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提升教職工素養的思考
提升教職工素養的思考陶行知先生說過，在教師手里掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運。強國必強教，強教必強師，強師要強廣大的農村教師，首要是要強廣大的農村青年教師。教師素養提升的力量是什么？力量之基：生涯規劃必不可少。力量之源：外部環境不可或缺的研究“場”，力量之本：自動自發義不容辭。本文就農村教師素養的提升給出幾點冷思考，不妥之處，敬請專家、同仁斧正。
一、走出去學
讀萬卷書，行萬里路。廣大的農村教師要到先進的地方、先進的學校、先進的教研組、先進的備課組學習，開闊視野，看看別人是如何過教育生活、如何學習、如何教書、如何進行教科研、如何進行教學的微觀運作，看看人家是如何備課的、怎么上課的、怎樣進行評講的，看看人家是如何提升素養的、如何快速成長的。建議學校在學習之前要做好充分的準備，預先做好具體的方案，找到適合的單位，再去學習效果就不一樣。學習回來后，要進行認真的研討，有的要開講座，有的要討論，有的要辯論，有的要寫學習心得，有的要上匯報課，有的要立即變成教師的行動。
走出去學，最好是分學科、按類別，學習的動機要純粹、目的要明確，指向要清晰，安排要精當，效果要明顯。
二、請進來教
請進來教也是提升教師素養的方法之一。請誰，校長要心中有數，請他來什么目的，為什么要請他，想完成什么任務，要達到的預期效果是什么？教什么，請專家來為教師教什么，是理念的提升、觀念的更新，是教學方法、課堂觀察，還是教學環節運作、教學技巧打磨；何時請，學校工作千頭萬緒，教師生活千辛萬苦，提升教師素養管理者要千方百計。什么時候請專家來學校，要合適，要預先告之教師。
請進來教，可以給出菜單讓教師挑選，可以廣泛征求教師意見，可以做出一個詳細規劃。每一次專家走后要發問卷調查，看看教師的滿意度如何。
最上乘的武功是“手中無劍，心中有劍”，無招勝有招；最上乘的教學方法是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，無聲勝有聲。教學有方，教無定法，貴在得法。
三、靜下來研
要搞好教學研究必須靜下心來，所謂靜下心來，就是使內心平靜，守得住清貧，耐得住寂寞，經得住吃苦，扎扎實實搞教研。
（-）怎么研，首先要選好備課組長，備課組長必須是本學科的領袖，在本備課組有一定威望，能吃苦、善鉆研、敢擔當、會協調；其次是要選好教研組長，教研組長比備課組長更上位、更重要，備課組長重要的是研究，教研組長不僅要研究，還要管理、服務。有人說，優秀教研組的要義：1、教師個人的意愿2、有效交流的平臺；3、基于平等的共享規則：一是平等參與；二是真誠表達；三是和而不同。4、積極的相互依存；5、組長的凝聚力：以情聚人，營造家的感覺；依法治教，守住教學常規的底線；以研促教，打造教師成長的平臺。第三，就是怎么研，教研活動可以是全校性的，可以在教研組、備課組中進行，可以是學術沙龍，可以是課堂大辯論，可以是面上的輔導，可以是專題的研究，無論怎么研，效果比形式重要，既要重過程，更要重結果。
�。ǘ┭惺裁�，根據學校的情況，制定符合學校實際的切實可行的讓教師喜歡的教研制度，學校研究教學的宏觀，研究辦學方向、辦學思路、家校共建、社區參與、社會關注的管理網絡。教研組研究教學的中觀，教研組長在學校分管教學校長的領導下，研究學校教學狀況，研究教師的狀況，研究學生的實際，研究課堂教學，研究教法，研究學法；備課組研究教學的微觀，備課組長帶領教師研究教材、課程標準、教案、學案、習題、考試，研究每一節課每一個環節如何進行，甚至要研究每一道題目有哪幾種解法，如何講解學生更容易接受并在有關班級進行驗證，如不合適及時調適；研究學生的學習習慣、學生的思想動態、學生的心理調適。教師研究如何實施好教學的微觀。凡是在學校涉及師生生活的都應當有人研究并去很好的落實，同時，不斷的調優狀態，直至到達滿意效果。
（三）何時研，何時開展教學研究，可以定時也可以不定時。學校要營造好氛圍，讓教師敢研、想研、能研、會研，走在路上，在餐桌旁，在電話中都可以進行教學研究。
四。沉下來思
規定每位教師每周至少寫一篇教學反思，有話則長，無話則短。只要堅持，必有好處。但教學反思要是教師的真反思，防止偽反思，那種記賬式的反思、空洞的反思，應付檢查的反思、完成任務式的反思不如不寫，開始寫反思需要制度的約束，需要引領，需要檢查，需要評比，一旦成為教師的習慣，必定提升教師的素養。
教育反思的作用不可忽視。教育反思可以是理念的反思，也可以是方法的反思；可以是點的反思，也可以是面的反思；可以是熱反思，也可以是冷反思；可以是過程的反思，也可以是效果的反思；可以是個體的反思，也可以是群體的反思；可以是關于成功的反思，也可以是關于失敗的反思。對教學有幫助的反思，對質量有提高的反思，對提升素養有好處的反思，我們就要鼓勵，就要提倡，就要堅持。
“原汁原味原生態，有所見有所聞有所悟。”的實實在在的教育反思必定會促進教師在新課改中不斷成長。
五、跳起來爭
學校要為所有的教師搭建平臺，如剛畢業的教師上過關課，骨干教師上展示課，其余教師上達標課，讓不同的教師都有自己的定位，找到自己的目標，拿到相應的證書，再參加學校每年一次的教學大比武，得獎者掛紅花、發證書、拿獎金、上櫥窗。學校還可以根據教師的實際定期舉行校內教學視導，新教師拜師儀式，師徒捆綁考核等，不定期的舉行各種教學比賽，以賽促學，以賽促訓，以賽促提升！
教研部門可以舉行各種不同層次教師的基本功、專業技能、各種單項教學比賽，讓在比賽中脫穎而出的教師在全區域內展示自己的教學水平，讓其余的教師來觀摩、學習，放大相應。
各級黨委政府應給教師成長提供足夠的資金保證，提供更廣闊的舞臺。讓校長的心思是管教學、提質量，教師的心思是搞教研、思教法。所有的設計要讓教師跳一跳，夠得著。
六、潛下去寫
什么是潛下去就是潛下心來？就是用心鉆研。要使教師們潛下心來，專注而不繁雜，深入而不膚淺。要想有所寫，必須會積累，要想會積累，學做有心人。(www.baimashangsha.com)讀到的記下來，聽過的寫感悟，有想法寫隨筆，日常生活寫教育故事，一節課后寫教學反思，有則多寫，無則少寫。每天都在積累，必定大有收獲。
寫，你的筆就要和你的課堂通過心靈發生聯系，你會忠于你的課堂，兼納別人的聲音，也許只有這樣才不會迷失自己�？磥�，小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂。更重要的是，寫，讓自己活得明白，讓自己活得精彩。寫，贏得是尊重，積累的是尊嚴。一句話，寫，改變了你的生命屬性。
為了展示教師的寫作成果，可以在學校的校報、校刊、黑板報設立教師論文專門的版面，在學校廣播站設立教師文章播報專門時間，定期舉行教師文章評選，好的再修改參加省市縣論文大賽，每年定期出學校教師論文集，為在公開發行雜志上發表論文的教師設立專門獎金，為教科研成果豐富的教師提供機會，讓他們介紹經驗、交流心得。
作為一個教師，在你的教學中，你把什么樣的內容帶進課堂，帶入學生的精神生活，取決于你的文化底蘊、你的文化眼光，取決于你的價值追求“功夫在詩外�！睂�，應當成為教師生活的必須，寫作的過程就是思考的過程，梳理的過程。很多有益的想法，是在不斷思考寫作中形成的。也許今天你沒想明白什么，“一樣的天，一樣的臉，一樣的我還在你的面前”，但是我們只有不斷地思考，不斷地寫作，才能不斷地前行。
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