- 相關(guān)推薦
開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)報告
開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)報告
21世紀(jì)是高科技的新世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的新時代，新時代國力的競爭就是人才的競爭，而人才是具有創(chuàng)造性，高素質(zhì)的人，高素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該從幼兒抓起。通過“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)有效提高了幼兒的觀察，想象探究的興趣與能力，為發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)造性思維奠定良好的基礎(chǔ)。
如何開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)教育，他的教育目標(biāo)，內(nèi)容是什么，以什么方式方法進(jìn)行，這是幼教界急需解決的問題。為此，作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)園對開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)活動進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。
一、實(shí)驗(yàn)時間與對象
1、實(shí)驗(yàn)時間：2004年10月—2005年8月。
2、實(shí)驗(yàn)對象：xx縣第一幼兒園。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
1、通過開放的身邊的教育資源，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。
2、利用農(nóng)村特有的教育環(huán)境培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索思考的習(xí)慣。
3、引入“田野課程”理念，研究培養(yǎng)農(nóng)村幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。
三、實(shí)驗(yàn)過程（分四步進(jìn)行）
1、實(shí)驗(yàn)前后我對幼兒及家長進(jìn)行了測試，其內(nèi)容為：
（1）幼兒的觀察力想象力主動性好奇心。
（2）幼兒家長的科學(xué)教育意識及科學(xué)教育能力.
(3)不同年齡的幼兒實(shí)驗(yàn)前后的能力對比。
測試題及標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)統(tǒng)一制定分頭進(jìn)行。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的家長培訓(xùn)
實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了家長培訓(xùn)培訓(xùn)主要內(nèi)容如下：
（1）講解開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的意義。
（2）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
（3）指導(dǎo)家庭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育
我采取了走出去請進(jìn)來的方法，深入到幼兒家中指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)活動。同時定期讓家長到幼兒園來與教師幼兒一起進(jìn)行科學(xué)活動，從而達(dá)到培訓(xùn)家長的目的。
3、實(shí)驗(yàn)分三個階段完成
第一階段3－4周歲幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶領(lǐng)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象在這個階段我設(shè)計(jì)了主題班會《我是環(huán)保小衛(wèi)士》關(guān)注幼兒的興趣和需要，通過來自與幼兒真實(shí)生活密切相關(guān)的問題和師生共同參與設(shè)計(jì)的主體探索能極大程度的激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境事物的有益興趣養(yǎng)成幼兒好奇好問等良好的情感態(tài)度和習(xí)慣。
第二階段4－5周歲幼兒期，以觀察研究自然科學(xué)現(xiàn)象，觀察動植物培養(yǎng)幼兒探索自然的素養(yǎng)。我設(shè)計(jì)了《霜花》《冰雪系列游戲》等活動注重環(huán)境資源對幼兒活動的影響和支持。通過對教育資源的廣泛調(diào)查和綜合開發(fā)，能有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)活動的開展提高資源利用的實(shí)效性，突出體現(xiàn)“田野”活動所倡導(dǎo)的真實(shí)自然開放的教育情境在幼兒活動中的教育價值。
第三階段5－6周歲幼兒期，了解關(guān)于力、電、磁等簡單的物理現(xiàn)象及簡單的化學(xué)現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。使幼兒的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。我設(shè)計(jì)了活動課《神奇的水注》《你能把它們分開嗎？》《飛翔》《有趣的轉(zhuǎn)動》等重視幼兒探究精神和能力的培養(yǎng)，通過半結(jié)構(gòu)（富有彈性的）的課程設(shè)計(jì)，以幼兒的需要為活動的發(fā)展線索，同時形成民主平等的師生關(guān)系能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，積極性，培養(yǎng)幼兒自主探究的興趣能力
通過以上三個階段的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出培養(yǎng)農(nóng)村幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。
4、總結(jié)成果階段
三年來開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)深入人心受到家長幼兒社會的認(rèn)可。我也得到了鍛煉發(fā)表了多篇論文。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
我們在實(shí)驗(yàn)前后對幼兒家長，幼兒進(jìn)行了測試其結(jié)果如下：
1、對幼兒家長的測試結(jié)果
表1幼兒家長實(shí)驗(yàn)前后科技教育狀況的比較
具有科技教育意識
具備科技教育能力
實(shí)驗(yàn)前
10%
45%
實(shí)驗(yàn)后
45%
70%
由表1可以看出，由于在幼兒園開展科學(xué)教育活動，幼兒家長的科學(xué)教育意識和教育能力有了明顯的提高，說明幼兒科學(xué)教育活動不僅會對幼兒產(chǎn)生影響，家長的教育觀念、科學(xué)意識及教育能力也都會有不同程度的提高。
2、對幼兒的測試結(jié)果
表2小班幼兒實(shí)驗(yàn)前后心理諸因素變化的比較(n=1240)
觀察力
想象力
主動性
好奇心
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
X
8.53
11.6
6.67
9.53
7.55
11.22
7.54
8.97
S
4.87
3.21
4.5
4.32
2.6
4.07
2.35
1.89
Z
12.36**
15.03**
15.86**
17.87**
P
0.01
0.01
0.01
0.01
注：n為樣本數(shù)量，X為平均測試分?jǐn)?shù)，S為樣本分?jǐn)?shù)的相對平均分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤差，Z為檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果(按照顯著水平0.01或者0.05計(jì)算)，P＜0.01表示實(shí)驗(yàn)對照顯著性的可靠程度為99%。
表3中班幼兒實(shí)驗(yàn)前后心理諸因素變化的比較(n=1240)
觀察力
想象力
主動性
好奇心
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
X
12
13.9
10.9
12.4
8.87
10.9
9.49
12.6
S
4.13
5.65
5.75
6.12
3.76
6.48
4.99
7.35
Z
9.5**
5**
8.12**
3.7**
P
0.01
0.01
0.01
0.01
表4大班幼兒實(shí)驗(yàn)前后心理諸因素變化的比較(n=1240)
觀察力
【開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)報告】相關(guān)文章：
提升課程意識開發(fā)課程資源08-04
淺談?wù)n程資源的開發(fā)與利用08-09
努力開發(fā)學(xué)生的課程資源08-17
新課程資源的開發(fā)與利用08-17
淺談?wù)n程資源的開發(fā)與利用05-31
課程資源開發(fā)怎么辦08-17