- 相關推薦
《中考英語復習課教學模式研究》結題報告
《中考英語復習課教學模式研究》結題報告一、課題的提出及研究背景
中考是對學生初中三年，乃至整個義務教育階段學習效果的檢測，對眾多學生們來說是人生中重要的一次考試。中考一直備受家長們和社會各界的關注。中考英語復習內容繁雜，要在短短的時間內復習完初中五冊英語課本的所有知識并讓學生學會熟練運用是很不容易的。那么，究竟應該如何進行中考總復習？如何才能最大程度提高復習效率，使學生在中考中取得最為理想的成績？關于這一問題，多年來，教師們一直都在研究，探討，"仁者見仁、智者見智".研究中考英語復習課的模式可以幫助眾多英語教師明確不同階段的英語復習課教學模式。讓教師對復習課的教學步驟和方法熟練掌握，提高教學效果，提高青年教師的教學技能。作為在教學一線長期擔任初三英語教師的老師有著豐富的復習課教學經驗，如果把這些經驗提煉成為書面理論，探討出一定的教學模式，然后推廣而行的話，那么一定會惠及廣大師生。
二、課題研究的指導思想和理論依據
1、建構主義理論：J.Piaget提出的建構主義，其核心思想是以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。在我的研究中采用五步三查的教學模式就是以學生為中心的一種嘗試。
2、克拉申的二語習得理論。根據這一理論，語言學習包括聽，說，讀，寫，譯，是一個input（輸入），decoding（解碼），output（輸出）的過程。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，但只須達到一定的輸入量，才能保證更好的輸出。從而高效率地完成我們學習語言的目標。因此英語教學中通過對"聽、說、讀、寫、譯"的訓練，全面培養學生"聽、說、讀、寫、譯"的能力，達到能用英語流利地進行語言交流的目的。為了實現這一教學目標，英語教師不但要從"聽、說、讀、寫、譯"諸方面認真進行教法研究，還應該注重"五種能力"并重培養過程中的學法研究。
三、課題研究的過程與方法
第一階段從2014年4月至2014年8月，這一階段的研究工作主要是進行課題的論證和課題的研究設計。
1.完成課題的申報工作（已經完成）
2.完成課題研究的理論論證工作（已經完成）
3.完成課題研究的界定（已經完成）
4.選擇課題的研究方法（已經完成）
第二階段從2014年8月至2015年3月，從這一階段起，主要工作是在英語課堂教學中具體實施各項研究任務，并在研究過程中獲取有關資料和數據。
1.在英語課堂教學中按照所設計好的課堂活動教學的策略和基本要求開展教學活動
2.記錄學生在英語課堂學習過程中的有關因素的變化數據和資料
3.篩選英語課堂活動教學的具體實施方法，(www.baimashangsha.com)展示典型課例，歸納形成初步的英語課堂活動教學模式
4.分析各種變化的情況，形成階段性研究報告
第三階段從2015年3月至2015年4月，這一階段的研究主要工作是：
1.初步完成英語課堂活動教學模式的建模工作，并在教學實踐中對變化情況進行記錄
2.征集英語課堂活動教學研究優秀論文
3.召開本課題典型課例展示會，交流課堂活動教學經驗
4.申請結題并通過結題鑒定
四、課題研究結果與分析
理論成果：
1.對于英語中考復習應該從聽說讀寫各個方面進行能力培養。能力培養，功在平時。英語教學可以通過開展各種各樣的興趣活動來培養學生的能力。演講比賽、作文比賽、開英語故事會等等活動可以經常搞。通過各種形式的復習讓學生學會整理各類教材和資料.從而提高自我鞏固、自我檢測、自我提高能力。
2.對于初三學生的復習，應該根據中考要求，分題型進行復習設計。對于不同的題型根據各自不同的特點，有不同的復習模式。比如：
（1）聽力訓練。指導學生復習聽的技巧是很重要的。在復習中，每天必須有適量的聽力強化訓練。訓練時，教師要指導學生訓練自己預測聽力材料內容的能力、捕捉重點細節的能力、抓住要點內容和主題思想的能力、正確辨別人物態度與感受人物之間關系的能力。同時，聽前要讓學生有適當的審題時間，讓學生帶著問題去聽，這樣聽的效率才會有提高。此外，還應采取精聽與泛聽相結合的方式進行。
（2）對于單項選擇題，我們讓學生通過對比最近3-5年的中考真題，總結出考查知識點。然后針對考點進行專項訓練。我們采用小組合作競賽的方式刺激學生的積極性。競賽讓學生對枯燥的單項選擇題不再厭煩。
（3）對于完形填空題，我們采用"三讀法"復習模式。即在復習完形填空題，要指導學生順著這個整體思路進行第一遍的"跳讀",也就是不看全篇的選項，從首句給出的整體思路出發，閱讀全文，大概分析出文章發生的語言環境，知道了這些以后，思維就會變得具體起來。第二遍"閱讀",答題選題，邊看邊選。第三遍"填讀",是糾正錯誤。這一步要求學生把所有的選項一一對應到相應的空格中，把它作為一篇完整的閱讀文章來通讀、復查。通過語感分析出選項是否與語境相吻合、是否與原文協調一致、是否符合應有的邏輯關系，發現錯誤并予以糾正。
（4）作文復習：作文復習采用話題復習，從單詞、短語到句型、構篇逐步深入。我們緊跟話題復習的腳步，把中考英語寫作分為若干話題來進行逐個復習。每個話題緊扣學生生活，從單詞到句型再到文章，遵循由易到難的原則，讓每個學生都有話可寫。
五、存在問題及改進
存在問題：
1.雖然我們的研究頗有收獲，但研究小組的成員把主要精力都投放在常規教學上，雖有數篇教學論文，卻難登大雅之堂。教學論文的質量不夠出類拔萃。
2.接受實驗的學生數目不大，有可能導致研究結果有一定局限性。由于我們學校規模不大。能夠參與到研究中的學生自然也就不是很多。盡管如此，我們也盡力在全校范圍內進行了推廣。
3.經費沒解決，很難全國推廣。我們的課題研究全靠各位同事老師的鼎力支持，沒有任何科研經費，沒有任何科研幫助，甚至很多地方需要老師們自費解決。大家全憑對教育事業的一腔熱情在努力克服著各種困難。
改進措施：
1、加強與教師之間的溝通，虛心向專家請教，經常和學生溝通，認真實施每一個研究環節，從而使研究成果更加趨于科學、合理，以期對實現中高中英語教學具有一定的參考價值和指導意義。
2、做好學生工作，確保學生認真配合。我們的中考復習模式比較傳統模式有較大的變化，為了能讓學生真正從心里接受，我們必須先做好思想動員工作。"曉之以理，動之以情",讓學生們積極配合這一研究。
【《中考英語復習課教學模式研究》結題報告】相關文章：
研究性學習與高中英語教學結題報告08-24
《有效技能研究與實踐》課題結題報告07-17
思品課情知教學模式研究08-07
思品課情知教學模式研究08-08
思品課情知教學模式研究08-17
高中英語復習課模式的探討08-02