中小學生厭學原因分析報告

中小學生厭學原因分析報告

　　中小學生厭學原因分析報告

　　
　　所謂厭學，是指學生在主觀上對學校學習活動失去興趣，產生厭倦情緒和冷漠態度，從而討厭學習、不愿學習、不愿主動求學的現象，并在客觀上明顯表現出來的行為。厭學現象是當今中學教育中存在的一種頑癥，直接影響著我國基礎教育的質量和水平。由于學生"厭學"現象而導致中學生"失學"現象，是"普高"的難點所在。為此，我們有必要去認真剖析一下當今中學生厭學的現象、成因，從而對癥下藥，去加以克服，從而在根本上杜絕由厭學而導致的"失學"現象，真正將"普高"工作落到實處。
　　
　　一、學生"厭學"的幾種表現：
　　
　　首先表現在聽課過程中。小學生在聽課過程中注意力始終不集中，打哈欠，東張西望，左顧右盼。第二，表現在作業不能順利完成，抄襲他人，甚至不做作業，不交作業。第三，表現在自理能力差，不會自學離開老師管制就不學習，考試時投機取巧，故意作弊。第四，表現在小病大養，無病呻吟，千方百計找理由，不上學甚至逃學等。
　　
　　二、學生產生"厭學"現象的原因
　　
　　第一，大氣候的情況作用。隨著我國升學和就業制度的改革，升學和就業已經取消了直通車，許多家長觀念和社會上的市井觀念中"讀書無用"論又悄然興起，甚至影響著中小學生的思想意識，使他們喪失了學習信念，產生求學無望的念頭，自暴自棄。第二，傳統的應試教育僅注意對尖子生培養，表現在課堂上，對學習成績好的學生注意多，提問多，表揚多。對差生提問，少管理，多批評，甚至歧視差生，從而導致"差生"厭學現象。第三，教學方法不得當也是學生厭學的主要原因。部分教師知識水平不高、教法陳舊、不認真研究新時代少年的心理特征和變化特點，用簡單的"注入式"、"填鴨式"教法進行講課，(www.baimashangsha.com)使得課堂缺乏生氣，內容枯燥無味。使學生產生厭學心理。第四，學生"根本不上班"，上課聽不懂，在家庭中又得不到家長的及時輔導和重視，使學生越學越不會，越學越糊涂，干脆不去思考，不去學。第五，課業負擔過重是學生產生厭學現象的一個重要成因。舊的教材設置模式、知識的難度系數比國外多數國家高，使學生不得不整日在題海中掙扎，久而久之，學生的"厭學"現象就油然而生……
　　
　　綜上分析，中學生厭學的表現和成因，我們如果不克服和杜絕學生厭學現象，將會直接影響到下一代素質教育的推進，我們有必要認真去研究和解決學生厭學的問題。具體途徑有：
　　
　　（1）培養孩子對學習的興趣，興趣是最好的老師。可與學生特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾，眾多事實表明，有特長的學生，他的學習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環。
　　
　　（2）矯正學習心理。幫助厭學學生矯正厭學癥，首先要矯治其厭學心理。教育過程中，教師要用愛這把鑰匙開啟僵化的心靈，要愛得真，愛得持久，多關心了解。
　　
　　（3）輔導學生提高學習能力，營造學習環境。教學過程中做到五優先，即優先提問，優先答問，優先演算，優先批改，優先輔導。四經常，即經常考察，經常指導，經常鼓勵，經常強化。很多厭學的學生一般都是由于學習跟不上，經常受到老師的批評，家長的責怪以及同學們的輕視。索性破罐子破摔，經常逃學，在外"鬼混"。因此，老師要及時想辦法，盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。學生學習提高了，他們才會變得自信起來，那么學習的興趣自然而然就會產生。
　　
　　（4）盡量減輕學生的心理和學業負擔。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學。因此，老師要盡量減輕厭學學生學業負擔，結合中學生心理特點施教，做到寓教于樂，勞逸結合。
　　
　　（5）輔導學生的人際關系。由于學生來自不同文化、經濟和涵養的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學生由于性格孤僻，不善交往，人際關系自然就差。如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產生。因此，對這些性格存在缺陷的同學，要伸出友愛之手，關心他們，幫助他們。教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環境中的生活、學習。
　　
　　（6）老師要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。中學生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師，在批評學生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學生學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學生的厭學心理。
　　
　　（7）學校教育與家庭教育緊密結合，注意了解和掌握學生心理，因人而異，因材施教。做學生的"好朋友"、"知心人"。由"要我學"轉變為"我要學"。