中學生消費狀況調查與研究結題報告

中學生消費狀況調查與研究結題報告

中學生消費狀況調查與研究結題報告　　
研究班級：高二 244班

　　研究成員：鹿如強、張璇、張浩、張帆、郝旺

　　組 長：胡拯綱

　　人員分工：

　　胡拯綱——整體負責、設計問卷、組織座談、采訪、整理并完成調查報告.。

　　張浩、郝旺——上網調查資料、分發和收集調查問卷、打字、撰寫。

　　鹿如強——整理問卷和調查的數據、實地采訪。

　　張帆——組織座談會，實地采訪校園內的教師及同學、整理資料。

　　胡拯綱——采訪、整理資料、撰寫報告和論文并打印成果。

　　指導老師：陳云

　　研究方式：理論學習、上網搜索、查閱資料、問卷調查、訪問調查、座談會等

　　研究背景：

　　伴隨著改革開放和市場經濟的深入，國民經濟持續快速發展，人民生活走向全面小康，傳統的家庭生活模式已發生著轉型。生活在這樣一個信息通訊發達、科技先進、經濟繁榮時代的——高中生的消費已成為商家爭奪的生產經營新動力。琳瑯滿目的飾品、漂亮的服裝、款式新穎的文具，所有的一切無時無刻不在吸引著我們，刺激著我們的消費欲望。面對現代市場的誘惑，我們高中生的消費出現超常，觸發我們學習小組的極大關注與思考，為更深入的調查、分析高中生消費現狀，幫助同學們樹立正確的消費觀，形成良好的消費習慣，。

　　研究目的：

　　（1）從榆社中學學生的消費額、消費準則、消費對象等方面，了解目前榆社中學學生的普遍的消費狀況，進而透視高中生的消費現狀。

　　（2）幫助同學們樹立正確的消費觀，形成良好的消費習慣。

　　（3）在研究性學習過程中培養和提高實踐、自主學習、團隊合作的能力。

　　研究過程：

　　2010年1月立題、(范文先生網 www.baimashangsha.com)制定計劃方案

　　2010年1月分工布置任務、搜尋資料和理論學習

　　2010年2月問卷調查、采訪校醫療站、食堂、快餐廳和超市、開座談會等

　　2010年2月結題。匯總資料、分析數據、討論、撰寫并修改結題報告、做課件

　　根據我們寄宿制學校實際及調研的安全，我們把調查對象鎖定在自己的學校，經過分工，相關理論的學習，設計調查問卷、網上搜索、整理資料、采訪、座談等研究性學習活動緊鑼密鼓地展開了。

　　我們設計了一份調查問卷，該問卷包括二十三個選擇題以及三個開放題，我們共發放問卷100份，收回有效問卷96份，效果良好。

　　研究結果分析：

　　一．理性分析榆社中學學生消費狀況：

　　1．你認為你家的經濟狀況是：0.5%的同學認為非常富有，1%的同學認為富有，43%的同學認為中等，55.5%的同學認為一般。這表明三中學生普遍認為自家的經濟并非十分富有。

　　

　　

　　

　　

　　

　　2．你的零花錢主要來源是：壓歲錢1.6%，父母主動給的78%，其他長輩2%，向父母要的18.4%，靠自己打工或者其他方式的為0%。這說明中學生的零花錢都是父母，親戚辛勤工 作的換取的。

　　3．每個月零花錢的數目：

　　

　　

　　其中200元以上者，41%是男生，59%是女生，女生的零花錢較男生多些。

　　4．對零花錢的使用：52％的同學有計劃，１9％的同學不堅持計劃，48％的同學無計劃但有節制， 36%的女生無計劃有節制，64%的男生有計劃，相對而言男生的計劃性較強。對零花錢不能夠很好地安排及管理，消費較自由，容易造成盲目消費、隨意性強。

　　5．對零花錢的自主支配程度：

　　

　　

　　

　　45%能夠支配

　　10%不能 28%多數能

　　17%偶爾能

　　6．零花錢的開銷結構

　　零花錢的流向構圖：

　　排序

　　選項

　　百分比

　　（1）

　　零食/飲料

　　48．8%

　　（2）

　　學習輔助書籍

　　32．4％

　　（3）

　　服裝／鞋子

　　26．６％

　　（4）

　　社會交往

　　25．4％

　　（5）

　　課外書報

　　18．2％

　　（6）

　　VCD/DVD/影帶／MP3

　　15．8％

　　（7）

　　電腦軟件／上網娛樂

　　13．5％

　　（8）

　　其他

　　10．2％

　　　

　　在消費結構中，物質消費占絕對優勢，精神投資比重少。零用錢用途中排在首位的是“買零食”，而購買學習資料、課外書報的比重較低。“請客送禮”與友情交往的開支居第四，同學生日、節日互贈禮物日趨高級，甚至在飯店擺酒祝福。對于無任何經濟來源的學生來說，這種消費明顯是不合理的。

　　此外，我們還設置了三道開放題

　　如，其中問及如果你有一大筆錢會如何使用。多數同學認為要享受人生，完成目前不能完成的事，并把剩余的存入銀行，極少數同學會去幫助他人。這表明對金錢的支配已形成自己個性化的觀念，知道該這樣去花，但同時也說明幫助別人的意識較單淡薄，以自我為中心，這也是獨生子女的通病。

　　問及對于捐款的看法：極大多數同學贊同，表示愿意盡力而為獻一份心意，極少數同在表示贊同的同時也提出對政府的質疑，希望不會讓政府貪污或錄用。這說明目前社會上的貪污受賄的風氣已給學生造成了負面影響，使他們對社會，對政府產生了不信任感。

　　二．通過上述調查，我們分析認為，高中生目前的消費狀況具有以下特點：

　　1．經濟上依賴父母長輩，很少考慮價格因素，想買就買。

　　2．對時尚、對生活有著獨特的見解和追求。一方面，關注時尚，追求流行。另一方面，又崇尚個性化的獨特風格，喜歡標新立異，較少受別人左右，只要自己喜歡的就好，反感于千篇一律，裝扮出富有“個性”的自我，這就容易造成盲目消費，浪費金錢。

　　3．消費的目的不再僅僅為了吃飽穿暖，而是為了吃好穿好，享受生活，而這種享受是以金錢為代價的。

　　4． 在金錢的支配和消費兩方面自主性較大。

　　同時，也有些誤區：

　　1．追求名牌。較注重外表，希望穿名牌，吃名牌，用名牌，否則認為自己在同學面前抬不起頭，不論家庭條件如何，也要打腫臉充胖子，逼迫父母滿足自己的要求，希望在服飾著裝得以自身價格的升華，反映出虛榮與膚淺,這是很浮躁和淺顯的舉動，容易造成盲目消費和攀比。

　　2．追求時尚。這實際上是一種盲目的從眾心理。從眾心理發生在中學生身上，并不奇怪，中學生整天生活在集體之中，自然會受集體中其他人的影響，但是在這種從眾心理的支配下，消費常常會出現浪費。

　　3．過早受社會風氣影響，人情消費向成年人看齊，同學之間送禮成風。“禮上往來”，用貴重禮物為自己支撐面子。

　　三．對高中生正確消費的合理建議

　　高中生是純粹的消費者，每天都有消費行為，而且很大一部分都是又自己來決定的，那么我們高中生怎樣消費才合理呢？

　　為了培養正常合理的消費能力，自覺地規范和調控消費行為，我們課題小組認為：

　　　　１．學校要加大力度對學生理財引導和勤儉節約的教育。教育學生樹立正確的消費觀，適度、科學、文明消費。　

　　２．父母對孩子的愛要適度。對不合理要求，給予適當的批評和教育，在金錢上加強“宏觀調控”，促成良好的消費習慣。

　　3．我們高中生要樹立適度的消費觀。既要考慮家庭的經濟承受力，又要適中學生正常需求之度。

　　研究性學習的意義：

　　研究課題的同時，我們得益匪淺。

　　首先，在訪問他人及調查的過程中，我們提高了自己與他人交流溝通的能力，并培養了我們的責任心及動手能力。

　　其次，從我們的消費額、消費準則、消費對象等方面，發現自己日常消費中存在的種種問題，對今后如何正確消費有很大的幫助。

　　第三，在研究性學習過程中培養和提高了實踐、自主學習、團隊合作的能力，通過大家的辛勤勞動，我們充分感受到課題研究的樂趣，也嘗到分工合作的力量。

　　在次，也非常的感謝在調查過程中給予我們幫助的人們。

　　高二（244）班 2010年3月

 

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