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中考英語研討會匯報材料
中考英語研討會匯報材料各位領導，老師們：
大家下午好！我于3月12 日和高老師共赴太原參加我省組織的為期兩天的2013年山西省中考英語研討會，會議議程如下：3月13日上午太原師范學院的周繼青教授《中考測試與常規復習》和太原市教研科研中心的吳麗紅老師的《依據課標，聚焦課堂，有效復習》，下午3節觀摩課，分別是太原師院附中的溫濤—計劃，安排與意愿，山西農業大學附中的王曉燕—單元復習和山大附中的馮保珍老師的閱讀復習課；3月14上午省教科研究院義務教育課程中心的李萍老師的2013年英語考試科目說明解讀和劉文軍老師的《落實課標精神，優化備考策略》。
接下來，我主要圍繞李萍和劉文軍老師的講座，對2012中考英語試題分析和2013年山西省中考英語科目做一解讀：
一、我省中考命題思路與原則
〈一〉總體思路：“以考改促課改”即牽住中考改革這一龍頭，從根本上引領初中課堂教學的發展方向“中考必須體現課改。”
〈二〉命題依據：山西省初中畢業生英語學業考試將以中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（簡稱《英語課程標準》）為主要依據。
〈三〉命題思想：
在穩中求變，扎實推進的前下，適當加大中考命題的改革力度，特別是將中考改革和課堂教學改革、研究性學習有機的結合起來，形成考改促課改，課改推考改的良好局面。
〈四〉命題原則及基本要求：
1.堅持能力立意：要注意考查學生對基礎語言知識和基本語言技能的掌握情況，也要注意考查學生在具體情境中運用所學語言分析問題、解決問題的能力，杜絕設置偏、怪題（語境設置豐富，反對干巴巴的考查知識點）。
2.命題應以《英語課程標準》所規定的五級目標要求為主要依據，以考查學生綜合語言運用能力為目標，不應拘泥于具體版本教材的內容。
3.注意聯系實際：命題所選擇的語言素材和所創設的語言情境應符合學生的認知規律和身心發展水平，盡量貼近時代和學生生活實際，與學生的已有經驗和身心的發展水平相適應。（引導學生關注人類與世界共同的命運
4.強化研究性學習，并在以后放到愈加重要的位置：研究性學習反映在筆試考試中多為探究性試題。要設計一定數量的探究性、開放性的題目。在英語學科，主要體現在寫作上，從而引導、培養學生的語言表達習慣和能力。
5.試題應體現教育性，堅持正面的，積極的價值取向，注意情感、態度價值觀的教育。
〈五〉試卷難度：
整卷難度約為0.60~0.70，由易到難分為：容易題（強調知識與基本技能）中等題（強調應用能力）難題（強調開放與探究能力）三個檔次。各檔試題比例劃分：
n 容易：50%
n 中等：30%
n 難題：20%
〈六〉測試形式：
與2012年一樣，采取兩卷測試的辦法，其中I卷為選擇，II卷為非選擇。（運城、臨汾、大同）卷I使用機讀卡答題，卷II在試卷上答題（其余各地市考生均在網上閱卷）。
二、2012年中考英語試題總體評價
特點：1.“緊扣課標，平穩過渡”，堅持了英語測試改革的總體方向—“突出語篇，強調應用，注重實際”。試卷既充分體現了課標和考試科目說明的要求，又較好地體現了素質教育的內涵。試卷的難、中、易比例合適；試卷長度合適，中等程度的考生能在規定的時間內完成全卷。（本文出自范文.先.生網 www.baimashangsha.com）卷面上沒出現偏、怪題，大部分試題都針對考生必備的英語能力設置的，符合課改發展的要求。命題指導思想基本體現以下兩點：1.命題原則： ①語言知識的命題原則（能力立意的考查）保證知識覆蓋面；增加綜合性與語境化的因素：如：1、Recently, peoplecare more about the safety of ____.Everyone wants to eat healthily. A. foods B. clothes C. building
2.I had a big argument witha boy in my class, but I can’t___ what it was about. A. understand B. remember C. explain
②語言運用題的命題原則：語言必須放在實際的，并盡可能不同的情境運用；語言必須適合具體的交際行為
e.g:Last night, I____computer games when my mother came into my bedroom, you can’t imagine howembarrassed I was then.
A. played B. was playing C. had played
2.保持穩定：根據教育測試理論和中考實際，試卷的理想難度保持在0.6—0.7之間。在命題的整個過程必須考慮試題的難易度，具體表現為：①貫徹執行《課程標準》為依據的命題指導思想，保持試題穩定。②知識考查的綜合性：對語法、詞匯的考查融入到語境中，有效地考查詞語運用能力。語言是活的，所有的語言離開背景都是死的；詞匯離開語境都無意義。③重視試題的教育價值。如2012年的語篇選擇由趣味性逐漸轉為啟智性、生活性；話題難度有所增加：完型講小學老師用特別的方式引導學生學會換位思考：From my side itwas white, from Lily’s side it was black. 閱讀B通過一個男孩挖地球的故事，得出一個結論：成功與否并不重要，關鍵是享受過程；Reading C講述了文化的概念及動物與人類一樣，也有文化，詞語運用—喚起了我們每個人對別人都應有關愛之心。試題素材的選取，體現了對學生情感態度、價值以及綜合人文素養方面正確的點撥作用。
三、2013年中考考試說明
在保持與2012年中考基本不變的前提下，2013年的試題更強調語篇的理解，繼續堅持2012年的測試方向。
1.聽力理解：從實際應用能力出發，考查學生聽的能力，內容的選材要貼近學生生活，情景真實。
2.英語知識運用能力：突出語境理解的作用，注重基礎知識在語境中理解與運用的考查。
3.完型填空：在語篇中考查，語言知識的靈活運用是非常具有挑戰性的試題，通過中考命題的導向，引導教學對語言知識運用能力的培養，選材將知識、教育、趣味融為一體，考查的主要對象仍為n. pron. adj.adv. conj. num. v（主要考點）。
4. 詞語運用：考查知識的綜合性—基礎是閱讀，學生對句式的理解（句子結構），時態。e.g: “Since last yearthe microblogging ____across the country and many people find it ___. （sweep withuse ）”
5.閱讀理解：注重考查學生的技能：領悟文章大意，概括話題能力；文章主旨歸納能力，文章結構、寫法的能力。
6.書面表達考查能力：
①運用英語語法、詞匯組句成文，正確表達的能力。
②審題準確，組織語言材料，安排前后順序，正確表達方法。
③能恰當使用過渡詞，使文段上下承接有序，自然通順。
④掌握書面表達中各種文體、格式，并做到規范書寫。
以上就是本次太原之行的情況匯報，難免會有疏漏和不當之處，望各位同仁多多批評指正！謝謝大家！
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