2012歷史教學工作總結
2012歷史教學工作總結本學期我擔任八年級8、9、10三個班的歷史教學，經過一年的事歷史教學工作和國培培訓，對歷史教學的內容結構、知識體系、目標要求及學生的實際有了一定的了解，理論聯系實際，邊學邊教。經過本學期的努力和探索實踐，在業務知識掌握上、新課堂的構建上及學生的知識水平上均取得了一定的成績，現總結如下：
一、業務知識學習方面：
隨著時代的發展，深感知識的匱乏和終身學習的重要性。教師教師應該是先進文化的代表和時代的引領者，應該緊跟時代發展的脈搏與時俱進，否則就out了。為此，我自主鉆研業務知識，看與歷史有關的書籍和教育教學方法。做到備教材、備學生、備方法。堅決不打無備之仗。堅持聽課，聽先進教師的課，學習他們的教育教學方法和先進的教學理念，堅持“以我為主，為我所用的原則”，從而我的業務知識水平有很大提高，同時也促進了我教學能力的提高。
二、新課堂的構建上
新課堂的構建上，堅持運用邱學華老師的嘗試教學法理論，采用分組教學的形式。健全制度、堅持分組教學，設計不同的教學活動，想方設法調動學生學習的積極性。新課堂的構建，分組教學是關鍵，制度是保障，靈活多樣的環節設計是激發學生學習興趣的催化劑。通過實施分組教學以來，我感覺確實能提高學生的學習效率，可能現在看起來有些耽誤好學生，可時間久了，對全體學生都有好處，能培養優等學生的分析問題能力和表達能力，同時能幫助差生提高成績，但是也存在不會還不學的學生，這是分組嘗試路上的老大難。也是教學中的困惑所在。
三、學生成績
通過本學期的教學，學生的學習習慣、方法、知識水平都有一定的提高，在幾次的考試中有了良好生，這是上個學年沒有的。學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力也有很大進步，這與我對本年級的教學設計和能力培養相協調的。
四、存在問題和努力方向：
構建新課堂方面存在問題 沒有真正落實新課程的核心精神，仍然習慣于控制學生課堂學習行為，雖然在學習新課程的精神中意識到了必須把課堂還給學生，但潛意識中仍然習慣于把課堂看成是我們自己崇尚自由、自主的場所，擔心把自由、自主還給學生以后，自己就失去了自由、自主。升學考試的重壓不僅沒有減輕，反而愈來愈重，迫使我，愈來愈背離教育的本質，以圖牢牢地控制學生。
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發他們的興趣。在這樣的環境下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是讓學生多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。總之，調動學生的學習積極性仍是待解決的問題。
努力方向：只要努力就會有收獲，本學期，新課堂構建初見成效，成績也有所提高。但是無論成績的高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績，形成模式。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向有經驗的同事學習，盡力打造歷史高效課堂。
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