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中學教學評估匯報材料
中學教學評估匯報材料
各位領導、各位專家：
大家好！首先，我代表宏xx學全體師生對各位領導、各位專家蒞臨我校指導、驗收工作表示衷心感謝和熱烈歡迎。懇請各位領導、專家對我校的工作提出寶貴意見。下面就我校教學工作，向各位領導、專家做一匯報，敬請批評、指正。
一、學校基本情況
宏xx學是一所配置水平較高的現代化初級中學，它整合了原高陽鎮中學和原北沙中學的教育資源，于2010年9月正式投入使用。學校占地面積8萬平方米，建筑面積3.2萬平方米。設計標準為12軌制。
學校教學設施、設備齊全，配備標準高。學校辦學思想和目標就是"出優秀畢業生，出優秀教師，出先進的辦學經驗和理論",堅持"關愛每個學生、發展每個學生"的教育理念，以"勤奮、進取、和諧、致美"為校訓，走"抓常規促質量、抓科研上水平、抓特長創特色、抓特色鑄品牌"的內涵發展之路。
二、落實常規促質量，狠抓教研求發展。
近幾年，我校逐步建立、健全了各項規章制度，經教代會通過合理地安排各類人員的工作任務，科學地設立各個崗位，明確職責要求。
制定了xx中學教學常規管理制度》xx中學校本教研制度》、xx中學教師工作考核制度》等各項規章制度。在學校領導層面，我們實行學校領導包學科制度，同時給學校領導提出三個經常：經常學習理論知識，堅持集體學習和自我學習相結合，堅持"走出去，請進來"相結合，努力提升自身業務和管理水平；經常深入一線聽課、評課及時掌握教學情況，發現、解決教學中的問題；經常和廣大教師座談，了解教師的所思所想、生活情況、對學校關注的問題等。
1、"研說教材",理解教材，把握課標，教師邁出堅實一步。
鉆研吃透教材是有效教學的"根","根"深則蒂固，"根"深則葉茂。我們要求每位教師對教材要爛熟于心，做到熟悉課程標準、統攬學段教材、熟知所教內容、建立知識體系。
具體實施我們經歷了幾個步驟：1）是制定了實施方案，召開了教師課程標準、教材學習活動啟動會；2）是為每位學科教師配齊整套教材、課程標準、課標解讀；3）是邀請了全國課改專家王敏勤教授在我校進行了"如何深入把握教材課標"報告會；4）組織業務領導和教研組長到天津進行實地學習考察；5）全員開展說教材活動。6）選派教師參加全國和諧杯"說課標，說教材"比賽。
"說課標、說教材"活動為廣大教師高站位理解課標、立體式駕馭教材提供了一個良好的載體，基本解決了困擾教師隊伍中對課標理解不透，教材把握不準的問題。目前為止，教師反思課堂教學運用"知識樹"展開，初步達到透徹理解課標，準確把握教材；部分教師參加"說課標，說教材"大賽并獲獎。
2、推動"三級建模",轉變教學方式，學生主體地位得以落實。
"三級建模"即："一校一模、一科多模、一模多法".
我們分幾個步驟進行。1）是組織學校業務領導、教研組長和骨干教師參加的課改總結研討會，總結近年來學校在課改過程中的經驗教訓，學習相關的理論知識，為學校建模提供依據。2）選派部分教研組長，骨干教師到天津普育學校參觀學習，召開學科組教研會，總結新課改過程中所使用的教學模式，為學科建模提供依據。選派語文組和歷史組教師參加"我的模式我的課"高效課堂博覽會學習先進經驗。3）聘請課改專家王敏勤教授到校講座指導"三級建模"工作。4）在理論指導下學科組確立立標人探索本學科不同課型課堂模式。5）在課堂教學中嘗試應用教學模式。
學科建模工作在教導處領導的具體負責下，納入教學常規管理中。它通過校本教研和學科課堂教學不斷強化。我校幾年來經過了"走出去、請進來",學習、實踐、交流等諸多過程。部分學科教師開始總結歸納符合自己課堂教學實際的課堂教學模式，并有了階段性成果，課堂教學規范性及課堂效率有所改觀，同時為學科組中推行集體備課打下了良好的基礎。
3、強化班級小組建設，將如何做到面向全體學生落實到位。
在當今大班額課堂教學的背景下，如何做到面向全體學生，是每一名教師不懈的追求。我校在借鑒諸多經驗的基礎上，在七年級嘗試進行班級小組合作教學的探索，經歷了分組、建設、評價等系列過程。
具體實施經歷了幾個步驟，1）我校多次到天津普育學校參觀學習。2）多次聘請課改專家王敏勤教授指導教學。3）邀請天津普育學校領導梁峰、王貴勇，羅輝講解小組建設，優秀老師李娜，苗紅英到我校上示范課。4）學校制定班級小組建設的指導性意見并實施。（1）、分組原則：①。均衡：組間同質。組內異質（學習成績、課外活動、男女比例）。②。團結：不能把互相排斥的同學放在一組。③。調整：相對穩定，人員、分工、組規等可根據情況略有調整。
（2）、分組方法：前后桌互助下的6人合作，包括A、B、C三個層次。（3）、小組建設。①。分工：設正副組長兩名，學科課代表若干；明確職責。每人都要有管理任務，且職責明確具體可操作。②。給小組命名，建立適合本組的規章制度。③。活動推進，強化小組凝聚力。④。課堂教學積分方法，結合班級量化積分方法，課堂學習的每一個環節都要跟上加分，將小組6人分為ABC三個等次，A1人，B2人，C3人；檢測A正確記0.1分，檢測B正確每人記0.2分，檢測C正確每人記0.3分，每節課后記分員匯總本組得分并做好記錄。課堂學習要與日常表現相結合，制定統一方案。（4）、課堂教學應用六大原則。①。不能讓我們的小組打敗我們的小組，課堂提問反饋要照顧到所有的小組，一節課下來有的小組不得分這是課堂失敗的表現之一。（幫弱原則）②。小組合作學習中不要有旁觀者。（全員參與原則）③。獨立——合作（互助）——展示——點撥。（模塊原則）④。評價小組不評價個體，注意提問、反饋的方法。（全面評價原則）⑤。小組合作學習不僅要落實雙基。還要有更高追求——問題意識。（質疑原則）⑥。重視組織教學（課堂巡視：組織教學、發現問題、參與交流）（教師角色不淡化原則）（5）、及時評價。科任教師要落實每節課上的練習和當堂檢測環節。每一環節教師組織到位，負責巡視學生答題情況，做好指導。在黑板上亮分并做到心中有數。每一節要匯總、反饋，統計積分。每一天的分數要匯總并畫在"周結月累"表上。每一周每班要評選出三個優秀小組及部分先進個人，每周五下午各班班長負責報本班優秀小組、及先進個人學校及時表揚。每一月評選出各班冠軍組和優秀個人，并及時通過校報宣傳表揚。
5）召開班級小組建設交流會，相互學習。
在意見指導下，各班級精心謀劃，勇于嘗試，小組建設初見端倪。課堂教學當中，以班主任老師為核心的教師團隊嘗試小組合作學習管理，基本實現學生自主學習，學習積極性有較大提高。基本落實當堂檢測，做到發現問題解決問題。在此項工作實施過程中還有很多問題沒能解決很好，如何完善小組評價機制，教師團隊密切合作的持續性問題等等都需要我們去思考。雖然有諸多困難，但我們有信心會一直走下去。
4、積極開發校本課程，拓展教育空間，力求將教書育人落到實處。
學校在開足開齊國家、地方課程的基礎上，積極開發校本課程資源，在近幾年學校活動的基礎上創編了《語文課外讀本》，正在七八年級進行推廣和普及。為拓寬學生閱讀面，由語文組骨干教師為主，在鄧振娟主任具體負責組織下，精心收錄部分學生的作文，創編《語文課外讀本》。有語文組老師兼課，將課程落實到位。學校開展閱讀指導課評比、學生朗誦大賽，豐富學生課余生活。教師通過創編《語文課外讀本》，提升自身專業發展。部分教師參加校本課程開發比賽并獲獎。
三、工作成效。
幾年來，我們積極開展校本教研活動，以校本教研優化課堂教學，提高教學質量，收到了很好的效果。2012年8月，全國第三屆"和諧杯"說教材比賽中獲得三個一等獎，五個二等獎；xx月高陽縣主題下課例研討活動中獲得七個一等獎，二個二等獎。2013年10月在山東棗莊舉辦的"我的模式我的課高校教學模式博覽會"上，梁曉哲老師獲特等獎，三個一等獎，四個二等獎；12月，高陽縣主題下課例研討活動中獲得一個一等獎，三個二等獎。2014年4月，我校八名教師參加在天津舉辦的第五屆和諧杯說課標說教材大賽。學校獲優秀組織獎，八名教師全部獲獎；7月，全國第四屆和諧杯"我的模式我的課"高效教學博覽會，學校獲團體金牌獎，優秀組織獎，參賽教師全部獲獎；xx月，縣教研室組織五個學科優秀課例研討活動中，我校四名老師獲縣一等獎；一名老師獲縣二等獎。2015年7月，我校選派8名教師參加第六屆"和諧杯"中小學幼兒園說課標說教材大賽，陳秋香老師獲特等獎，董麗寧、李愛娟、郭麗娟，齊欣茹老師獲一等獎，屠薇薇，楊鳳艷老師獲二等獎。
20xx年xx月，我校組織多名學生參加"語文周報"杯全國校園寫作大賽并獲獎；2012年1月，選派部分學生參加全國中學生新課程英語知識競賽并獲獎；2012年4月，選派多名學生參加xx市青少年智力七巧板競賽并獲獎；2014年4月，參加xx市科技創新科幻畫大賽并獲獎。
建校近幾年，在各級領導的關心和支持下，我校被列為河北省優化學生心理生活研究項目實驗學校，xx市文明單位，xx學院教師培訓實踐基地，教師專業發展學校市級示范校，xx市優秀教育科研型學校，xx市師德建設先進單位，xx市學校安全工作先進集體，xx市國防教育先進集體，高陽縣科學素質教育基地，高陽縣循環經濟教育基地；學校被評為2010-2014年度縣教育督導評估先進單位，高陽縣教育教學優勝、立功單位，高陽縣實驗教學、信息技術教學優勝單位；我校連續四年獲高陽縣中小學生田徑運動會初中組團體總分第一名，連續三年獲高陽縣中學生籃球賽團體總分第一名；學校多次參加和諧杯中小學"我的模式我的課"高效教學模式博覽會并獲優秀組織獎、團體金牌獎。
四、存在的問題
1、教師評價制度還處于完善階段。
2、教師在校本教研方面的意識、能力有待提高，思路較窄，還只是提出問題和發表意見，需專業引領。
3、對學困生采取的措施和方法單調，效果不明顯。
4、校本課程的開發水平有待提高。
五、整改措施
1、學習名校在教師評價方面的管理，結合自身特點，建立科學的評價制度。
2、校本教研還需要開闊眼界，打開思路，并加強自身學習，聘請專家引領。
3、對學困生高度重視，找出學困原因，制定更適合學生的補救措施。
4、關于地方課程及校本課程開發還要加強學習，努力探索，積極實踐。
當然不只這些問題，比如：教學管理中常規問題就沒有很好的落實，還有對校本教研過程中教師成長如何評價、學生評價、課程的實施等方方面面都存在著困惑。
回顧整個評估過程，我們感到自己存在很多問題，沒有做好自己的本職工作，愧對上級領導對我們的信任。但是慶幸的是專家蒞臨我校指導，我們倍感榮幸。我們會聆聽指導，珍惜這次機會，虛心學習，以便今后按照專家的意見更好地工作。
匯報完畢，謝謝！
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