，需要我輩青年教師的不斷努力和支持。以下是我對本學期支教工作的總結：
一、積極調整心態、克服生活困難
20年9月，在校領導的率領下，我們一行七名青年教師來到了
美麗的西雙版納州縣一中。長途旅行的疲勞、干燥的氣候和簡陋的住宿條件，幾乎讓我失去了對貧困地區的教育熱情。然而，現實中的困難并沒有使我低頭、使我退卻，經過短暫的調整，我和其他支教老師就滿懷信心地走向講臺，走近這些偏僻山區的學生。并下定決心把一些優秀的教育成果運用于教學中，同時結合自身的專業特長，為縣一中的素質教育盡力所能及的力量。
二、盡職盡責，教書育人
在教育教學工作方面，我負責高一年級兩個班的信息技術課，并兼任高118班副班主任。縣是一個偏僻的邊疆小縣城，經濟、文化、教育方面都相當地落后。很多學生是來自于幾個小時車程以外的鄉村，對計算機的認識幾乎為零；偶爾幾個用過電腦的學生，也只是知道計算機能上網和打游戲。在每年的高二信息技術會考中，有一半的學生都是考試不及格。這樣的知識背景，讓我深感責任重大。根據對學生的了解，我制定了詳細的教學計劃，并通過制作生動的課件盡可能的培養學生的學習興趣。
對基礎差的學生，我集中起來一個一個手把手教學生點鼠標、按鍵盤，帶領學生反復地操練課堂學習內容，不厭其煩地糾正學生出現的錯誤和不良習慣。這部分學生對計算機充滿好奇心，學習積極性非常高。但是，由于操作不夠熟練和學校安排上機的時間有限，大部分學生不能及時地完成我布置的練習。于是，我利用午休和課余時間組織學生上機，輔導學生完成既定的教學任務。
然而，部分基礎好些或家里有電腦的學生，卻經常在上機時間里打游戲。這極少數學生自認為自己已經是“電腦高手”了，對我上課的內容毫無興趣。對這部分學生，我采取耐心溝通、積極引導的辦法，讓他們了解關于計算機更多的知識，讓他們知道計算機除了打游戲、上網還有很多很多的用途。
在信息課上，我力圖避免填鴨式的教學模式。除了應有的基本操作演示，我千方百計地啟發學生自己帶著問題去嘗試、或分組討論解決辦法，課堂氣氛非常熱烈，學生的協作能力得到了良好的鍛煉。學生普遍反映信息課生動有趣，既學到了知識，又培養了自己動手解決問題的能力。特別是原來基礎差點的`學生，通過自己的努力和我認真的輔導，由原來面對電腦的畏畏縮縮轉變到現在面對電腦充滿了自信和熱愛。最重要的是，學生基礎的轉變為高二信息技術會考打下了堅實的基礎。
另一方面，作為高一118班的副班主任，我積極配合正班主任的工作，并獨自地在每周一次的班會活動中，針對當前學生存在的問題開展豐富多彩的主題班會活動。如，“我的夢想”、“如何讓自己自信起來”等等。這些活動的開展極大地鍛煉了學生的組織能力和豐富了學生的課余生活，同時及時地幫助學生解決在他們身上存在的問題。最重要的是，這些活動培養了高一新生的班集體榮譽感，增強了班級凝聚力。在課后，很多學生主動來找我談心或幫助他解決一些學習上的問題。在與學生“心與心”的交流過程中，能得到他們的信任，這讓作為青年教師的我非常的幸福和滿足。
三、盡心盡力，為一中的發展添磚加瓦
在教學工作之外，我主動地參與縣一中微機房的管理和計算機及網絡的維護工作。由于學校本身的微機房的設施條件有限，加上學生們沒有養成良好的使用習慣，造成經常會有機器不能正常運行的情況。我利用課余時間，對壞機器進行日常的維護和修理，為學生們的正常上機提供了保障。
在對縣一中有了充分了解的情況下，我聯系其他支教的老師一起討論了有關縣一中教學以及長遠發展中存在的問題。就藝術特長生的培養、信息技術課改等問題，我們形成了書面文檔提交給了縣一中領導。校領導在教職工會議上對其進行了公開討論，并最終采納了部分提議。
四、心系邊疆教育，情系一中
半年的支教工作已經結束，回憶起在一中工作和生活的一幕幕，心中自有一番激動與難忘。在那里，有著一雙雙對知識、對外面的世界充滿渴望的眼睛；有著一群兢兢業業工作的基層教師。雖然我們已經完成了這學期的支教任務，但是個人的力量是有限的，邊疆教育的發展需要更多青年教師和社會各界的廣泛支持與參與。在我們共同的努力下，我相信一中的教育質量會有巨大的進步，邊疆地區的學生們會有更美好的明天。
支教個人總結學校管理方面3
通過上學期支教志愿者老師的招聘，我們長期義務支教委員會成功聘得了三位 支教老師，并在這學期的二月二十日開始了在船山區永興鎮中心小學校的義務支教活動。
這次義務支教我們事先是由部門干事與永興鎮中心小學校校方老師聯系，取得那邊老師同意后，我們再介紹志愿者老師過去與支教科目的老師協商確定支教上課的時間，然后又去了解要上課班級的基本情況和熟悉該班的學生，最后就正式開始我們的支教活動。在志愿者老師支教授課的過程中，我們部門的干事進行聽課。我們會對授課的情況進行記錄，對志愿者老師進行必要的監督。并向志愿者老師提出合理的意見。在授課結束后的課間休息時間，我們向上課的學生進行詢問，從孩子們的眼中去了解志愿者老師的授課情況，在當天的支教結束后，我們會主動向學校的老師交談，接聽它們對志愿者老師的看法和意見，并在隨后的支教過程中，實行改行措施。
到現在，我們這學期在永興鎮中心小學校的支教已經結束。在這一學期中，志愿者老師表現都很優秀，真真實實的給孩子們帶來了本領，給孩子們帶去了歡樂。其次，我們長期義務支教委員會的干事對工作也很負責，能及時的`收取志愿者老師的備課表，認真公正的給志愿者老師評價，完成對志愿者老師的授課情況調查。這個支教活動不僅鍛煉了志愿者老師，同時也幫我們提高了自身的工作能力，也提高了那邊小學生的課余本領。
雖然這學期在大體上工作完成的很好，但是也還是有些地方我們做得不足。這學期的支教中，我們充分感覺到支教志愿者老師的不足，教授的科目較少。另外我們社團內部對志愿者老師和我們部門干事每次往返永興鎮中心小學校的車費沒有解決，都是出現志愿者老師辛苦的上完課之后還得自費回學校。針對這些問題，我希望在下一期的支教中能多招聘一些志愿者老師，多爭取在其他學校的授課科目，另外希望社團能拿出一部分資金用于我們支教的活動經費。
經過這學期的支教，我們更加明白了我們支教的優缺點，在接下來的一期，我們會更好的發揮優點，改正缺點。我相信在下一期的支教，我們會做得更好的。
支教個人總結學校管理方面4
我們婁底小學是一個相對比較偏遠，基礎較薄弱的農村寄宿制小學，最大的問題是師資力量不足，教師年齡偏大，導致有些科目無法正常開展，這嚴重制約了我校教育事業的發展。在中心校領導的關心支持下，在各兄弟學校的大力協助下，近幾年，每年都向我們這里調派支教教師來任職任教，使我校開足開齊了課程，他們為我校教育教學事業的進步做出了重要的貢獻。轉眼間，20xx-20xx學年度下學期已結束，現對近半年來的支教工作總結如下：
一、高度重視、精心組織，保障工作順利進行。
支教教師在我校已經工作了一個學期，這學期基本上適應了這里的生活環境，但畢竟還不能和鎮區相比，夏季已經到來天氣非常炎熱有幾位支教教師住在二樓晚上常常休息不好，學校領導知道此事后，讓他們及時調換住室，給他們提供舒適的睡眠環境，學校還在本學期為辦公室接通了電腦，為他們提供乒乓球，羽毛球等運動器材，下午課余時間讓教師們跳廣場舞，讓他們緩解一天工作上的壓力，讓他們為明天的工作提供動力。校領導還定期深入了解支教教師的需要并及時優先解決，力求做到讓他們時刻感受到家的存在家的溫暖。
二、正確引導、督促檢查，確保支教工作收到實效。
支教工作是一個系統工程，我們婁底小學不僅僅要讓支教教師能夠安心從教，快樂從教，更要讓他們有效從教。為了確保支教工作收到實效，本期我們婁底小學領導班子多次對支教工作進行檢查，檢查的方式采取：一、聽匯報、座談。從本校老師那里了解各支教教師的工作態度，方法以及效果；和支教教師座談，感知他們的教育理念，過程與方法，情感態度和價值觀。二、看資料。主要是看備課，作業批閱，輔導記錄等情況，檢查他們的會議記錄，閱讀他們的教學心得體會等等。三、調閱走訪。對學生進行問卷調查，走訪了解學生家長的意見和想法。并及時將有關的情況向支教教師反饋。從而起到了很好的督導鞭策作用，保障了支教工作收到實效。
三、為人師表、作風樸實，各項工作取得喜人成績。
本學期，兄弟學校給我們派來的這些年輕有為的教師。在工作期間顧全大局，服從領導的工作安排，勇挑重擔，吃苦耐勞毫無怨言。他們嚴格的遵守學校的各項規章制度和紀律要求，與本地教師打成一片，心往一處想，勁往一處使，不搞特殊化，在學校食堂就餐，生活上從不向學校領導提出更多的要求，平時與新同事的交談中沒有那種居高臨下的優越感，更沒有誰對學校的制度，各項工作，領導作風說三道四，他們為人謙虛謹慎，真誠友善，表現出了良好的師德風范。他們經常隨堂聆聽本地青年教師的授課，并能真誠的提出意見和建議，毫無保留的悉心指導青年教師；在所教學生身上，他們傾注了全部的.愛。他們課前準備充分，課堂上精彩的講述，循循善誘，積極地鼓勵，深深地吸引著每一名學生。課后認真的批改作業并對學生進行耐心細致的輔導，他們深入學生中去，能與學生進行心與心的交流，良好的溝通拉近了師生間的情感距離，為教學工作取得成效打下了良好的基礎。尤其在這次均衡教育工作中他們個個都勇于擔任重擔圓滿完成各項工作，受到師生的一致贊揚。本學期他們所擔任的學科在歷次的教育教學測評中成績優異，已經深深的融入到婁底小學的大家庭中來了。
四、滿腔熱忱、全心投入。積極參與其它各項工作
多才多藝的支教教師的到來，為我校各項工作的有序開張打下了堅實的基礎，已成為各項活動的領頭羊。在本學期的寫字比賽、合唱比賽，支教的幾位教師傾注了他們智慧的汗水和心血，為學校在比賽中取得好成績立下了汗馬功勞。正是因為支教教師的辛勤付出，才在全鎮人民面前展現了我們婁底小學的風采和昂揚的精神面貌。
半年來的支教工作是順利的，但也存在一些問題，值得我們在下半年的支教工作中引起足夠的重視，主要表現在這幾個方面；一是上音樂課時音樂教室沒有采取隔音設施，導致噪音對隔壁師生的干擾較大，影響其它班的正常教學；二是學校食堂里的飯菜品種過于單一，口感，營養較差，讓有些支教教師吃不消等。三、校園網還沒有建立起來影響他們現代化化教學水平的發揮。面對這些前進道路上的困難，我們不能回避，而是勇敢的應對、解決，我們堅信，在中心校的正確領導下，在各兄弟學校的大力支援下，在我們婁底小學全體教職員工的共同努力拼搏下，下期我校在各個方面都會有大的改變，我們的教育教學事業一定會開創出一片嶄新的天地。
支教個人總結學校管理方面5
靈寶市實驗中學積極落實市教體局支教工作，對程村中學實施了幫扶工作。現受援學校對本學期的支教工作總結如下：
第一，人力支援。
本學年靈寶市實驗中學選派了邵春龍、周亞榮、張贊華三位老師，他們長期吃住在我校，三位老師的工做態度令我校教師佩服，他們的教育理念令我校教師信服。特別是張贊華老師給全校教師所做的《如何把握40分鐘的有效教學》和《語文教學中的外延教育》的講座，給聽課的教師以很大鼓舞。邵春龍、周亞榮參與我校教師第一輪聽課活動時，主動與被聽課教師交換意見，提出改進意見和建議。尤其是她們對課堂教學的精彩點評，被聽課的教師無不折服。
第二，教師互訪。
xx年9月24日，我校一行15位骨干教師赴實驗中學參觀學習，聽了該校管理經驗介紹，實地參觀了美麗整潔的.校園，特別是聽了10節“同課異構”的語文、數學、英語、地理、生物等課堂教學，他們先進的教學理念、和諧的管理模式、激烈的競爭意識，無不給我們的骨干教師留下了深刻的印象。 20xx年12月2日，實驗中學何校長一行五人來到我校，隨機聽了我校教師的三堂公開課，受到了他們交口稱贊。
第三，友情資助。
xx年12月，實驗中學為我校資助了多媒體教學投影儀，價值5000余元，豐富了我校的電教技術手段，讓農村孩子也能享受到優質教育資源。極大地鼓舞了全體教師的工作干勁，形成了良好的競爭氛圍。
第四，“手拉手” 互助互學。
兩校學生通過書信、網絡等方式相互交流，增進相互之間的友誼。長涇實小學生捐書、捐物，使我校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助，從而達到共同進步的目的。
第五，不負眾望
一是支教和受援學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是支教教師在農村偏遠學校敢于吃苦、樂于奉獻教育事業的精神得到了發揚和升華。三是我校學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是我校得到了教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展后勁。
總之支教工作的實施，給我們提供了更好的發展機遇，我們將不辜負支教學校的無私援助，注重課堂教學的有效性，為逐步改變我校的辦學條件，提高教學質量而不懈地努力。
支教個人總結學校管理方面6
20XX－20XX學年，根據邢臺市教育局的組織和安排，從市屬中學抽調了孟玉波、陳艷紅等四名骨干教師到我校支教。在各派出單位的大力支持和支教教師的共同努力下，我校的支教工作取得了可喜的成效，多次受到我縣教育局領導的好評，為支教工作樹立了新形象，贏得了好聲譽。現將本學期支教工作總結如下：
一、 領導重視，規劃有序。 我校是一所地處偏僻農村，師資薄弱地初級中學。幫扶支教工作無異雪中送炭，所以校領導極其重視。我校提前成立了以校長關志波為組長，主管副校長為副組長，教務、后勤、政教等部門負責人為組員的支教工作領導小組。在開學前就主動與縣教育局、支教學校聯系，了解支教教師情況及生活和工作要求，商討與支教學校交流互動機制。經過與支教學校領導溝通，制定了相關工作協調計劃：
1、每學期組織召開兩校協調工作會議。
2、每學期組織一次兩校骨干教師互訪活動。
二、各部門齊心協力，支教教師賓至如歸。
開學初，全體學校領導為支教教師舉行了隆重的歡迎儀式，在工作和生活上，認真地征求了各位支教老師的意見，共同制訂了支教工作計劃。后勤部門提前準備了學校最好的房間和新床，宿舍打掃的整潔干凈的，一生活用具應俱全，伙食費按比例補助，
使支教教師賓至如歸。
三、扎實開展“師帶徒”，把真經學透、留住。
支教老師除擔任正常教學任務外，還與我校青年教師結對，進行“一幫一，師帶徒”活動，約定青年教師每天聽支教老師一節課，支教老師每周聽青年教師兩節課。通過近一年的師帶徒式地學習，我校四名青年教師進步迅速，其中孫秋田和劉曉敏均在我縣教師素養大賽上榮獲一等獎，確實將支教教師的教育教學新理念、課堂教學模式和教學技能學透了、留住了。
四、 真正放手，讓支教老師在教育教學教研活動中發揮骨
干作用、發揮自身特長。
我校音體美教研組多是年輕人，教研水平差，組織較渙散。支教教師孟玉波是省書法學會會員，書法造詣深，教學經驗豐富，又有一定的組織能力。于是，我們請孟老師任音體美教研組組長。在孟老師組織和帶動下，音體美教研組的教研活動開展的有聲有色，這伙年青人的.業務水平自然水漲船高。同時，孟老師組織和輔導的多項學生書法活動，在我縣名列前茅。他自己的書法作品也入選了我縣“迎中秋書畫作品展”和“廉政文化進校園書畫展”。
支教老師陳艷紅的數學教學獨具風格、深受學生的喜愛。我們請陳老師作了《如何把握45分鐘的有效教學》和《數學教學經驗談》的講座，其先進的教育理念和豐富的教學經驗令全體教師由衷地信服。
五、 建立了兩校互訪機制，多層次展開，效果明顯。
20xx年3月，邢臺市第十二中學的領導和部分骨干教師來到我校，首先進行了“十二中管理模式的介紹”和“教學改革成果介紹”，接著兩校教學互聽互評了4節課，最后兩校領導對支教工作中的具體問題進行了交流和協調。20xx年5月，我校領導、部分骨干教師和學生代表來到十二中，一起進行了聽課、教研活動，并進行了兩校學生“手拉手” 互助互學活動。兩校互訪活動由于領導、骨干教師和學生的多層次展開，所以效果明顯。十二中的先進的管理經驗和教學模式使我校領導和教師深受啟發，我校教師敢于吃苦、樂于奉獻的精神使十二中的領導和教師極為感動。
一年的支教工作結束了，通過支教學校、受教學校和支教教師真誠協作，使我們學校受益匪淺，在教育教學理念上，如春風吹過，使得滿山吐翠；在教育教學管理上，幫我們建立了基礎框架；在教育教學技能上，培育了新人，留下了真經。正如在支教教師歡送會上關志波校長所說：通過支教工作增進了兩校的友誼，加深了彼此地了解和信任，提高了我校辦學水準和教育教學水平。可謂“乘風破浪正此時，直掛云帆濟滄海”。
支教個人總結學校管理方面7
為響應xx省“千校萬師支援農村教育工程”支教工作的決定，本著“盡己所能、發揮優勢、資源共享、共同進步”的原則，我校從實際出發，對照上級要求，積極有效地推動各項支教工作。
支教任務下達后，學校領導高度重視此項工作。召集全體教師，明確支教的重要意義，明確支教的責任。隨后，展開積極的動員，鼓勵年輕有為、富有經驗、有工作熱情和工作責任心的教師報名。老師們踴躍報名，紛紛爭取到偏遠的鄉村學校發揮自己的才華，大顯身手。學校根據受援學校的實際需要及我校的實際情況，最終確定由英語教師徐x為赴x縣xx支教。
了解xx小學教育現狀和學校生活，讓教師提前進入支教狀態。要求支教教師克服困難，盡快適應環境；明確責任，樹立大局觀念；盡心盡責，努力施展才華。使支教教師能夠卸下一切思想包袱，解除一切思想顧慮，全身心的投入到支教工作中去。學校在開學初，對支教教師組織了歡送會，協助受援校安排好他們的生活、工作。有學校作堅強的后盾，徐敏老師帶著學校的寄托踏上了支教生涯。
來到xx小學，學校給徐敏分配了一年級一個班的語文教學工作。語文對她來說是一個新的學科。但徐敏老師沒有退縮，努力做好教學常規工作。課前認真備課，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。吃透教材和教學大綱，教案詳細。課后能認真仔細地批改作業，優化課堂教學。關心學生，奉獻愛心，努力做學生的良師益友。我在所教學生身上，傾注了全部的愛。工作中，發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導和老師建立了xxx的關系。還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。支教半年，徐敏從不把自己當作流水兵，以主人翁的態度教書育人，為人師表。服從學校的統一管理，把支教當成一次歷練。在學校、家庭、同事的關心、支持下圓滿的`完成了支教任務。
支教期間，學校工會到達受援學校，對徐敏老師進行親切的慰問，了解他們的工作、生活情況，對他們生活中的困難，想方設法地進行幫助。學校領導經常打電話給支教教師送去誠摯的問候，并鼓勵他們安心工作，多作貢獻。
學校還經常性地參加受援學校或片區組織的大型研討活動，同時能夠提供最新的教學信息、教學動態的交流，讓受援學校切實體會到支教工作的現實意義。20xx年10月29日，周x校長帶領11位學校中層及名特優教師到豐縣xx中心小學看望支教教師徐敏。xx小學的骨干教師分別執教語文、數學、英語三節教研課，為xx小學及全學區百余位教師送去全新的教學理念。以其巧妙的教學設計、xxx的教學氛圍和較好的教學效果獲得聽課教師的好評。教研活動后，鼓樓小學向xx小學捐贈五百余冊嶄新的課外書籍，豐富了支教學校學生的精神生活。此次送課活動受到聽課學校和老師們的一致肯定，并表示期待我校開展更多這樣的活動。
我們的支教雖然短暫，但是我們能對受援學校的孩子們的人生觀和世界觀的形成產生重大的影響。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力！
支教個人總結學校管理方面8
20XX年9月，根據區教育局有關教育對口支援決定的精神和統一部署，本著“盡己所能、發揮優勢、資源共享、共同進步”的原則，我校從本校實際出發，對照上級要求，積極有效地推動此項工作。
一、統一認識，積極動員，統一思想，提高對教育對口支援工作的認識
我校對口支援幫扶某中學，支教任務下達后，學校高度重視此項工作。學校把教育對口支援工作列入重要議事日程，切實加強領導，實行工作責任制，校長為第一責任人，分管領導為直接責任人。建立了相應的協調聯系制度，認真制定切實可行的年度規劃和目標，做到教育對口支援工作的機構落實、人員落實、任務落實、經費落實。兩次召集全體教師，和他們學習有關政策，使他們明確支教思想，明確支教的重要意義，明確支教的責任。隨后，展開積極的動員，鼓勵年輕有為、富有經驗、有工作熱情的教師報名。老師們踴躍報名，紛紛爭取這難得的機會。學校根據受援校的實際需要及我校的'相關情況，我校派出四位教師，來到了某中學任教，某中學派出三位老師到我校任教。某中學領導對我校支教老師的到來表示了極大的熱情和關心，并對我校寄予深切的厚望。我校在深受感動的同時也感到了自己肩上任務的艱巨。
二、明確目標，制定措施，切實落實教育對口支援工作目標
根據區教育局精神要求：支教活動要以提升受援學校教師隊伍整體素質和受援學校教育水平，促進教育均衡發展為目標，我校成立了支教工作領導小組。經過調查研究，我們首先明確自己的工作重點：從軟件著手，利用自身的教育資源優勢多方面開展工作，支教期間，采取選派教師長期支教、定期選送優質課赴受援校送教、安排受援學校教師來校短期學習、聯合組織集體備課、共同開展教科研課題研究、共享校本資源與課程改革成果等方式進行對口支教。通過各種形式的援助方式，按照“業務指導，物質資助”的支教原則，對口支援工作以智力支援為主，為受援學校多辦實事。爭取結對幫扶，努力使受援學校在教學管理、課程實施、師資力量、教科研和教育教學質量等方面有顯著提高。
三、充分利用現有資源優勢，對師資力量進行培訓
隨著支教工作的深入開展，我們發現某中學的教育水平與我校有著一定的差距。本著“留下一支不走的支教隊伍”的支教精神，充分利用和發揮先進教育理念及豐富的教育教學經驗的優勢，對某中學的教師進行了形式多樣的培訓，進一步提高他們的教學水平和科研水平。
我校采取了“走出去，請進來”的方法，對教師進行培訓：組織教師到我校聽課、座談；開展專題講座；我校骨干教師到上某中學示范課、評課；開專項培訓班；利用網絡、資料庫等資源給某中學傳經送寶，使某中學的教學水平和科研水平得到了很大的提高。
而學校的管理質量這一塊，針對受援學校的實際情況，利用我校良好的管理辦法，與受援學校一起對常規管理、教師管理、學生管理、衛生管理等四大塊進行修改和補充，逐步完善了學校的管理制度。我校利用集體的力量，培訓某中學各級干部，幫助提高學校的管理質量。
四、落實措施，突出教育對口支援工作的實效
教育發展既要長期努力，也要體現工作成績；只有充分利用現有資源優勢，才能實現短期目標。我校盡顯名校風采：邀請某中學的領導、教師參加中考備考及學習考試說明研討會；贈送中考模擬考試題，讓某中學一起同步進行考試。種種努力終于獲得了豐收，某中學今年中考取得歷史性的突破。
支教個人總結學校管理方面9
我們灣潭鄉中心初中在漢川市是一個相對比較偏遠，基礎較差，底子較薄弱的農村中心初中，最大的問題是師資力量不足，導致有些科目無法正常開展，這嚴重制約了我鄉教育事業的發展。在市教育局各級領導的關心支持下；在各先進兄弟中心初中的大力協助下，近幾年，每年都向我們這里調派大量的支教教師來我中心初中任職任教，為我鄉教育教學事業的進步做出了重要的貢獻。時間過的真快，20xx-20xx學年度已成歷史，回首這一年的支教工作，既有可喜的成績，也存在一些不足之處，現對一年來的支教工作總結如下；
一高度重視精心組織保障工作順利進行
畢竟城鄉存在地域差異，生活習慣也不盡相同，這使得支教教師面臨著一些不小的難題，對此，中心初中專門召集各接受學校的校長，分管后勤工作的領導開了一個會議，會上要求接受支教教師學校要盡一切努力，竭盡所能為支教教師提供最好的宿舍，確保水電暢通，并配齊日常生活用品，考慮到支教教師課余時間孤單寂寞，有條件的學校開通了電子閱覽室，還為老師們提供兵乓球，羽毛球，籃球等運動器材，供支教教師鍛煉，娛樂，消遣。各校領導還深入了解支教教師的需要并及時優先解決，和他們細心溝通交流向他們講解往屆優秀支教教師的工作業績，為新來的支教教師樹立目標，引領他們迅速適應偏遠農村學校的環境，盡快了解學校，學生的現狀。為今后的工作順利開展打好伏筆。三汊中學的劉加紅校長在每周的晨會上都要教育學生們要尊重支教教師，理解支教教師，無論是在校內還是校外遇到老師都要禮貌問好等等，說起來也許微不足道，但卻如同涓涓細流浸潤每一個支教教師的心田，讓他們在異鄉感受到新單位，新同事，新同學對他們的溫情，使他們倍受鼓舞，倍感欣慰。
二正確引導督促檢查確保支教工作收到實效
支教工作是一個系統工程，我們中心初中不僅僅要讓支教教師能夠安心從教，快樂從教，更要讓他們有效從教。為此，我們中心初中聘請了富有有效教學經驗的優秀教師來我們這里為全體教師做了一場主題為如何實施有效教學的報告會。報告會的籌備工作做的很細致，準備的'很充分，演講的特生動，特精彩。會后各學校都作了認真的推廣交流學習。其中以三汊中學的有效教學最有特色，最有成效，表現在領導得力，周密，重在落實，貴在堅持。他們利用晚間課余時間和支教教師一起組織學習交流，討論開展有效教學的意義，如何開展，并堅持勤寫，以便在下一次的晚間交流學習中再討論再深入研究，這樣往復切磋-交流一直持續到本學期結束。通過這種大學習，大討論的有效教學活動的開展，不僅使我們全體教師和支教教師心靈走的更近了，關系更融洽了，還使我們一起共同進步共同提高，使得好的教學經驗，好的教學理念走入我們的校園，大大促進了我們中心初中教育教學事業的發展，縮小了與先進中心初中的差距。
為了確保支教工作收到實效，我們中心初中多次組織人力對支教工作進行檢查，檢查的方式采取一聽匯報，座談。就是從學校領導，老師那里了解各支教教師的工作態度，方法以及效果，和支教教師座談，感知他們的教育理念，過程與方法，情感態度和價值觀。二看資料。主要是看備課，作業批閱，輔導記載等情況，檢查他們的會議紀要，閱讀他們的教學心得體會等等。三調閱走訪。對學生進行問卷調查，走訪了解學生家長的意見和想法。并及時將有關的情況向支教教師反饋。從而起到了很好的督導鞭策作用，保障了支教工作收到實效。
支教個人總結學校管理方面10
時間流逝，半年的支教生活即將面臨結束，回顧這半年來自己的工作和表現，雖然有剛走上講臺時教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。
這一學期的支教生活經歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。支教一學期，不僅僅是對我人生經歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的職責，讓我走進了我生命中作為教育者的人生第一頁，所以這次支教，我無悔于這次支教，透過一學期的支教，讓我在各個方面都有了很大的提高與進步，現就一學期來的支教做一總結：
1.思想方面
認真學習有關教育的各種事情。工作中，我用教師的`標準嚴格要求自己，努力學習教學的各種方法，用心向同學們傳授知識，盡自己所能，用心教育每一個學生，用行動告訴自己，學生的成績便是自己的成績，學生需要的知識便是體現自己價值的機會，要為自己負責更要為學生們盡責。
2.工作方面
剛到xx學校，我初步了解了一下學生狀況，接下來的工作就是腳踏實地，為我也為同學們一齊努力。我為工作的開始定了一個方向，我認為，成人比成材更重要，就應讓孩子有一個遠大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當學生的回答出現錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但對已同學們來說卻是下次更加努力的肯定。每一天空余時間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自己的每一節課都會給同學們帶去收獲，同時也充分利用支教的時間，同學們做力所能及的事情，讓她們的成績有個好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠的差距，只要能夠看到孩子們的進步，我就會感到由衷的欣慰。
3.生活方面
在這一學期的時間里，校領導的關心愛護下，在同事朋友的支持下，支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有必須距離，但看到孩子們用心的學習都給了我莫大的鼓勵，也給我的工作增添了無窮的動力。
結束語：我的“支教”工作雖然結束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能立刻改變什么，但是我想至少透過我能給他們帶來一縷清新的空氣。透過這一學期與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作潛力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經驗，發現了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯……太多我能夠學習的優點，這是難得的學習機會。
支教工作時間雖然短暫，但很充實。我將把這段經歷永遠地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲。“支教”生活給了我一段無極限的體驗和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。
支教個人總結學校管理方面11
為了加強教師隊伍建設，均衡配置學校教師資源，促進城鄉教育均衡發展，根據）及《貴州省人力資源和社會保障廳文件》（黔人社廳通【xx】260號）精神，我校選拔教師對口幫扶小學教師教育教學工作，現將近期工作總結如下：
一、基本情況
我校選拔李等45名教師對口幫扶鐘山區西寧社區馬落箐小學教師教育教學工作，實際到校幫扶教師43名，另外2名教師由于特殊原因，未參加。
二、措施得力成效顯著
這些教師響應局的號召，帶著各校領導的殷殷囑托，奔赴各個學校開始教育支援工作。針對農村師資力量薄弱的現狀，我校出臺了《鐘山區鐘山小學對口幫扶支教工作實施辦法》。促進教育人才資源的合理流動，我校還實施了優惠的對口幫扶政策如對支教者優先晉升職稱等，為支教工作正常運行邁開了可喜的一步，收到了實效。同時，這些幫扶教師把城區學校優秀的教育傳統、先進的教學理念和科學的教育教學方法帶到西寧社區馬落箐小學，深受農村學校歡迎。
三、傾心支教，為農村教育的發展貢獻力量
近期來，幫扶教師們懷著對農村教育事業的無比忠誠，以飽滿的工作熱情、較高的業務素質和嚴謹務實的工作態度積極投身到農村教育教學工作中去，涌現出了許多勤奮敬業、扎實肯干的優秀教師。支教教師謙虛謹慎，工作認真，尊老愛友。他們不負重托，任勞任怨、扎根學校，在他們帶動下學校各項工作都有了明顯變化，教學質量有了一定的上升。總之近期來幫扶教師在平凡的崗位上無怨無悔地工作著，用真誠奉獻給農村學校帶來了勃勃生機，贏得了學校領導、師生的認可和家長的好評。
四、強化管理，被幫扶學校工作扎實到位
我校幫扶教師的到來，如一股春風，給農村學校注入了新的活力。學校的領導班子對幫扶支教工作給予了高度重視，將其視為改變農村教育教學面貌、帶動農村教師業務水平整體提高的有利契機，專門召開了會議，妥善合理地安排支教教師的工作和生活。分別建立了適合學校實際的激勵考核機制，細化考核內容，嚴格按照量化考核辦法實施對支教教師的考核。在業務管理上對支教教師實行專項管理，建立幫扶支教教師專項檔案，內容涉及教案、教學隨筆、學習筆記、專題講座、作業批改、教研組活動、試卷分析等日常教育教學管理的各個方面，隨時記錄幫扶教師們在幫扶支教期間的工作情況。對口幫扶學校還安排年輕教師與幫扶教師結成師徒對子，幫扶支教教師深入課堂聽課、評課、導課，指導年輕教師解決教學中存在的實際問題，充分發揮傳、幫、帶作用，實現在教學實踐中共同提高的.目的。
幫扶支教的時間雖然本學期短暫，但是教師們能對被幫扶學校的孩子們的人生觀和世界觀的形成產生重大的影響。在今后的工作中，教師們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使幫扶支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力！
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